陳緒龍, 陳若溪

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地方高職院校構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研平臺服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的探索——以阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

陳緒龍1, 陳若溪2

（1.阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 阜陽 236031，2.安徽大學(xué) 外語學(xué)院，安徽 合肥230601）

針對地方高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的途徑不暢、服務(wù)能力不足及學(xué)生職業(yè)能力難以滿足企業(yè)人才需求等困境，阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立行業(yè)協(xié)會、技術(shù)服務(wù)中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教師駐企工作站和技能大師工作室等多種類型產(chǎn)學(xué)研平臺，充分釋放高職院校的創(chuàng)新活力。通過校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室、組建專兼結(jié)合產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、社會培訓(xùn)和科技服務(wù)等途徑，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力。

高職院校；產(chǎn)學(xué)研平臺；校企合作；社會服務(wù)

地方高職院校是指由地方政府舉辦的高等職業(yè)院校，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是其主要的功能定位。根據(jù)阜陽農(nóng)業(yè)大市市情和“加快建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”、“構(gòu)筑煤電化工業(yè)經(jīng)濟(jì)支撐”、“建設(shè)商貿(mào)物流名城”的發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)校找準(zhǔn)與地方經(jīng)濟(jì)的對接點(diǎn)，牽頭構(gòu)建各類產(chǎn)學(xué)研平臺，破解學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中遇到的困境，著力提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，全面促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

1 學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中遇到的困境

高職院校雖然認(rèn)識到服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，但由于自身辦學(xué)條件的限制，社會服務(wù)能力普遍不高。

1.1 服務(wù)途徑不暢，缺乏平臺支撐

地方高職院校缺乏行業(yè)背景，缺乏科研平臺和科研團(tuán)隊(duì)支撐，技術(shù)方面的合作難以進(jìn)行，教師技術(shù)創(chuàng)新和開發(fā)能力難以提升。教師解決企業(yè)行業(yè)技術(shù)難題的能力不足成為制約提升高職院校社會服務(wù)能力的瓶頸。

1.2 服務(wù)形式單一、層次低

高職院校在融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，校企之間缺乏長遠(yuǎn)的共同愿景，校企合作主要是辦訂單班、互聘教師、在校內(nèi)或企業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地等初級狀態(tài)。學(xué)校與阜陽軸承有限公司、昊源化工集團(tuán)、金種子集團(tuán)等企業(yè)之間的校企雙方合作大多限于解決實(shí)習(xí)和就業(yè)問題，企業(yè)看重經(jīng)濟(jì)效益而產(chǎn)生用“學(xué)生工”短期行為。如何創(chuàng)新校企合作機(jī)制，才能更加適合高職院校為社會、企業(yè)及“三農(nóng)”服務(wù)的問題，需要政策扶持。

1.3 教師服務(wù)能力不足，投入時(shí)間少

地方高職院校來自于行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐一線的教師很少，有些新進(jìn)的年輕教師也只是剛剛從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，缺乏實(shí)踐知識，部分教師到行業(yè)、企業(yè)鍛煉實(shí)踐，時(shí)間投入主要花在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、獲取技術(shù)等級證書或職業(yè)資格證書，解決生產(chǎn)過程中的困難和問題能力不足。

1.4 學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新素質(zhì)不足，難以滿足企業(yè)人才需求

阜陽高職院校有的專業(yè)未能完全按照“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標(biāo)，不了解專業(yè)市場和人才市場，對行業(yè)、企業(yè)的崗位需求、職業(yè)需求也不是很清楚，無法適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法適應(yīng)企業(yè)的用人需求。此外，我國經(jīng)濟(jì)目前處于轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)轉(zhuǎn)型升級、裝備轉(zhuǎn)型升級的歷史時(shí)期，企業(yè)需要大批既能動手，又擅長技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)革新的技術(shù)人才。高職院校學(xué)生雖然具有很強(qiáng)的操作技能，技術(shù)革新能力訓(xùn)練不足，難以滿足企業(yè)的高端技能人才的需求。

2 高職院校搭建產(chǎn)學(xué)研平臺的背景

2011年，教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）文件中，指出高等職業(yè)教育走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針。同年，教育部和財(cái)政部聯(lián)合實(shí)施《支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力》項(xiàng)目，指導(dǎo)思想是推動高等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制，加快人才培養(yǎng)模式改革，整體提升專業(yè)發(fā)展水平和服務(wù)能力，為國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)輸送大批高端技能型專門人才。

2014年6月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）文件中，指出高等職業(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級。推動職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺、技能大師工作室等，成為國家技術(shù)技能積累與創(chuàng)新的重要載體。

