文‖馬志明 魏 茜

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“實(shí)踐型”藝術(shù)碩士研究生教育評價(jià)體系的設(shè)想

文‖馬志明 魏 茜

【摘要】自從我國藝術(shù)類研究生恢復(fù)招生以來，雖歷經(jīng)了幾個(gè)時(shí)期社會(huì)價(jià)值觀的變遷，但還是有了很大的發(fā)展。其中，在碩士研究生教育上，就有了兩種有區(qū)別的形態(tài)——學(xué)術(shù)型與實(shí)踐型。該文是著力針對實(shí)踐型藝術(shù)碩士研究生教育在目前呈現(xiàn)的問題，專門研究對“實(shí)踐型”藝術(shù)碩士研究生教育評價(jià)體系的建構(gòu)設(shè)想。研究認(rèn)為需要進(jìn)一步加強(qiáng)入門關(guān)、導(dǎo)師引導(dǎo)、學(xué)生實(shí)操和專業(yè)學(xué)術(shù)能力與水平幾個(gè)評價(jià)系統(tǒng)的研究與建設(shè)?？傊?，該研究與結(jié)論有助于更進(jìn)一步促進(jìn)各校根據(jù)自己的實(shí)際情況做好有特色性的實(shí)踐型藝術(shù)碩士研究生教育評價(jià)工作。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐型藝術(shù)；碩士研究生；評價(jià)體系；設(shè)想

我國專業(yè)藝術(shù)院校招收的攻讀碩士學(xué)位的研究生，在恢復(fù)高考之后的培養(yǎng)內(nèi)容與方法上和現(xiàn)在的藝術(shù)碩士研究生幾乎是一致的。20世紀(jì)末“藝術(shù)學(xué)”為文學(xué)門類下的一個(gè)二級學(xué)科。自2011年藝術(shù)學(xué)科成為一級學(xué)科以來，我國在藝術(shù)學(xué)科研究生教育這一領(lǐng)域的學(xué)位規(guī)范才有了更完善的發(fā)展。但是，在藝術(shù)學(xué)科研究生學(xué)位教育的評價(jià)上，還是有很多的問題需要研究解決。本文將著力針對“實(shí)踐型藝術(shù)碩士研究生教育”在目前呈現(xiàn)的問題，專門研究“實(shí)踐型”藝術(shù)碩士研究生教育的評價(jià)體系設(shè)想。

一、我國高考恢復(fù)以后的精英式研究生教育

我國的藝術(shù)研究生教育有一個(gè)起步、逐漸發(fā)展和提升的過程。

20世紀(jì)70年代末，我國高考恢復(fù)以后，在“文革”期間一大批擅長現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的青年才俊，在當(dāng)時(shí)的大好形勢之下被招收到各大專業(yè)藝術(shù)院校或讀本科、或讀碩士研究生，并得到了老一輩藝術(shù)專家教授的細(xì)心指導(dǎo)，學(xué)成的人們隨之成為了20世紀(jì)80年代到21世紀(jì)初中國藝術(shù)創(chuàng)作與教育崗位上的中堅(jiān)力量。之所以如此，一方面，是因?yàn)槟菚r(shí)的學(xué)生素質(zhì)普遍較高。比如，其中一些考生當(dāng)時(shí)在各地都已經(jīng)是頗有名氣的人，他們在入學(xué)之前在各地的藝術(shù)創(chuàng)作與表演上，就已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平。加之，他們也都珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另一方面，因?yàn)楫?dāng)時(shí)實(shí)施的是精英式藝術(shù)研究生教育。我國在20世紀(jì)90年代中期之前，藝術(shù)專業(yè)的碩士生研究生數(shù)量還是非常少，每一個(gè)學(xué)生都是自認(rèn)為和被認(rèn)為的“寶貝”。所以，無論是學(xué)校、大眾，還是導(dǎo)師都對他們珍愛有加，注重給予多方面的便利性、靈活性、針對性的教育。盡管，那時(shí)的綜合物力、財(cái)力、人力在許多方面都不及當(dāng)下，但是他們在入學(xué)之后是得到了經(jīng)典性傳統(tǒng)的高品質(zhì)的藝術(shù)教育。這其中有許多的經(jīng)驗(yàn)是需要當(dāng)下來回顧、梳理和反思研究的。

