陳保同

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開放式教學(xué)在研究生思想政治理論課中的運(yùn)用

陳保同

（合肥師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥 230601）

針對當(dāng)前許多高校研究生思想政治理論課教學(xué)方法的單一，教學(xué)效果不佳現(xiàn)象，開放式教學(xué)作為一種多元化的教學(xué)方法，在研究生思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中具有獨(dú)特的作用，發(fā)揮著自身的優(yōu)勢。因此，在日常教學(xué)中，要充分把握開放式教學(xué)的基本內(nèi)涵；認(rèn)識(shí)到研究生思想政治理論課開放式教學(xué)實(shí)施的必要性；在研究生思想政治理論課開放式教學(xué)的實(shí)施過程中，授課教師既要重視教學(xué)過程的組織性，提高教學(xué)效果，又要注重充分發(fā)揮研究生的主體性功能，進(jìn)一步改革學(xué)生考核方式和教師教學(xué)評價(jià)。

開放式教學(xué)；思想政治理論課；教學(xué)方法；研究生

目前，在我國研究生學(xué)習(xí)期間繼續(xù)開設(shè)思想政治理論課，是對研究生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義基本理論及其中國化新成果教育的重要措施，其任務(wù)主要是培養(yǎng)研究生具有良好的思想道德素質(zhì)和政治意識(shí)，做到讓研究生既成“才”，又成“人”。“加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治理論課，對于貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高層次創(chuàng)新人才，鞏固馬克思主義在我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位具有重要意義?！盵1]為更好達(dá)到教育效果，適應(yīng)研究生思想政治理論課的教學(xué)方法需要探求。作為一門開放的課程理論體系，與之相應(yīng)的開放式教學(xué)方法在研究生思想政治理論課的教學(xué)中應(yīng)給予關(guān)注。實(shí)踐證明，開放式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程中。因此，開放式教學(xué)越來越受到了高校及教師的認(rèn)同，并在研究生思想政治理論課教學(xué)中得到逐步廣泛的研究與運(yùn)用。

一、開放式教學(xué)法的基本內(nèi)涵

眾所周知，教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。教學(xué)，是一項(xiàng)向?qū)W生傳授知識(shí)以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的事業(yè)，“教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”，或者說，教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，如何能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)發(fā)展，就要求教師在教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。二十世紀(jì)末，日本的能田伸彥教授首次提出了“開放式教學(xué)法”。開放式教學(xué)不能理解為一種簡單的教師放手不管式教學(xué)方式，它不是一成不變的教學(xué)模式，而應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生思維的開放性、使學(xué)生感興趣的問題具有開放性、使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程具有開放性的一種教學(xué)方式。從學(xué)生角度說，他們應(yīng)該通過自主思考提出問題、思考問題、解決問題，創(chuàng)造出不同的思維方式。在日本等西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)課堂教學(xué)中，開放式教學(xué)方法已經(jīng)得以被廣泛運(yùn)用。

當(dāng)前，我國很多學(xué)者也從不同角度對開放式教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了相關(guān)認(rèn)知和解讀。有專家就認(rèn)為，“所謂開放式教學(xué)，指在教育教學(xué)活動(dòng)中，立足學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體豐富的個(gè)性，使各種教育活動(dòng)克服局限性，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，具有開放性、綜合性和選擇性的教育活動(dòng)?！盵2]也有專家認(rèn)為，開放式教學(xué)是指以知識(shí)教學(xué)為載體，把關(guān)注人的發(fā)展作為首要目標(biāo)。教師要設(shè)法營造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分展現(xiàn)自我思想的空間，從而讓學(xué)生憑借自主的探索，達(dá)到各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。[3]

從對以上見解可以得出，開放式教學(xué)法跟傳統(tǒng)的教學(xué)方式大不相同，它強(qiáng)調(diào)教師采用靈活、多樣化的教學(xué)方式，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，通過課前預(yù)習(xí)、到課堂講授、到課后復(fù)習(xí)、到課后實(shí)踐以及再到課程測試等全部教學(xué)環(huán)節(jié)，都讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主完成，改變教師“一言堂、灌輸式”的做法，它是一系列先進(jìn)教學(xué)理念的綜合。開放式教學(xué)是相對封閉式教學(xué)而言的。而所謂的“開放”，即應(yīng)是“解除封鎖、禁令、限制等”，即應(yīng)是讓學(xué)生的思想開通，不受拘束的掌握知識(shí)，提升個(gè)人能力。歸納而言，開放式教學(xué)法的內(nèi)涵核心至少應(yīng)包含以下內(nèi)容：（1）教師要具備崇高的思想境界和厚重的學(xué)識(shí)素養(yǎng)；（2）教師要精心設(shè)計(jì)與組織課堂，凸顯教師引導(dǎo)作用；（3）教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)能力；（4）教師要加大課堂的延伸——實(shí)踐教學(xué)的力度，形成教學(xué)活動(dòng)的真正開放性。

