戚劍瑾

摘要：針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)在AutoCAD（以下簡(jiǎn)稱CAD）教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)例教學(xué)法，探索培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，通過(guò)實(shí)例選擇并講解操練，由淺入深，層層遞進(jìn)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：AutoCAD；實(shí)例教學(xué)法；教學(xué)模式；優(yōu)勢(shì)

0 引言

由于CAD技術(shù)能最大限度地提高設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力，它可以有效地幫助技術(shù)人員提高設(shè)計(jì)水平和工作效率，很好地繪制二維工程圖，可以輸出清晰、整潔的圖紙，這些都是手繪圖紙無(wú)法比擬的，所以在機(jī)械、建筑、船舶、航空等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。許多學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃中將CAD作為機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但是讓學(xué)生能學(xué)好AutoCAD是一件不容易的事，尤其是在職業(yè)高中的學(xué)生大多數(shù)成績(jī)不如普通高中的學(xué)生，文化基礎(chǔ)知識(shí)較差。掌握并學(xué)會(huì)使用一個(gè)簡(jiǎn)單的命令很容易，但往往在實(shí)際例子當(dāng)中很難靈活地去應(yīng)用。我在任教AutoCAD的七八年中逐漸摸索出一套以繪制實(shí)例為任務(wù)的實(shí)例教學(xué)法，百度認(rèn)為：“實(shí)例教學(xué)法”是指在教學(xué)中將某些課程的知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)例中，借助精選出的實(shí)例來(lái)綜合講解，從而使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到靈活運(yùn)用的教學(xué)實(shí)施方法。對(duì)于CAD來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)是基礎(chǔ)，但理論終需為實(shí)際服務(wù)，結(jié)合實(shí)例學(xué)習(xí)并進(jìn)行理論分析，引導(dǎo)學(xué)生人模仿實(shí)例圖開(kāi)始，慢慢地結(jié)合《機(jī)械識(shí)圖》教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)物設(shè)計(jì)進(jìn)行提升，不僅使知識(shí)學(xué)以致用，又能增加學(xué)習(xí)的興趣，使課堂效率大大提高。

1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷

學(xué)習(xí)CAD的關(guān)鍵是有一個(gè)能靈活的使用各種命令的能力，然而每個(gè)命令在不同的圖樣中有不同的用法，就像英語(yǔ)單詞一樣，同一個(gè)單詞在不同的語(yǔ)境，不同場(chǎng)景下有著不同的含義。例如，繪圖命令中的圓命令包含有以下這幾種方法：“圓心，半徑”、“圓心，直徑”、“兩點(diǎn)（2）”、“三點(diǎn)（3）”、“相切，相切，半徑”、“相切，相切，相切”。這么多圓的繪制方法就要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活并合理選擇合適的圓命令繪制。傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法一般是按照教材的順序進(jìn)行的授課，也就是先解釋各種命令方式，然后再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)熟知內(nèi)容，完成一塊學(xué)習(xí)內(nèi)容之后然后進(jìn)行綜合練習(xí)，最后利用一兩個(gè)例子繪制鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如：從CAD的界面介紹到基本操作方法、從基本繪圖命令到編輯命令使用，從曲線的繪制和填充順序到文字與尺寸標(biāo)注等；完成這些階段性的教學(xué)內(nèi)容之后，然后讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)，每次完成一個(gè)單元內(nèi)容學(xué)習(xí)，再進(jìn)行綜合練習(xí)，繪制一個(gè)或兩個(gè)例圖。這種教學(xué)模式的缺點(diǎn)是與實(shí)踐命令的解釋具有單一性，不能及時(shí)結(jié)合實(shí)例繪圖。學(xué)生往往在聽(tīng)課時(shí)能夠理解，又并不經(jīng)常練習(xí)，當(dāng)真正的畫一個(gè)完整的實(shí)例圖時(shí)，因?yàn)樗婕暗捷^多的命令，學(xué)生很難應(yīng)對(duì)，甚至學(xué)會(huì)了后面遺忘了前面，也就缺少實(shí)際靈活運(yùn)用的能力。同時(shí)，由于理論學(xué)習(xí)后沒(méi)有很好的實(shí)際例子應(yīng)用，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，上課積極性明顯較低，練習(xí)也缺乏興趣，教學(xué)效果不理想。