地方高職院校與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相聯(lián)，通過服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成良性互動。隨著國家和地方對高職院校投入的增加，無論是實(shí)驗(yàn)設(shè)備還是教師的科研能力方面，均有很大的提高，如何努力提升自身社會服務(wù)能力并更好地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展，已成為地方高職院關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。建立“產(chǎn)學(xué)研平臺”是體現(xiàn)地方高職教育特色、實(shí)現(xiàn)高職院校工學(xué)結(jié)合的有效途徑，同時(shí)是為行業(yè)、企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的有效平臺。

3 地方高職院校構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研平臺的類型

依托校企合作理事會，積極聯(lián)合安徽金種子酒業(yè)股份有限公司、安徽文王酒業(yè)股份有限公司、安徽華潤雪花啤酒阜陽分公司等十多家地方釀酒企業(yè)組建多類型產(chǎn)學(xué)研合作平臺，探索與行業(yè)、企業(yè)及科研院所的合作和互動機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企深層次合作。

3.1行業(yè)協(xié)會平臺

由學(xué)校牽頭，聯(lián)合安徽金種子酒業(yè)股份有限公司、安徽文王酒業(yè)股份有限公司、安徽華潤雪花啤酒阜陽分公司等十多家地方釀酒企業(yè)組成的阜陽市釀酒工業(yè)研究會正式成立。主要從事釀酒科學(xué)研究、釀酒新技術(shù)的開發(fā)、推廣和應(yīng)用，開展技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定服務(wù)，提高本地釀酒企業(yè)的生產(chǎn)、管理和營銷水平。微生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)群14位專業(yè)教師成為會員，專業(yè)帶頭人擔(dān)任該研究會的會長和秘書長。為專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面提供了一個(gè)良好平臺，構(gòu)建“校企互動，多方共贏”校企合作長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企深層次合作，使專業(yè)與地方行業(yè)企業(yè)的有效對接。

3.2 技術(shù)服務(wù)中心平臺

依托國家級重點(diǎn)專業(yè)，成立了數(shù)控機(jī)床服務(wù)中心、機(jī)電技術(shù)服務(wù)中心和園藝技術(shù)服務(wù)中心。由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員組成研發(fā)團(tuán)隊(duì)，主動面向中小企業(yè)，數(shù)控機(jī)床服務(wù)中心與阜陽市橡膠廠合作，開展了PLC設(shè)備技術(shù)革新1項(xiàng)，與阜陽市汽車配件廠合作創(chuàng)新磨具設(shè)計(jì)1項(xiàng)；機(jī)電技術(shù)服務(wù)中心與阜陽華信電子儀器公司合作，共同研發(fā)了工業(yè)用可燃?xì)怏w電磁切斷閥，給企業(yè)創(chuàng)造了客觀的經(jīng)濟(jì)效益；園藝技術(shù)服務(wù)中心為當(dāng)?shù)鼗ɑ?、果樹、蔬菜生產(chǎn)、管理、營銷等接受咨詢和上門服務(wù)，先后5次赴西湖園區(qū)指導(dǎo)牡丹生產(chǎn)，3次赴潁州區(qū)大青茄生產(chǎn)基地對大青茄育苗、嫁接、生產(chǎn)管理進(jìn)行指導(dǎo)，2次赴潁泉區(qū)聞集鎮(zhèn)草莓生產(chǎn)基地對草莓生產(chǎn)、再加工進(jìn)行指導(dǎo)，多次赴阜陽春江生物科技有限公司對玫瑰、蝴蝶蘭、紅掌等名貴花卉生產(chǎn)、病蟲害防治上門指導(dǎo)。

3.3 開放實(shí)驗(yàn)室平臺

阜陽市釀酒重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室由阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽金種子酒業(yè)股份有限公司和安徽文王酒業(yè)股份有限公司聯(lián)合共建，面向阜陽市開放的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，包括釀酒微生物實(shí)驗(yàn)室、分析檢測實(shí)驗(yàn)室，微生物發(fā)酵實(shí)驗(yàn)室，擁有Biolog自動微生物鑒定系統(tǒng)、全自動菌落計(jì)數(shù)系統(tǒng)、氣相色譜、液相色譜等先進(jìn)儀器。本實(shí)驗(yàn)室立足于釀酒技術(shù)及應(yīng)用研究，與酒類生產(chǎn)企業(yè)合作，開發(fā)新技術(shù)新產(chǎn)品，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢及配套工程設(shè)計(jì)、技術(shù)培訓(xùn)等。