二、研究生思想政治理論課實(shí)施開放式教學(xué)的必要性

（一）開放式教學(xué)能有效促進(jìn)研究生對教學(xué)內(nèi)容理解、接受

開放式教學(xué)在思想政治理論課上的運(yùn)用，能有效地促進(jìn)研究生對教學(xué)內(nèi)容的理解和接受。

研究生思想政治理論課主要是教育工作者向受教育者傳授馬克思主義基本原理及中國特色社會(huì)主義理論的知識(shí)體系。這個(gè)知識(shí)體系內(nèi)容本身就是開放的，它不僅包括馬克思主義已有的理論成果，還包括它的后繼者發(fā)展創(chuàng)新的成果，涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、教育、科技、軍事、黨的建設(shè)等方面，是一門系統(tǒng)完整的科學(xué)體系，也是在實(shí)踐中不斷豐富、創(chuàng)新和發(fā)展的科學(xué)。因此，對這些知識(shí)的理解和接收，研究生思想政治理論課更適合運(yùn)用開放式教學(xué)。開放式教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)，它要求教師授課不能局限于教材，要時(shí)刻關(guān)注世界局勢的發(fā)展、變化，了解當(dāng)前世界最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)國家新的政策方針、新的思想觀點(diǎn)，以便幫助學(xué)生開闊視野，接受新思想、新知識(shí)，得到新的精神體驗(yàn)，更好地樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）開放式教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

開放式教學(xué)法不是單一模式的教學(xué)方法。開放式教學(xué)要求通過多種教學(xué)方法，如討論式、參與式、專題式、探究式、對話式、案例式、情景式等教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。在開放式教學(xué)環(huán)境下，研究生能夠全面地、深刻地思考世界觀、人生觀和價(jià)值觀“三觀”問題，在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)傾聽別人的見解，形成自己的觀點(diǎn)和主張，從而促進(jìn)思想健康發(fā)展和學(xué)術(shù)水平的提升。

（三）開放式教學(xué)能有效強(qiáng)化研究生的理論思維創(chuàng)新能力

開放式教學(xué)法在研究生思想政治理論課中的運(yùn)用，能有效培養(yǎng)研究生問題意識(shí)和思維能力，強(qiáng)化他們的理論創(chuàng)新能力。

研究生通過高中和大學(xué)本科思想政治理論課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了思想政治理論課的知識(shí)體系概況，但理解的還不夠深入，對有些理論還出現(xiàn)片面理解和誤解的情況，一定程度上會(huì)導(dǎo)致他們對傳統(tǒng)教學(xué)中教師單純的講授課本知識(shí)產(chǎn)生厭倦感，有時(shí)甚至是反感情緒。而研究生的教育是側(cè)重科研能力的培養(yǎng)，是進(jìn)一步理論思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)階段。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)日新月異，各種知識(shí)更新加快、各門學(xué)科交叉綜合的時(shí)代。傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)研究生教學(xué)。開放式教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)方法發(fā)展的主流。根據(jù)思想政治理論課的特點(diǎn)，廣泛、靈活的采用專題講座式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)，學(xué)術(shù)沙龍以及各種學(xué)術(shù)報(bào)告與講座等開放式教學(xué)形式。在多樣化教學(xué)手段中激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，他們對理論有著自己的理解和思考，如果有交流、發(fā)言和探討的機(jī)會(huì)，在開放式教學(xué)環(huán)境下，他們就會(huì)產(chǎn)生問題意識(shí)，從而幫助他們形成創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，可以很好提高研究生的創(chuàng)新能力。