2 實(shí)例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

在CAD教學(xué)中采用實(shí)例教學(xué)法，改變了以教材為中心的傳統(tǒng)的本本教育模式，改變按照教材內(nèi)容順序授課教學(xué)方法。實(shí)例教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式——先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)然后做作業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真并精心選擇典型的實(shí)例圖，在學(xué)習(xí)過(guò)程中以實(shí)例圖繪制為主體，老師盡可能不單獨(dú)講述和實(shí)操，而是把學(xué)習(xí)的命令融入到具體的例子來(lái)講解。縱觀教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，理實(shí)一體，更直觀更清晰。同時(shí)，由于CAD是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，上課地點(diǎn)都在機(jī)房，學(xué)生在課堂上可以根據(jù)教師的操作實(shí)例，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且結(jié)合教師上課過(guò)程中的操作演示，自己也能完成操作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)同步。而且隨著所繪圖案例的增加、學(xué)生積累了繪圖經(jīng)驗(yàn)，操作水平也相應(yīng)提高。每次獨(dú)立完成一幅圖，一種莫明的成就感油然而生，大大提高了學(xué)習(xí)熱情。實(shí)例教學(xué)法不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作水平不斷提高，同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性大大提高，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法。

CAD具有強(qiáng)大的功能，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完全掌握CAD的功能幾乎是不可能的。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，依照課程教學(xué)大綱，結(jié)合中職學(xué)生自身的特點(diǎn)及學(xué)生未來(lái)就業(yè)的需求，在我們的教學(xué)過(guò)程中需要選擇合適的實(shí)例案例集并再?gòu)闹芯x一些實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。我們的理論知識(shí)內(nèi)容劃分為三個(gè)教學(xué)模塊：“平面圖形的繪制”、“組合體的繪制”、“機(jī)械圖樣的繪制”。結(jié)合這三個(gè)模塊列出要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難易度進(jìn)行協(xié)調(diào)，難易有度，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于理論課和上機(jī)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理分配，在此基礎(chǔ)上再增加一些實(shí)際案例的練習(xí)將CAD的常用命令熟練應(yīng)用。

3 實(shí)例教學(xué)法在AutoCAD理論教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)例教學(xué)法是圍繞實(shí)例圖來(lái)教與學(xué)的，學(xué)生上課時(shí)不僅要有教材，而且也要有實(shí)例圖集。對(duì)于實(shí)例圖集是教師課前搜索整理并準(zhǔn)備好的，而整合的關(guān)鍵是如何精心選擇適合教與學(xué)的實(shí)例圖，使CAD常用命令又都能融入到其中練習(xí)。實(shí)例圖可以從《機(jī)械識(shí)圖》中獲取，也可以從CAD的教材中進(jìn)行選擇，還可以從機(jī)械行業(yè)的企業(yè)中選擇各種生產(chǎn)零件圖。所選的實(shí)例圖可以分為兩大類：一是用作課堂上講解示范所用的“范例圖”，一張實(shí)例圖相當(dāng)于一個(gè)章節(jié)模塊；二是用作上機(jī)練習(xí)使用的“練習(xí)圖”。兩類實(shí)例圖的難度基本相仿。

選擇實(shí)例圖時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）要圍繞每個(gè)模塊中包含的知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇，盡可能在圖中把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)充分反應(yīng)出來(lái)。（2）實(shí)例圖的難度，從淺到深有一定的梯度，一步更進(jìn)一步，循序漸進(jìn)。（3）根據(jù)每個(gè)模塊中涉及的常用命令數(shù)目來(lái)確定相應(yīng)實(shí)例圖的比例。同時(shí)在每張實(shí)例圖上要寫明學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)要求和學(xué)生應(yīng)該掌握的命令等。

