張筱涵++劉迅

【摘 要】習近平同志在黨的新聞輿論工作座談會上的講話為新聞輿論工作指明了方向，也必將對我國高校新聞傳播教育產(chǎn)生重大而深遠的影響。我們必須以習總書記的重要講話精神為指引，牢固樹立只有馬克思主義的新聞觀才是科學的新聞觀的觀點，堅持以新聞的黨性和人民性相統(tǒng)一的原則教育引導學生，并且以實事求是的思想路線引領(lǐng)新聞真實性的學理闡釋和報道實踐，從而確保高校新聞傳播專業(yè)教育正確的政治方向和科學的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】習總書記講話精神；馬克思主義新聞觀；黨性和人民性；實事求是；新聞真實性

中圖分類號：A8 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0236-03

習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上的講話不僅為新聞輿論工作指明了方向，而且也必將對高校新聞傳播專業(yè)教育產(chǎn)生重大而深遠的影響。習近平同志強調(diào)：“做好黨的新聞輿論工作，事關(guān)旗幟和道路，事關(guān)貫徹落實黨的理論和路線方針政策，事關(guān)順利推進黨和國家各項事業(yè)，事關(guān)全黨全國各族人民凝聚力和向心力，事關(guān)黨和國家前途命運。必須從黨的工作全局出發(fā)把握黨的新聞輿論工作，做到思想上高度重視、工作上精準有力”。[1]這深刻地闡明了在新形勢下新聞輿論工作的重要地位和作用，回答了新聞輿論工作在理論上和實踐中的一個根本問題。面對錯綜復雜的國際國內(nèi)形勢和高等教育深化改革的發(fā)展勢頭，深刻理解習總書記重要講話的精神實質(zhì)，充分認識到新聞輿論工作是黨的一項重要工作，而培養(yǎng)造就讓黨和人民放心的新聞傳播專業(yè)人才則是新聞傳播教育工作者的一項義不容辭的政治任務。青年學生是國家的未來，也是黨的事業(yè)的后備軍。因此，作為從事新聞傳播專業(yè)教育的高校教師，必須以敏銳的政治嗅覺、清醒的政治頭腦和飽滿的政治熱情投入到新聞傳播教育工作中，把培養(yǎng)造就讓黨和人民放心的新聞傳播專業(yè)人才當做自己的神圣職責。

一、牢固樹立只有馬克思主義的新聞觀才是科學的新聞觀的觀點

改革開放以后，隨著國外先進經(jīng)驗和先進技術(shù)的引進，各種新聞學傳播學理論也隨之進入我國學界的視野，高校新聞傳播專業(yè)的教學和科研順理成章地將這些專業(yè)理論作為學術(shù)進行研究和運用。但在相當長的一段時間以來，由于學界在事實上對這些理論缺乏嚴格的甄別和批判，特別是在西方傳播學中國化的過程中，一些人不同程度地接受了西方資產(chǎn)階級學者的觀點，甚至還有人把西方新聞學和傳播學的理論視若“寶貝”，有意無意間以所謂學術(shù)上的“百家爭鳴”將馬克思主義的新聞觀降低為一種學術(shù)觀點，而在新聞傳播學教育教學實踐中，一些專業(yè)教師也沒有將馬克思主義的新聞觀作為唯一正確的行動指南，致使部分青年教師和學生對于馬克思主義的新聞觀缺乏全面深入的學習和專研，誤以為從上個世紀80年代以后引進的新聞學傳播學理論都是真正科學的理論，才能正確指導當下中國新聞學傳播學的具體實踐，以至于出現(xiàn)了一系列理論認識上的偏差和新聞輿論工作實踐中的混亂。譬如，國內(nèi)高校的某些新聞學傳播學教材，對西方的傳播學理論介紹得相當詳細，而談及馬克思主義的新聞學理論和傳播學觀點卻往往語焉不詳。這明顯地反映出對于馬克思主義的新聞觀及傳播觀的學習研究還非常薄弱或者重視不夠。然而，無論是世界革命還是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民的偉大革命和建設(shè)實踐早就證明了馬克思主義的科學性和真理性，[2]因而馬克思主義的新聞觀也必然成為指導我國新聞傳播實踐的具有真正科學意義的理論。今天，我們再次強調(diào)馬克思主義的新聞觀是科學的新聞觀的觀點，不僅是給予新聞傳播專業(yè)學生一個學理上的匡正，而且也是對全體青年學生思想政治上的引導。特別是處在這樣一個傳統(tǒng)媒體和各種新媒體深度融合并迅猛發(fā)展的時代，以馬克思主義的新聞觀為核心內(nèi)容的專業(yè)教育和思想政治教育必須做到深度融合，并且擴而廣之，成為對廣大青年學生進行媒介素質(zhì)教育的題中之義。