3.4 教師駐企工作站平臺

在企業(yè)建立“教師駐企工作站”，為學(xué)校專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面提供了一個(gè)良好平臺，不僅可以提升教師科研水平、專業(yè)能力和服務(wù)社會能力，而且有效提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專業(yè)調(diào)研、輪崗體驗(yàn)、頂崗實(shí)踐、合作開展項(xiàng)目研發(fā)、共同編寫技術(shù)服務(wù)策劃方案和項(xiàng)目化教材等多種形式，促進(jìn)教師不斷提高專業(yè)實(shí)踐技能，提升教育教學(xué)水平和社會服務(wù)能力，推動了企業(yè)技術(shù)革新和經(jīng)營管理水平的提高。

3.5技能大師工作室平臺

邀請安徽雙輪酒業(yè)有限責(zé)任公司總工程師、首席質(zhì)量官、國家級白酒工藝大師王化斌，安徽文王釀酒股份有限公司副總經(jīng)理、國家級評酒技能大師崔磊，先后成立了王化斌釀酒技能大師工作室、崔磊評酒技能大師工作室等。指導(dǎo)校內(nèi)白酒生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間運(yùn)行與管理，帶領(lǐng)技術(shù)人員和學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，開展項(xiàng)目化教學(xué)。技能大師工作室運(yùn)行以來，多名學(xué)生得到大師的“一對一”指導(dǎo)，10余名企業(yè)技術(shù)能手來校傳授技能，多名企業(yè)青年員工來大師工作室協(xié)助大師開展工作。

4 依托產(chǎn)學(xué)研平臺，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力的路徑

4.1 共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（校中廠）

以校企合作平臺為紐帶，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，校企合作共建了5個(gè)“校中廠”，做到教學(xué)氛圍車間化、生產(chǎn)任務(wù)真實(shí)化、運(yùn)行模式企業(yè)化、成果評價(jià)市場化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新四大功能。

與安徽金種子酒業(yè)股份有限公司合作共建了1500平方米的金種子釀酒實(shí)訓(xùn)車間（校中廠），投入資金240萬元，年產(chǎn)優(yōu)質(zhì)原酒能力20噸。與華潤雪花啤酒（安徽）有限公司合作共建了300平方米的華潤雪花啤酒實(shí)訓(xùn)車間（校中廠），年產(chǎn)優(yōu)質(zhì)啤酒能力30千升。與阜陽軸承有限公司共建軸承教學(xué)工廠，內(nèi)設(shè)“軸承生產(chǎn)集訓(xùn)教學(xué)島”，作為企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中的教學(xué)場所，使學(xué)生感受真實(shí)的企業(yè)情境和生產(chǎn)流程。與阜陽華信電子有限責(zé)任公司共建“校中廠”——危險(xiǎn)氣體報(bào)警器生產(chǎn)車間，學(xué)校提供200余平方米廠房，企業(yè)提供生產(chǎn)線全套設(shè)備，合作開展電子技術(shù)、電子工藝等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。與阜陽霽嘉農(nóng)牧有限公司合作共建“校中場”——種苗生產(chǎn)中心、溫室花卉生產(chǎn)中心，實(shí)施“基地+訂單+師生”運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生搭建了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的良好平臺。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)服務(wù)“三線運(yùn)行”機(jī)制，達(dá)到“以訓(xùn)促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)訓(xùn)、以產(chǎn)養(yǎng)研”的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程工作化，技能訓(xùn)練生產(chǎn)化，大大提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

4.2組建專兼結(jié)合產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

依托校企合作平臺，集中校企合作平臺中優(yōu)秀技術(shù)人才，組建微生物、園藝技術(shù)、數(shù)控技術(shù)和機(jī)電技術(shù)4支高水平技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，專任教師帶著項(xiàng)目到企業(yè)，帶著任務(wù)下車間，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題、提升技術(shù)水平，共同推動企業(yè)科研創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步和管理能力提高。校企合作開展課題研究22項(xiàng)，獲各類專利授權(quán)30項(xiàng)。

4.3 科技服務(wù)，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級提供智力支持

為進(jìn)一步提高社會服務(wù)能力，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，滿足行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新和技術(shù)研發(fā)等新的要求，學(xué)校通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以技術(shù)研發(fā)、技術(shù)指導(dǎo)、科普宣傳為重點(diǎn)，主動面向周邊地區(qū)中小企業(yè)開展科技服務(wù)與技術(shù)推廣，有效促進(jìn)了地方企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的技術(shù)革新與進(jìn)步。