二、21世紀(jì)初中國藝術(shù)學(xué)科碩士研究生的狀況

21世紀(jì)初，大部分專業(yè)院校仍然控制招生數(shù)量，不過，一些院校在碩士的招生數(shù)量上較原先有所擴(kuò)充。尤其是許多綜合院校在招生的數(shù)量上明顯有上升的趨勢。透過這些現(xiàn)象我們不難發(fā)現(xiàn)，許多專業(yè)院?？刂迫藬?shù)是為了保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成果的優(yōu)質(zhì)性，從年齡結(jié)構(gòu)上來看，雖然專業(yè)院校的藝術(shù)學(xué)科的碩士生在專業(yè)技能基本功上占優(yōu)勢，但他們的社會(huì)閱歷卻顯得沉淀不夠，而諸多的師范院校與綜合性大學(xué)在二級學(xué)科的框架之下逐漸成為學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)模式載體，導(dǎo)致了專業(yè)院校與綜合大學(xué)在同一學(xué)位攻讀的前提之下，要求出現(xiàn)了巨大的差距。

專業(yè)院校在技術(shù)與創(chuàng)作上依然有一個(gè)較高的要求，師范學(xué)院與綜合性大學(xué)，在學(xué)術(shù)性碩士的理論研究能力的方面在年復(fù)一年地規(guī)范和提升。比如：以謝建明、梁玖為核心的“中國藝術(shù)學(xué)科研究生教育聯(lián)盟”為規(guī)范學(xué)術(shù)型研究生教育培養(yǎng)工作做著不懈的努力。他們在學(xué)術(shù)型研究生的教育規(guī)格、培養(yǎng)模式、對問題的分析與學(xué)術(shù)研究方法上有了新的想法。

在這種情形之下，許多實(shí)踐型的導(dǎo)師對于學(xué)術(shù)型研究生的指導(dǎo)，依然存在著許多問題。比如：有的導(dǎo)師的藝術(shù)創(chuàng)作能力較強(qiáng)，對學(xué)術(shù)型的碩士研究生的指導(dǎo)在論文和創(chuàng)作上出現(xiàn)了些許的不平衡或疑惑，而且這種情況在相當(dāng)長的一段時(shí)間里都存在著一定的爭論。當(dāng)然，有些導(dǎo)師隨著自己的不斷學(xué)習(xí)和科研水平的不斷進(jìn)步，對學(xué)術(shù)型碩士研究生的指導(dǎo)水平也有了一定的提高。

目前，中國的藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)有兩個(gè)存在差異的培養(yǎng)目標(biāo)，一個(gè)稱為“學(xué)術(shù)型的碩士”，是重視對學(xué)生的藝術(shù)理論與實(shí)踐雙重的藝術(shù)人才培養(yǎng)；另一個(gè)是“實(shí)踐型藝術(shù)碩士”，這是專注藝術(shù)創(chuàng)造實(shí)踐性人才的培養(yǎng)，為此，二者的培養(yǎng)與評價(jià)方式就有了些差異，但究竟怎樣更準(zhǔn)確地定位培養(yǎng)和評價(jià)，依然有待進(jìn)一步地討論和研究。

從國家的實(shí)踐型藝術(shù)碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)所設(shè)立的部分標(biāo)準(zhǔn)來看，可以進(jìn)一步認(rèn)識我國關(guān)于“實(shí)踐型藝術(shù)碩士”教育的特性。為了更好地理解，于此，把2015年4月，全國藝術(shù)專業(yè)學(xué)位“教指委”秘書長丁凡教授、副秘書宋慧文教授到江西、湖南、湖北等地調(diào)研，并對“實(shí)踐型”藝術(shù)碩士從招生到培養(yǎng)的最低要求也做了宣講。主要集中在以下五個(gè)方面。