習近平總書記在黨的輿論工作會上的重要講話明確指出：“新聞觀是新聞輿論工作的靈魂。要深入開展馬克思主義新聞觀教育，引導廣大新聞輿論工作者做黨的政策主張的傳播者、時代風云的記錄者、社會進步的推動者、公平正義的守望者”。[3]這給新聞輿論工作提供了強大的思想武器和正確的目標導航，必須認真學習和深刻領(lǐng)會習總書記的講話精神，牢固樹立只有馬克思主義的新聞觀才是科學的新聞觀的觀點，并自覺運用馬克思主義的新聞學理論來指導新聞輿論工作和新聞學傳播學的教學研究實踐，在用馬克思主義的新聞觀武裝全體新聞傳播教育工作者的頭腦的同時，堅持以馬克思主義的新聞觀教育培養(yǎng)新聞傳播專業(yè)的學生和廣大接受媒介素養(yǎng)教育的青年學生。要理直氣壯地讓他們明白，新聞輿論工作屬于意識形態(tài)領(lǐng)域，馬克思主義的新聞觀就是講政治的新聞觀，所謂學術(shù)上的“百家爭鳴”不能代替我們在思想上政治上與黨中央保持高度一致。還要理直氣壯地讓他們明白，馬克思主義的新聞觀就是在探究新聞真實的同時不斷探究真理認識的新聞觀，從而以事物本質(zhì)的真實揭示來呈現(xiàn)新聞事件的真相和達到真理性認識。

二、堅持以新聞的黨性和人民性相統(tǒng)一的觀點教育引導青年學生

新聞的黨性和人民性相統(tǒng)一是馬克思主義新聞觀的一個核心觀點。要教育學生學習和領(lǐng)會馬克思主義的新聞觀，就必須對新聞的黨性和人民性相統(tǒng)一有深刻的理解和全面的把握。那么，什么是新聞的黨性原則呢？習近平同志在黨的新聞輿論工作座談會上強調(diào)：“黨的新聞輿論工作堅持黨性原則，最根本的是堅持黨對新聞輿論工作的領(lǐng)導。黨和政府主辦的媒體是黨和政府的宣傳陣地，必須姓黨。黨的新聞輿論媒體的所有工作，都要體現(xiàn)黨的意志、反映黨的主張，維護黨中央權(quán)威、維護黨的團結(jié)，做到愛黨、護黨、為黨；都要增強看齊意識，在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致”。[4]也就是說，一切新聞輿論媒體都必須自覺接受黨的領(lǐng)導，自覺接受執(zhí)政黨和政府的傳播控制，必須主動與黨中央保持高度一致，這也就是我國傳播制度的性質(zhì)，不能動搖，也不可更改。[5]那么，什么是新聞的人民性原則呢？習總書記明確指出：“要堅持黨性和人民性相統(tǒng)一，把黨的理論和路線方針政策變成人民群眾的自覺行動，及時把人民群眾創(chuàng)造的經(jīng)驗和面臨的實際情況反映出來，豐富人民精神世界，增強人民精神力量”。[6]這實際上給新聞的黨性和人民性相統(tǒng)一指明了具體的路徑。要讓黨的媒體全心全意為人民服務，通過新聞輿論的報導，既要把黨的科學決策轉(zhuǎn)化為人民的自覺行動，讓人民群眾感受到黨要做的事業(yè)就是人民自己的事業(yè)，同時，新聞媒體還將把人民群眾的經(jīng)驗和創(chuàng)造精神以及遇到的各種情況都反映出來，給黨在制定路線方針政策時提供依據(jù)，以便盡最大可能地滿足人民群眾的物質(zhì)文化需求。聯(lián)系新聞輿論工作的實際，就是要在進行新聞傳播時，既要講黨性，讓新聞輿論為執(zhí)政黨的政治服務，又要講人民性，讓新聞輿論為人民大眾服務，并且將這兩者在理論上視為一個統(tǒng)一體，而在實踐中又將兩者有機地結(jié)合起來。那么，在新聞傳播的教育教學實踐中，就要理直氣壯地向?qū)W生講明，新聞的黨性和人民性在實質(zhì)上并不矛盾。黨代表人民的利益，人民擁護黨的領(lǐng)導。黨性的階級性奠定了黨的群眾基礎(chǔ)，這就是人民性的根本體現(xiàn)，而黨性的先進性更是體現(xiàn)了黨對于人民的領(lǐng)導地位和引領(lǐng)作用。新聞的黨性和人民性的統(tǒng)一不僅是一種運用辯證邏輯的理論闡述，而且是新聞輿論工作的實踐真知。因此，有切實充分的理由向?qū)W生講明，堅持馬克思主義的新聞觀就必須堅持新聞的黨性和人民性相統(tǒng)一，只有這樣，新聞輿論工作才有正確方向，才有群眾基礎(chǔ)、價值意義、生命活力以及可持續(xù)發(fā)展的前景。

