黃國寶

（南安國光中學，福建 南安 362321）

化美啟智立德樹人——南安國光中學推進學校美育的實踐和探索

黃國寶

（南安國光中學，福建 南安 362321）

國務院辦公廳印發(fā)的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中，要求把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校美育全過程，引領學生樹立正確的審美觀念，提高學生的人文素養(yǎng)。文章以《意見》精神為指針,介紹南安國光中學探索美育新模式，在推進美育工作方面的做法和思考。

學校美育；化美啟智；立德樹人

2015年9月，早在民國的時候，教育家蔡元培先生特別重視把美學與教育緊密結(jié)合，把美育提升到人格教育、全民教育、終身教育的地位。［1］近年來，學校嘗試改進美育教學，提升校園文化品位，圍繞打造“美麗國光、魅力國光、活力國光”的美育目標，努力提高學生審美和人文素養(yǎng)，形成課堂教學、課外活動和校園文化三位一體的美育推進機制，學校美育發(fā)揮了素質(zhì)教育中應有的作用，促進了學生的全面發(fā)展。

一、科學定位美育課程目標,提升美育課程的教學品質(zhì)

學校以培育審美和人文素養(yǎng)為核心，科學定位美育課程目標。學校關注不同學生的成長，滿足不同學生的需求，學校美育課程開設面向全體學生的基礎型課程，面向部分有興趣有特長學生的拓展型課程，面向個別有志向在某一個藝術領域深入研究的研究型課程，讓每一名學生都有一張個性化的美育課程表。

在課程安排上，學校高一年的藝術必修課是《美術鑒賞》《音樂鑒賞》，每周各1課時，發(fā)揮好鑒賞課的主渠道作用，創(chuàng)設學生樂學、愛學的藝術課堂氛圍。高二年則有《繪畫》《工藝》《書法》《合唱》《舞蹈》等選修課程。這些選修課的開設，極大地滿足了學生藝術需求，讓每個學生都能根據(jù)自身興趣愛好、選擇。學校的許多特色課很受學生歡迎，如：小電影制作課《光影國光》、繪畫課《校園風景速寫》、拼貼制作課《服裝設計》、工藝課《我是誰——姓名設計》、閩南語《童謠和歌曲》，這些選修課不僅符合學生口味，并且貼近時代、貼近生活、貼近校園、貼近自然、貼近社會，契合新課程的理念。

二、挖掘校本課程的人文養(yǎng)分，以學科滲透體現(xiàn)對美的追求

現(xiàn)代文藝理論家周揚先生說：“美育的形式應是多種多樣的，不要把美育搞得太窄了。不只是音樂、美術，還有語文教學、體育訓練等等，都屬于美育的范圍?！保?］學校管理者到教師都要具有“大美育”的意識，深入挖掘?qū)W科中的美育價值，如數(shù)學的黃金分割就是一種比例美，化學反應的神奇美，基因圖表的序列美等等。除此之外，我們還在校本課程中融入更多的鄉(xiāng)土文化，德國著名教育家斯普朗格曾經(jīng)說過：“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感‘喚醒’?！编l(xiāng)土資源以其“近、熟、親”的特點，在對學生進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國等思想教育方面有著獨特的作用。［3］通過對“家鄉(xiāng)美”的深入了解，有助于增強學生的民族認同感，所以，學校課程的“大美育”頂層設計，以課程超市的形式，讓每個學生都能根據(jù)自身興趣愛好選課，以走班制的學習方式開課，形成了富有地方特色的校本課程。如《閩南古大厝》《趣談閩南語》《南音》《閩南民間禮儀》《帶老外游泉州》《高甲戲的丑角表演欣賞》《五祖拳》《校友劉再復文學作品欣賞》《探尋南安古橋》等課程的開設，植根于家鄉(xiāng)的風土人情、一草一木，深受學生的歡迎，為學生了解、體驗“家鄉(xiāng)美”提供了良好的平臺，這也是學校落實福建省普通高中多樣化發(fā)展改革試點項目“深化課程改革，探索具有農(nóng)村特色的高中校本課程體系”，推動學校特色化辦學、多樣化發(fā)展的重要舉措，受到福建電視臺教育頻道廣泛報道。