其一，“實(shí)踐型”藝術(shù)碩士應(yīng)具備的基本素質(zhì)。丁凡和宋慧文指出：國家對藝術(shù)碩士研究生的基本要求是：“實(shí)踐型”藝術(shù)碩士應(yīng)樹立崇高的藝術(shù)理想，具備尊重傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新和堅(jiān)定的專業(yè)信念等學(xué)術(shù)道德。其中，專業(yè)素養(yǎng)乃重中之重。藝術(shù)碩士應(yīng)具備較高的文藝修養(yǎng)，熟悉本專業(yè)的中外史論；具備扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐能力；具備較好的文字闡釋水平。這種素質(zhì)應(yīng)該在入學(xué)考試當(dāng)中就有充分的體現(xiàn)。

其二，“實(shí)踐型”藝術(shù)碩士生對所學(xué)知識結(jié)構(gòu)要有一定廣度和深度的掌握。學(xué)生應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)哲學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等人文社會(huì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，并將其轉(zhuǎn)化為個(gè)人的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，為今后的藝術(shù)生涯奠定好基礎(chǔ)。在專業(yè)知識領(lǐng)域，應(yīng)以社會(huì)職業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行構(gòu)建，其中包括國內(nèi)外本領(lǐng)域的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，及相關(guān)問題的研究方法、創(chuàng)作手段和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

其三、“實(shí)踐型”藝術(shù)碩士生需要接受60%的實(shí)踐訓(xùn)練。研究生在校期間應(yīng)參與進(jìn)其職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐訓(xùn)練，完成不少于培養(yǎng)方案規(guī)定的實(shí)踐環(huán)節(jié)和占總學(xué)分60%的學(xué)分要求。導(dǎo)師與學(xué)生須共同擬定具體計(jì)劃，進(jìn)行有針對性的系統(tǒng)訓(xùn)練。其形式應(yīng)采用集中與分段、個(gè)人與集體、課堂與課外、校內(nèi)與社會(huì)相結(jié)合的方式，重視對社會(huì)資源的吸納和使用，積極開辟實(shí)踐基地的同時(shí)還要聯(lián)合各屆專家共同指導(dǎo)。管理部門和導(dǎo)師對學(xué)生要實(shí)行全過程的管理和學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)，通過評價(jià)和反饋來不斷提高其水平和態(tài)度。

第二屆藝術(shù)學(xué)科研究生教育聯(lián)盟會(huì)議現(xiàn)場

其四，“實(shí)踐型”藝術(shù)碩士生應(yīng)具備的基本能力與評價(jià)要求。能利用各類途徑掌握相關(guān)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，熟悉其中的經(jīng)典作品、重要成果、重大活動(dòng)。具備總結(jié)與歸納各類藝術(shù)現(xiàn)象的能力，具備探究其源流，判斷其價(jià)值，清楚其方法，了解其動(dòng)態(tài)的能力，從而獨(dú)立地學(xué)習(xí)和思考，不斷提升自己的研究水平，并能自覺將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對藝術(shù)活動(dòng)和學(xué)術(shù)研究進(jìn)行思考。擁有開闊的眼界和胸懷，尊重藝術(shù)的多樣性與個(gè)性，有一定的文字撰寫能力和外語交流能力。