三、以實事求是的思想路線作為堅守新聞真實性原則的根本遵循

新聞的真實性原則是新聞輿論報道和新聞傳播教育繞不過去的一個關(guān)鍵問題。西方新聞學宣揚“新聞自由”和所謂“新聞的真實性不可逾越”的觀點，自有他們的理由。誠然，新聞的真實性是新聞的核心價值，是新聞賴以生存的本質(zhì)意義。只要是從事新聞報道，無論世界哪個國家，在堅持新聞的真實性方面概莫能外。然而，在對于事物真實性的認識方面卻存在著哲學上的分野，現(xiàn)象的真實和本質(zhì)的真實成為了辯證唯物主義與其他各種主義的真理之辯。黨的實事求是的思想路線就是一條尊重客觀事物的本質(zhì)真實和追求真理的辯證唯物主義的思想路線。習近平同志強調(diào)：“真實性是新聞的生命。要根據(jù)事實來描述事實，既準確報道個別事實，又從宏觀上把握和反映事件或事物的全貌。輿論監(jiān)督和正面宣傳是統(tǒng)一的。新聞媒體要直面工作中存在的問題，直面社會丑惡現(xiàn)象，激濁揚清、針砭時弊，同時發(fā)表批評性報道要事實準確、分析客觀”。[7]習總書記的精辟論述，閃耀著辯證唯物主義和實事求是的真理之光，要用馬克思主義的新聞觀來武裝從業(yè)人員和新聞傳播專業(yè)學生的頭腦，就必須深刻理解習近平同志的講話精神，以科學求是的態(tài)度來追求新聞的真實性。