4.4 社會培訓(xùn)，為一線職工開展技能鑒定提高素質(zhì)能力

為充分發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，按照學(xué)校統(tǒng)籌、教學(xué)單位負(fù)責(zé)實(shí)施的服務(wù)體系，健全社會培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)，出臺《阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會培訓(xùn)工作考核辦法》、《建筑施工特種作業(yè)人員培訓(xùn)管理辦法》、《退役士兵技能培訓(xùn)管理規(guī)定》等管理制度。通過與政府、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動，面向區(qū)域農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、建筑業(yè)和龐大勞動力市場，依托學(xué)校培訓(xùn)中心、國家職業(yè)技能鑒定站和國家級數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地等，本著服務(wù)區(qū)域、改善民生、提高素質(zhì)、促進(jìn)就業(yè)的目標(biāo)，積極承擔(dān)各級各類人員專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作。先后承辦阜陽市退伍軍人培訓(xùn)、園林綠化施工及養(yǎng)護(hù)技術(shù)培訓(xùn)、建筑從業(yè)人員培訓(xùn)、監(jiān)獄服刑人員培訓(xùn)，阜陽市初中校長、中職骨干教師培訓(xùn)，微生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)“國培計(jì)劃”師資培訓(xùn)等社會培訓(xùn)，累計(jì)完成培訓(xùn)和技能鑒定30279人次，通過多方面、多層次社會培訓(xùn)，彰顯學(xué)校人才培訓(xùn)基地功能，提高企業(yè)職工崗位能力和學(xué)校的專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，擴(kuò)大學(xué)校的社會影響。

通過產(chǎn)學(xué)研平臺的建設(shè)，學(xué)校與地方行業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)全方位、多層次、多角度合作，進(jìn)一步推動工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的建立和優(yōu)化，全面提升學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力和社會服務(wù)能力。實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)研平臺是高職院校與地方經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的對策和實(shí)質(zhì)性對接的途徑,也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)高職院校產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合育人模式的有效途徑。

[1]查吉德.地方高職院校社會服務(wù)功能的實(shí)現(xiàn)策略[J].成人教育, 2008(8):57-58.

[2]杜祥培.地方高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的探索[J].教育與職業(yè), 2010(27):22-24.

[3]馬若義.經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高職院校發(fā)展問題的思考[J].教育探索,2007(8):25-26.

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[5]劉明星.地方高職院校社會服務(wù)能力建設(shè)基本路徑探析——以株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)湖南“四化兩型”建設(shè)為例[J].職教通訊, 2012(24):72-73.

[6]王明躍, 張新紅, 王化斌,等.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研平臺，培養(yǎng)高素質(zhì)釀酒技術(shù)技能人才的探索實(shí)踐[J].釀酒, 2015(3):107-110.

[7]劉明星.地方高職院校社會服務(wù)能力分析及提升策略[J].中國職業(yè)技術(shù)教育, 2013 (19):83-85.

Exploration of Teaching with Research Platform Building in Local HigherVocational Colleges to Serve Regional Economic Development-----with Fuyang Vocational and Technical College as example

1. Chen Xu-long 2. Chen Ruo-xi

(1. Fuyang Vocational and Technical College, Fuyang, Anhui, 236031 2.Foreign Language College, Anhui University, Hefei, Anhui, 230601)

Aiming at the dilemma of blocked pathway of local vocational colleges serving regional economic development, insufficient service ability, and also the students’ professional ability is difficult to meet the demand of enterprise, Fuyang Vocational and Technical College, as the initiator, has set up various kinds of teaching with research platform such as industry association, technical service center, key laboratory, enterprise workstation, technology master studio and so on to fully release the innovation vitality of higher vocational colleges. Through the pathway of school-enterprise co-building training room, organizing team of combination of full-time and part-time teachers, social training, technology service and so on to improve the ability to serve the regional economic development.

higher vocational college; teaching with research platform; school-enterprise cooperation; social service

G71

A

1672-4437（2016）01-0053-04

2015-12-04

阜陽市社科規(guī)劃課題“基于服務(wù)阜陽區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高職教育發(fā)展研究”（FSK2015010）；安徽省高等教育振興計(jì)劃重大教學(xué)改革項(xiàng)目“地方高職院校構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研平臺的研究與實(shí)踐”（2014zdjy157）。

陳緒龍（1970-），男，安徽利辛人，阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向：高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)；陳若溪（1995-），女，安徽阜陽人，安徽大學(xué)外語學(xué)院2013級英語專業(yè)學(xué)生，主要研究方向：高等教育與經(jīng)濟(jì)。