張海堅(jiān)

（福清華僑中學(xué)，福建福清350300）

例談參觀教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

張海堅(jiān)

（福清華僑中學(xué)，福建福清350300）

高中地理的邊緣性、綜合性以及學(xué)科實(shí)用性，要求地理教學(xué)要更多地走出校門，走入社會(huì)，走進(jìn)自然。參觀教學(xué)法則是聯(lián)系課堂和社會(huì)的紐帶，它的應(yīng)用將打破傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)，忽略實(shí)踐、理論與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)以及學(xué)生探索能力培養(yǎng)的局面。本文以人教版高中地理必修二第四章第二節(jié)《工業(yè)地域的形成》教學(xué)為例，闡述了參觀教學(xué)法實(shí)施原則及在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

參觀教學(xué)法；高中地理教學(xué)；實(shí)施

1.參觀教學(xué)法的內(nèi)涵與作用

1.1 參觀教學(xué)法的內(nèi)涵

參觀法是指在一定條件下，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇具有典型地理教育功能的地點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動(dòng)手、合作、探究的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)知識(shí)、思維和情感領(lǐng)域全面發(fā)展的教學(xué)方法。［3］參觀教學(xué)法是一種主題、目的、內(nèi)容明確的以參觀為主要形式的教學(xué)方式，旨在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，增加學(xué)生的廣博度，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間和探索能力。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)有不確定性。它不是對(duì)現(xiàn)實(shí)單一的客觀反映，也不局限在對(duì)實(shí)際的準(zhǔn)確表征，僅僅是對(duì)客觀世界一種比較可靠的詮釋、假設(shè)或假說，是個(gè)體適應(yīng)實(shí)際的結(jié)果，是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的反映。所有這些都直接表明了，把參觀教學(xué)法運(yùn)用到中學(xué)地理教學(xué)過程中的可行性和必要性。

1.2 參觀教學(xué)法的作用

地理學(xué)科最大的特點(diǎn)就是課堂教學(xué)是可以擴(kuò)展到課堂以外，在自然和社會(huì)中開拓學(xué)生的視野，驗(yàn)證課堂地理知識(shí)。當(dāng)前我們國家正在全面推行素質(zhì)教育，讓長期呆在教室里上課的學(xué)生走出課堂，在社會(huì)中驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)是素質(zhì)教育的一個(gè)非常重要的組成部分，也是學(xué)校開展德育、體育、美育的一個(gè)及其重要的途徑。參觀教學(xué)法是連接課堂、課外的紐帶，因而，它在中學(xué)地理教育中具有不可替代的作用。

1.2.1 符合地理學(xué)科的性質(zhì)，符合素質(zhì)教育的需要

地理是一門研究自然地理環(huán)境以及其與人類活動(dòng)相互之間關(guān)系的學(xué)科，觸及的內(nèi)容范圍很廣，自然地理環(huán)境和人地關(guān)系之間的開放性確定了地理學(xué)科具備有開放性和實(shí)踐性特征。而且，隨著技術(shù)的推移和社會(huì)的進(jìn)步，地理學(xué)逐漸滲透到社會(huì)生活的方方面面，通過學(xué)習(xí)地理學(xué)可以更好地響應(yīng)黨的可持續(xù)發(fā)展的號(hào)召，地理學(xué)的知識(shí)離不開宏觀世界的反映。因此，中學(xué)地理學(xué)科特點(diǎn)決定了參觀教學(xué)法的意義。另一方面，近年來，我國在全國各地全面推行素質(zhì)教育，逐漸將注重學(xué)生的能力提上日程，社會(huì)大環(huán)境的需求也使參觀教學(xué)法多了一層更為重要的意義。

1.2.2 培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教學(xué)效率

通過讓學(xué)生參觀地理環(huán)境以及模擬地理環(huán)境的各類場所，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考和觀察能力以及參與實(shí)踐的能力。社會(huì)和自然環(huán)境是包羅萬象的大課堂，是課堂上所學(xué)知識(shí)最真實(shí)的表現(xiàn)，是最生動(dòng)最真切的教材，學(xué)生走出校門進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入自然可以激發(fā)他們運(yùn)用和升華所學(xué)知識(shí)的能力。另一方面，參加社會(huì)實(shí)踐，可以加深同學(xué)之間的了解，可以鍛煉學(xué)生融入社會(huì)的能力，從而間接增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。對(duì)于教師而言，通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀社會(huì)和自然，一方面可以豐富他們自身的經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的了解，從而從整體上提高教學(xué)效率。同時(shí)，還可以讓不同學(xué)科之間進(jìn)行交叉融合，相互提高各個(gè)學(xué)科的教學(xué)效率。

1.2.3 培養(yǎng)、升華學(xué)生的價(jià)值觀

通過參觀當(dāng)?shù)氐奈幕妥匀画h(huán)境，可以加深學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解，感受到現(xiàn)階段家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。當(dāng)然，家鄉(xiāng)的發(fā)展也會(huì)存在一些問題，通過參觀，可以讓學(xué)生產(chǎn)生改變家鄉(xiāng)的想法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。參觀教學(xué)還可以讓學(xué)生領(lǐng)略祖國的秀美山河，感受大自然的千變?nèi)f化，培養(yǎng)他們熱愛祖國的強(qiáng)烈情感，可以起到樹立學(xué)生高尚的價(jià)值觀的作用。