我們結(jié)合《機(jī)械制圖》教材和習(xí)題集內(nèi)容并精選平面圖形、組合體視圖、軸類零件圖3個(gè)繪圖實(shí)例為重點(diǎn)，根據(jù)實(shí)例重新編排命令講解的順序。

實(shí)例教學(xué)法是理實(shí)一體的操作，但對(duì)于知識(shí)的一些關(guān)鍵點(diǎn)，特別是平面圖形和組合體兩個(gè)模塊仍需要有相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)。理論教學(xué)我們多數(shù)是借助PPT多媒體演示教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，而且又直觀。PPT展示本堂課要繪制的實(shí)例圖，接著分析實(shí)例圖，明確組成部分，并知曉繪制該圖所需的繪圖命令，最后把握繪制該圖的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。如此教學(xué)學(xué)生馬上就知道學(xué)習(xí)內(nèi)容如何繪制這類圖形。

CAD按實(shí)例繪圖是實(shí)例教學(xué)法中的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)際上機(jī)操作中不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也能檢驗(yàn)教學(xué)效果并發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題。雖然老師講解并演示例圖時(shí)，學(xué)生也跟著畫了一遍，但畢竟不是自己獨(dú)立完成的圖形，總體印象不深。所以在講完例圖后，需要立即安排一些難度相當(dāng)?shù)木毩?xí)圖來(lái)加深印象。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)，要做到“眼到、口到、手到、心到”。怎么理解呢？教師在教學(xué)實(shí)踐中，要做到及時(shí)觀察學(xué)生的操作過(guò)程，從而了解學(xué)生掌握的程度；及時(shí)解答他們遇到的問(wèn)題，以便鞏固知識(shí)；及時(shí)對(duì)操作中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正并歸納總結(jié)，找出問(wèn)題的根本原因；最后及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，講評(píng)時(shí)舉例學(xué)生的不合理不正確的操作的同時(shí)給學(xué)生示范正確的操作方法，告訴學(xué)生存在問(wèn)題的原因及如何解決，有助于學(xué)生理清思路，避免再犯。

4 小結(jié)

利用AutoCAD繪圖，靈活性強(qiáng)，將實(shí)例教學(xué)法應(yīng)用于CAD繪圖教學(xué)中，不僅能舉一反三，而且還能不斷引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提高想象力，從而達(dá)到事半功倍的效果。

鑒于這種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生在參加學(xué)校技能大賽獲第二第三的好成績(jī)。第四屆ITAT全國(guó)技能大賽中預(yù)賽的知識(shí)性選擇題，所任班級(jí)7人入選復(fù)賽，復(fù)賽的三維實(shí)體繪制后其中獲一人三等獎(jiǎng)，兩人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。寧波技能大賽中，一人獲一等獎(jiǎng)，兩人獲二等獎(jiǎng)。對(duì)于CAD的教學(xué)時(shí)間也有七八年了，在這方面的認(rèn)識(shí)只能說(shuō)是并很深，個(gè)人認(rèn)為對(duì)于職業(yè)高中學(xué)生而言，這些就足夠了。在CAD教學(xué)中，學(xué)生不僅獲得了相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)操作上也能得心就手，對(duì)于以后找對(duì)口工作我想也不成問(wèn)題。

AutoCAD軟件關(guān)鍵在于應(yīng)用，職業(yè)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生技能，合理的教學(xué)方法是成功學(xué)習(xí)的充分條件，這也就提高了對(duì)教師的要求，但學(xué)生的收獲就是對(duì)老師工作的最大肯定。

參考文獻(xiàn)

[1] http：//www.cnki.com.cn/Index.html汪誠(chéng)波《高專CAD課程教材的選用和教學(xué)方法的探討》.

[2] http：//www.xici.net/ AutoCAD命令全集.

[3]《AutoCAD培訓(xùn)教程》許國(guó)玉 編著；清華大學(xué)出版社； 第1版 （2010年8月）.