過去有人以新聞的事實真實來取代新聞的真實性，在新聞報道方面，這種做法常常給人以尊重事實的假象，殊不知，這樣的報道在實質(zhì)上卻恰恰違背了新聞的真實性原則。新聞的事實真實和新聞的真實性其實是兩個概念。事實往往表現(xiàn)為現(xiàn)象，而并不一定就是事物的真相。譬如“蛤蟆過街”、“老鼠搬家”可能是事實，但它并不能作為即將發(fā)生地震的真實信源，如果要向廣大受眾報道地震即將發(fā)生的真相，那就必須尋找其他有科學依據(jù)的“權(quán)威發(fā)布”的渠道。[8]由此可見，對新聞的真實性的認識必須要有客觀的立場、全面的觀點、發(fā)展的眼光、辯證的思維，要把握事物的本質(zhì)，就是要把握事物內(nèi)在的質(zhì)的規(guī)定性和事物的發(fā)展趨勢，要讓受傳者切實感受到這種輿論導向就是通向真相和真理性認識的方向。在這方面，習近平總書記為我們做出了正確指示，他指出：“新聞輿論工作各個方面、各個環(huán)節(jié)都要堅持正確輿論導向。各級黨報黨刊、電臺電視臺要講導向，都市類報刊、新媒體也要講導向；新聞報道要講導向，副刊、專題節(jié)目、廣告宣傳也要講導向；時政新聞要講導向，娛樂類、社會類新聞也要講導向；國內(nèi)新聞報道要講導向，國際新聞報道也要講導向”。[9]因為新聞輿論工作者所從事的工作不僅僅是報道新聞和提供信息，更為重要的還要傳播社會主義的先進文化，這是事關(guān)我國建設(shè)社會主義文化強國的重大問題，所以，無論是輿論宣傳，還是新聞報道，抑或文化傳播，都必須高度重視和切實講求正確的輿論導向，充分地認識到這是與弘揚社會主義先進文化和社會主義核心價值體系的傳播實踐密切相關(guān)的。這也從根本上表明，新聞的真實性和輿論的導向性并不必然矛盾，新聞的真實性是輿論的導向性的必要前提，而輿論的導向性卻是新聞的真實性的價值指向。如果離開了輿論的導向性而空談新聞的真實性，新聞理論的研究要么誤入歧途，要么毫無價值。因此，在馬克思主義的科學理論和實事求是的思想路線指引下，堅持以新聞的真實性和輿論的導向性相統(tǒng)一的新聞輿論工作實踐，正是對于新聞的真實性最為堅定的捍衛(wèi)和最為徹底的堅守。習近平同志還強調(diào)：“團結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主，是黨的新聞輿論工作必須遵循的基本方針。做好正面宣傳，要增強吸引力和感染力”。[10]這些英明論斷，表明了以輿論導向為引領(lǐng)的新聞報道的價值立場，同時也充分地體現(xiàn)出以事物的主流把握為核心的，既客觀真實而又能動反映的辯證的邏輯思維和哲學思想，為在新聞報道中正確堅持真實性原則提供了科學的理論指引和行動指南。

綜上所述，習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上的講話，回答了一系列帶有根本性的問題，是進一步搞好新聞輿論工作的指路明燈。同時，他所提出的一系列新思想、新觀點、新論斷、新要求，也是高校在新形勢下培養(yǎng)新聞傳播專業(yè)人才和對全體青年學生進行思想政治教育與媒介素質(zhì)教育的根本遵循和行動指針。由于黨的新聞輿論工作事關(guān)旗幟和道路，事關(guān)貫徹落實黨的理論和路線方針政策，事關(guān)順利推進黨和國家的各項事業(yè)，事關(guān)全黨全國各族人民凝聚力和向心力，事關(guān)黨和國家前途命運，因此，培養(yǎng)和造就讓黨和人民放心的新聞輿論人才隊伍就成為了支撐這一切的關(guān)鍵因素和重要基礎(chǔ)。必須以習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上的重要講話為指引，自覺堅持以馬克思主義的新聞觀教育引導青年學生，并且以科學的世界觀和方法指導學生的新聞傳播教育教學實踐，使他們不斷提升政治敏感、業(yè)務水平和創(chuàng)新能力，以期培養(yǎng)造就出讓黨和人民在政治上和業(yè)務上都放心的新聞傳播專業(yè)人才。

參考文獻：

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[2]本書編寫組.世界社會主義500年[M].北京：新華出版社，2014.51-53.

[5]丁柏銓.政黨執(zhí)政規(guī)律大眾傳媒運行規(guī)律：實際內(nèi)涵、作用層面及相互關(guān)系探討[J].杭州師范大學學報（社會科學版）.2009，（06）：21-27.

[8]劉迅，王蕾.論災難性危機事件報道中的價值系統(tǒng)[M].中共四川省委，四川省新聞工作者協(xié)會.抗震救災與媒體責任.成都：四川出版集團，四川人民出版社，2009.177-178.

作者簡介：

張筱涵（1990-），女，四川成都人，成都理工大學傳播學碩士研究生，研究方向：影視文化傳播；

劉 迅，男，重慶涪陵人，四川省新聞傳播教育學會副會長，成都理工大學傳播科學與藝術(shù)學院黨委書記，教授，傳播學碩士導師。

基金項目：本文為四川省教育廳“專業(yè)綜合改革試點”成都理工大學廣播電視編導專業(yè)改革項目理論成果之一。