2.在《工業(yè)地域的形成》一節(jié)教學(xué)中的應(yīng)用

課標(biāo)要求通過《工業(yè)地域的形成》這一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠舉例說明工業(yè)地域形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。從學(xué)生的知識(shí)掌握程度看，學(xué)生在初中及現(xiàn)實(shí)生活中已了解工業(yè)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)工業(yè)已有了一定的理論基礎(chǔ)；學(xué)生通過報(bào)刊、廣播、電視等媒體的宣傳，學(xué)生對(duì)工業(yè)已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)此工業(yè)的認(rèn)識(shí)尚不夠系統(tǒng)和深入。通過對(duì)“福清江陰工業(yè)區(qū)”的參觀，能夠結(jié)合本地實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解，提高學(xué)生綜合分析問題的能力，同時(shí)，也能讓學(xué)生更加關(guān)注身邊的工業(yè)發(fā)展及其形成因素，熱心為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)出謀劃策。

2.1 教學(xué)準(zhǔn)備

通過搜集福清江陰工業(yè)區(qū)的相關(guān)資料，實(shí)地踏勘，研究福清江陰工業(yè)區(qū)與教材的結(jié)合點(diǎn)，確定《工業(yè)地域的形成》的具體教學(xué)內(nèi)容。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情編制教輔材料、擬定參觀路線，并且協(xié)調(diào)各方關(guān)系，做好充分的外出參觀教學(xué)準(zhǔn)備。

教輔材料：江陰工業(yè)區(qū)在海峽西岸區(qū)中的區(qū)位分析圖、江陰工業(yè)區(qū)在閩江口城市群中的區(qū)位分析圖、江陰工業(yè)區(qū)風(fēng)向玫瑰圖、江陰工業(yè)區(qū)各組團(tuán)（綜合工業(yè)生產(chǎn)區(qū)、臨港工業(yè)、配套生活區(qū)）分布圖。

教學(xué)路線：配套生活區(qū)——臨港工業(yè)區(qū)——綜合工業(yè)生產(chǎn)區(qū)。

2.2 綜合工業(yè)生產(chǎn)區(qū)參觀教學(xué)案例

第一步：參觀綜合工業(yè)區(qū)內(nèi)各工廠的分布，并在“江陰工業(yè)區(qū)各組團(tuán)分布圖”中做上相應(yīng)廠名注記。

第二步：教師提問，學(xué)生分組討論、解決問題、教師引導(dǎo)糾錯(cuò)。

教師提問：綜合工業(yè)區(qū)內(nèi)各工廠近距離地集聚起來，形成工業(yè)集聚現(xiàn)象。為什么這些工廠會(huì)集聚在一起呢？試舉例說明。

學(xué)生讀圖、討論并總結(jié)：有些工廠之間存在著產(chǎn)品與原料的聯(lián)系，如天海礦業(yè)的產(chǎn)品是上海鋼構(gòu)的原料。同時(shí)，布局在同一個(gè)工業(yè)區(qū)內(nèi)的工廠，可以共同利用工業(yè)區(qū)的道路、供水、供電、通信等基礎(chǔ)設(shè)施等。

教師小結(jié)并提問：如天海礦業(yè)與上海鋼構(gòu)之間的聯(lián)系，稱為工序上的工業(yè)聯(lián)系。共同利用工業(yè)區(qū)內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施、生產(chǎn)生活服務(wù)設(shè)施、勞動(dòng)力等，稱為空間利用上的工業(yè)聯(lián)系。具有工業(yè)聯(lián)系的工廠集聚在一起能否取得更好的經(jīng)濟(jì)效益？為什么？

學(xué)生討論并總結(jié)：可以加強(qiáng)企業(yè)間的信息交流和技術(shù)協(xié)作，降低中間產(chǎn)品的運(yùn)輸費(fèi)用和能源消耗，進(jìn)而降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率和利潤，取得規(guī)模效益。

教師引導(dǎo)并提問：除此之外，工業(yè)集聚還可以共同利用基礎(chǔ)設(shè)施，節(jié)約生產(chǎn)建設(shè)投資。我們剛才還參觀了污水處理廠，在綜合工業(yè)區(qū)內(nèi)建設(shè)污水處理廠對(duì)整個(gè)工業(yè)區(qū)來說有何意義？

學(xué)生討論并總結(jié)：可以統(tǒng)一解決工業(yè)區(qū)內(nèi)的污水問題，取得一定的環(huán)境效益。

教師引導(dǎo)并提問：有些工廠只是把成品裝配廠布局在這里，研發(fā)部門、組織管理部門、原件生產(chǎn)廠卻分散布局在世界各地，決策者為何這樣做？它通過什么形式保證產(chǎn)品的質(zhì)量和正常生產(chǎn)呢？