三、研究生思想政治理論課實(shí)施開放式教學(xué)的進(jìn)路

（一）重視課堂教學(xué)過程的組織性，提高課堂教學(xué)效果

如何有效實(shí)施開放式教學(xué)？關(guān)鍵是教育者充滿思想性的設(shè)計(jì)和對教育方法的運(yùn)用。課堂教學(xué)是主要環(huán)節(jié)，開放式教學(xué)方式在課堂中的應(yīng)用是首先應(yīng)關(guān)注的。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括：教學(xué)準(zhǔn)備、課堂講授、學(xué)生考核、教學(xué)評價(jià)等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。開放式教學(xué)對教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求更高，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師需要對課題選擇、背景資料、教學(xué)方法、問題設(shè)定、可能論點(diǎn)、陳詞總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心準(zhǔn)備。開放式教學(xué)中教師不再是單一的課堂主體，更應(yīng)凸顯學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位。筆者在研究生思想政治理論課堂上進(jìn)行了課堂教學(xué)改革實(shí)踐，具體經(jīng)驗(yàn)如下：首先，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，學(xué)生在課堂上對自己事先預(yù)習(xí)的內(nèi)容做講解，并提出自己的觀點(diǎn)，最后提出自己疑惑的問題，交給同學(xué)討論、老師總結(jié)補(bǔ)充。在這樣開放的教學(xué)環(huán)境下，更能激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）擴(kuò)張教學(xué)活動(dòng)的開放性，組織多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)必須是開放的，不能僅僅局限在課堂上，因?yàn)?，書本上解答的問題往往不能使學(xué)生信服，還可能產(chǎn)生與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的諸多疑問。針對這種情況，教學(xué)不能止步于課堂教學(xué)，擴(kuò)張教學(xué)活動(dòng)的開放性，應(yīng)組織多樣的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。鑒于此，我們學(xué)校的研究生思想政治理論課教學(xué)中，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)組織。從尊重學(xué)生的愿望和興趣出發(fā)，我們在教學(xué)計(jì)劃中安排了6個(gè)學(xué)時(shí)的社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生走出課堂，到歷史文化遺跡、革命圣地、大型企業(yè)、社區(qū)和中小學(xué)進(jìn)行參觀、調(diào)研和觀摩活動(dòng)，采取的形式可以多種多樣，有專題調(diào)查、專家介紹、座談會(huì)、志愿者服務(wù)等方式，這樣可以從實(shí)踐層面上更好地理解和領(lǐng)悟課本內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)生最后的反饋看，百分之九十以上的學(xué)生肯定我們這樣的教學(xué)改革和探索。

（三）改革學(xué)生考核方式和教師教學(xué)評價(jià)

為了與開放式教學(xué)相適應(yīng)，學(xué)生考核方式和教師教學(xué)評價(jià)也要做相應(yīng)改革。學(xué)生考核是期末的總成績包括平時(shí)成績和期末考試成績兩大項(xiàng)。我們學(xué)校對課程考核做了如下調(diào)整，由原來的閉卷考試改為開卷考試，開卷考試成績占50%，平時(shí)成績占50%。平時(shí)成績包括課堂表現(xiàn)和出勤占25%，調(diào)查報(bào)告和課程論文占15%，實(shí)踐作業(yè)占10%?？荚嚸}依據(jù)開放性原則，理論聯(lián)系實(shí)際，主要考察學(xué)生觀察問題、思考問題和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，不是考察學(xué)生的記憶能力。

在教學(xué)期間，對教師的評價(jià)也是開放的，主要有專家聽課、督導(dǎo)團(tuán)聽課、同行教師聽課評課、學(xué)生網(wǎng)上評教、期中學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生問卷調(diào)查等教學(xué)評價(jià)。通過評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、反饋意見，便于找出教學(xué)不足，修改教學(xué)方案、調(diào)整教師教學(xué)方法，進(jìn)一步探索研究生思想政治理論課開放式教學(xué)的組織與實(shí)施。

教學(xué)改革創(chuàng)新永無止境。因此，研究生思想政治理論課教學(xué)需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法。習(xí)近平總書記講話中談到對青年教育要“內(nèi)化于心，外化于行”的原則，[4]這在研究生思想政治理論課的教學(xué)上同樣適用。因此，思想政治理論課教學(xué)中要運(yùn)用好開放式教學(xué)方法，讓青年研究生把思想政治理論入腦入心入行，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供人才保證。

[1]記者.全面高質(zhì)量實(shí)施研究生思想政治理論課新課程方案—訪教育部社會(huì)科學(xué)司司長楊光[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2012(9):08.

[2]張抗私,丁秋華,王萍.開放式教學(xué)方法與大學(xué)生素質(zhì)教育[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2003(3):84.

[3]楊靈芝.開放式課堂教學(xué)法的探究與實(shí)踐—以《民法學(xué)》為例[J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(3):65.

[4]胡衛(wèi)紅.領(lǐng)會(huì)中央精神創(chuàng)新工作思路 進(jìn)一步提升研究生思想政治理論課建設(shè)水平和質(zhì)量—“研究生思想政治理論課分教指委2014年工作會(huì)議暨教學(xué)研討會(huì)”綜述[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2014(6):135.

2015-11-18

合肥師范學(xué)院研究生教育質(zhì)量與創(chuàng)新工程項(xiàng)目“研究生政治理論課開放式教學(xué)方法研究”（JX201402）。

陳保同（1972-），男，安徽阜陽人，合肥師范學(xué)院副教授，碩士。主要研究方向：中國哲學(xué)。

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1672-4437（2016）01-0006-03