在開展“書法進課堂”方面，學校已逐步形成以語文教師為主體，專職、兼職相結(jié)合的書法教師隊伍，聘請省級以上書法協(xié)會會員分批次對學校語文組教師進行崗前培訓，內(nèi)容參考《中小學書法教育指導綱要》范本要求，進行相關書體集中研習，指導和引領學校書法教師的專業(yè)水平。課時安排上，保證高一高二學生每周1課時書法訓練時間，高二學生還可以根據(jù)興趣選修美術學科《書法模塊》，并通過經(jīng)常舉辦高層級的書協(xié)展覽，讓學生零距離感受書法的魅力。以上措施成功將美育滲透各學科教學，成為學校美育課程的重要補充。

三、開展豐富多彩的社團活動，注重校園文化的育人作用

學校注重學生社團的建設。學?，F(xiàn)有學生社團28個，涉及文化、讀書、美術、音樂、舞蹈、書法、心理、廣播、藝術操等方面。如“芙蓉文學社”，每學年出4期學生的文學作品；“囊螢書友會”，每周三在圖書館談書論道；“怡情心理社”創(chuàng)編心理劇、校園??；“愛樂管弦樂團”琴聲悠揚；“玄素書法社”及“紫荊畫社”則定期舉辦書畫展……每年4月舉辦一屆“主題讀書節(jié)”，每年12月舉辦一屆“科技文化藝術節(jié)”，每年5月舉辦合唱比賽活動，給學生及學生社團提供平臺，讓他們的才華得以大放光彩，獲得美育的價值。

校園環(huán)境是承載學校精神、制度、文化的物質(zhì)形式，它是學校在長期的管理和教育過程中不斷沉淀的一種氛圍。［4］在校園文化建設中，我們注重校園文化對美育的滲透。學校充分利用校園廣播臺、國光電視臺、校園文化長廊等，努力營造品位高雅、富有美感、積極向上的校園文化環(huán)境，引導學生發(fā)現(xiàn)自然之美、生活之美、心靈之美。

四、統(tǒng)籌學校與社會美育資源，努力構建協(xié)同育人機制

學校在現(xiàn)有的課堂教學、課外活動、校園文化三位一體基礎上，進一步拓寬思路，把社會美育資源引進校園，讓學生對時代、生活、情感的美有切身體驗。2014年10月，深圳翱鷹TA60團隊親子感恩活動在學校開展，他們的義工與學生、教師和家長們分別進行了互動體驗，學生在活動中建立了團隊精神，懂得了用感恩的心回報父母、教師和社會，這是“心靈美”的生動教學。2014年12月，由泉州刺桐會組織的“傳統(tǒng)文化進校園”13場活動如火如荼在校園展開，學生享受了一場豐富的文化大餐。木偶傀儡戲，布袋掌中演；刻畫醉溫陵，輝煌雕朽木；教授侃泉州，門匾傳家風；莫德巧手繪，趣味妝糕人。優(yōu)秀的閩南傳統(tǒng)文化走進每一個學生的心里，這是 “家鄉(xiāng)美”的現(xiàn)場課堂。2015年4月，“戰(zhàn)歌飛揚·強軍交響”激揚軍樂走進國光——73146部隊軍樂隊專場演出在學校舉行。在學校體育館，“激揚軍樂”音樂會共演奏了16首中外著名曲目，培養(yǎng)了國光學子的愛國情操，這是“雄渾美”的視聽盛宴。

光前學村擁有豐富的美育資源，蓉中村是“文化先導型”的社會主義新農(nóng)村建設典型，每年舉辦“藝術節(jié)”活動，李成智藝術館定期舉辦藝術作品展，駐軍73146部隊軍樂隊經(jīng)常深入社區(qū)演出。學校所在地梅山鎮(zhèn)是“全國文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)”“全國雙擁模范單位”，在“家長學?！钡慕ㄔO中，學校注意對家長宣傳正確的教育理念，充分發(fā)揮家庭和社會的育人作用，努力營造有利于學生成長的家庭環(huán)境，構建學校、家庭、社會三位一體的協(xié)同育人機制。

［1］胡經(jīng)之.蔡元培的美育精神［J］.藝術百家，2013（5）.

［2］李迅.各美其美，美美與共［J］.福建教育，2016 （2）.

［3］黃宏武.以培養(yǎng)“公民藝術素養(yǎng)”為目標［J］.中國美術教育，2016（2）.

［4］沈瑾瑾.精彩校園，藝路前行［J］.中小學音樂教育，2016（5）.

G47

A

1673-9884（2016）08-0005-02

2016-05-23

黃國寶（1969-），男，福建南安人，南安國光中學高級教師。