學(xué)生討論并總結(jié)：為了充分發(fā)揮不同地方的區(qū)位優(yōu)勢，并且有些企業(yè)所需要的零件也不可能在同一地區(qū)生產(chǎn)?，F(xiàn)代化的交通運(yùn)輸方式和通信技術(shù)為工業(yè)分散提供了保障。

第三步：貫徹情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

教師總結(jié)：如江陰工業(yè)區(qū)域，我國許多地方的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)都是先建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施、再吸引投資建廠，這樣規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一。希望同學(xué)們能多關(guān)注身邊的工業(yè)發(fā)展，將來能夠?yàn)榧亦l(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)出謀劃策。

2.3 教學(xué)總結(jié)

在本節(jié)課教學(xué)當(dāng)中，以參觀法為主導(dǎo)，與討論法、探究法等相結(jié)合，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生知識(shí)建構(gòu)，提升學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力，形成可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境觀、樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。

3.在高中地理教學(xué)中實(shí)施原則

3.1 時(shí)間要適時(shí)、適當(dāng)

中學(xué)地理課時(shí)少、任務(wù)重，所以參觀次數(shù)一學(xué)期不能太多，一般以一兩次為宜，所以在時(shí)間選擇上要充分考慮各方面的因素，開學(xué)初就要做好準(zhǔn)備，做好計(jì)劃，根據(jù)本學(xué)期教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)倪x擇地理場所參觀或者綜合參觀。參觀時(shí)間不宜過早或過遲，以免影響參觀學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.2 參觀點(diǎn)選擇要典型、因地制宜

針對(duì)教材的內(nèi)容，合理選擇參觀地點(diǎn)，人文景觀、自然景觀要典型，盡量包括更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高參觀的價(jià)值。另一方面，參觀地點(diǎn)選擇要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，合理安排參觀內(nèi)容，對(duì)于中學(xué)生而言，長時(shí)間的遠(yuǎn)途參觀是不現(xiàn)實(shí)的也是不允許的。所以，參觀點(diǎn)選擇盡量做到典型，有針對(duì)性。

3.3 前期準(zhǔn)備工作要充分妥當(dāng)

在參觀之前要搜集文獻(xiàn)，實(shí)地調(diào)查，根據(jù)課本教學(xué)三維目標(biāo)設(shè)定本次參觀的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，并編制相關(guān)輔助教材資料并提前分發(fā)給學(xué)生，參觀教學(xué)要考慮多方面的情況，包括天氣的選擇，與學(xué)校相關(guān)部門的協(xié)商以及各類場所負(fù)責(zé)人的溝通等，因此準(zhǔn)備工作要提前做好。除了這些，在參觀前教師需對(duì)參觀地點(diǎn)做好充分了解，參觀前最好給學(xué)生準(zhǔn)備與參觀地點(diǎn)相關(guān)的材料，讓學(xué)生提前熟悉，了解參觀內(nèi)容以及學(xué)生需攜帶的東西和注意事項(xiàng)。

3.4 參觀路線要設(shè)計(jì)合理

參觀路線選擇要恰當(dāng)，既要與教材內(nèi)容相關(guān)，又要時(shí)間安排緊湊，最重要的一點(diǎn)是要保證安全。尤其是綜合參觀學(xué)習(xí)更要合理安排路線，有針對(duì)性的布置參觀任務(wù)。參觀路線既要保證參觀內(nèi)容的詳實(shí)和豐富，又要保證參觀學(xué)習(xí)的高效。

3.5 參觀要求和總結(jié)要積極落實(shí)

參觀教學(xué)比班級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)要求更高，參觀前，教師要制定好紀(jì)律和要求，要求學(xué)生文明禮貌，同學(xué)之間要互幫互助。參觀后，要及時(shí)督促學(xué)生做好參觀總結(jié)，從而保證參觀的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)參觀教學(xué)的目的。

對(duì)于地理這樣一門綜合性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科而言，參觀教學(xué)法無論是對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，還是對(duì)于落實(shí)素質(zhì)教育都具有積極的意義。但是這樣一種教學(xué)方法又不同于一般的教學(xué)方法，實(shí)施過程中也會(huì)遇到很多阻礙，比如學(xué)校對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不重視，或者出于學(xué)生安全考慮對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)申請(qǐng)不予批準(zhǔn)，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、相關(guān)培訓(xùn)不足、課堂外的教學(xué)活動(dòng)的駕馭能力欠缺，教學(xué)實(shí)踐基地缺乏等等。如何高效有序的組織高質(zhì)量的參觀教學(xué)是需要綜合多方面因素的，還需要結(jié)合更多的實(shí)踐案例作進(jìn)一步的探討。

［1］文光遠(yuǎn).參觀法在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用［J］.廣西右江民族師專學(xué)報(bào)，2000（1）.

［2］于向陽.高中地理教學(xué)方法新探［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2010（20）.

［3］唐麗，雷金蓉，林東琴，等.實(shí)踐性參觀法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用——以華鎣山地質(zhì)公園教學(xué)為例［J］.樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（12）.

（責(zé)任編輯：廖熾昌）