其五，“實(shí)踐型”藝術(shù)碩士生專業(yè)能力展示和學(xué)位論文的基本要求及考核辦法。藝術(shù)碩士的畢業(yè)要求除了要獲得規(guī)定課程的學(xué)分以外，還需要完成專業(yè)能力展示和學(xué)位論文答辯。其中，一是展示專業(yè)能力。各專業(yè)領(lǐng)域根據(jù)不同方向的不同情況作出相應(yīng)能力的展示，能全面涵蓋在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)與成果。二是撰寫學(xué)位論文。學(xué)位申請人應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成學(xué)位論文的寫作及答辯。在這環(huán)節(jié)階段上，一方面，是要通過對專業(yè)實(shí)踐的思考探索，將論文與專業(yè)能力展示緊密結(jié)合，其內(nèi)容可以是實(shí)踐報(bào)告、案例分析、學(xué)習(xí)體會(huì)，或本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)問題的研究。此外部分藝術(shù)碩士領(lǐng)域還規(guī)定根據(jù)自己創(chuàng)作、表演或其他實(shí)踐形式所寫的論文應(yīng)附上所對應(yīng)的作品資料。二方面，學(xué)位論文要符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要求觀點(diǎn)明確、概念清楚、過程清晰、文字簡練。其中音樂、藝術(shù)設(shè)計(jì)、電影、戲曲、舞蹈：論文核心部分（本論、結(jié)論）字?jǐn)?shù)不少于0.5萬字（不含圖標(biāo)及附錄）。廣播電視：論文字?jǐn)?shù)不少于0.8萬字；美術(shù)：國畫、油畫、版畫、雕塑專業(yè)論文字?jǐn)?shù)不少于0.5萬字，書法和藝術(shù)管理專業(yè)論文字?jǐn)?shù)不少于2萬字；跨媒體與攝影專業(yè)論文字?jǐn)?shù)不少于1.5萬字。三方面，學(xué)位論文須符合學(xué)界共識的學(xué)術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及體例，杜絕學(xué)術(shù)不端行為。四方面，學(xué)位論文應(yīng)附屬對應(yīng)的音影資料光盤。以上五點(diǎn)，雖是為兩位秘書長宣講時(shí)部分內(nèi)容的筆記、理解和摘要，但卻也是我們培養(yǎng)“實(shí)踐型”藝術(shù)碩士生最基本的要求，認(rèn)真理解是有助于我國現(xiàn)階段和下階段“實(shí)踐型”藝術(shù)碩士研究生教育活動(dòng)開展的。在此，我們也正是基于此做了相應(yīng)評價(jià)體系的設(shè)想，目的是讓我們招收進(jìn)來的“實(shí)踐型”藝術(shù)碩士研究生有一個(gè)較好的評價(jià)體系，促進(jìn)我們提升他們的學(xué)業(yè)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)專業(yè)人才。

其實(shí)，歐美許多國家的研究生培養(yǎng)方式，學(xué)術(shù)型的碩士與博士學(xué)位僅限在理論范疇。實(shí)踐型的藝術(shù)碩士研究生是專注動(dòng)手之實(shí)踐性人才培養(yǎng)。由此，“實(shí)踐型藝術(shù)碩士”的學(xué)位和藝術(shù)理論的博士學(xué)位是兩個(gè)方向的終極學(xué)位。“實(shí)踐型藝術(shù)碩士”培養(yǎng)的是藝術(shù)家，藝術(shù)理論博士培養(yǎng)的是此領(lǐng)域的學(xué)者。

三、“實(shí)踐型”藝術(shù)碩士研究生教育的評價(jià)體系設(shè)想

在國家教指委有明確合格要求的前提下，我們應(yīng)做出相應(yīng)的硬件與軟件上與之對應(yīng)的調(diào)整和策略，以保證評價(jià)體系落到實(shí)處。

首先，是做好入門關(guān)的評價(jià)。根據(jù)實(shí)踐型藝術(shù)碩士應(yīng)具備的基本素質(zhì)的合格要求，各個(gè)學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)應(yīng)在本專業(yè)的招生要求上設(shè)立好各專業(yè)的要求與導(dǎo)向。自21世紀(jì)初以來，招收入學(xué)的研究生與20世紀(jì)七、八十年代的有較大的差別。隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，應(yīng)試的考生在知識積累上水平有較大的下降。其具體表現(xiàn)在：考生對本專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，僅限于對課本機(jī)械化的記憶。所以，在出題方式上應(yīng)具有相應(yīng)的改革并在招生信息上公示。如：除了在專業(yè)理論上有死記硬背的題目外，一定要把能考核出學(xué)生對于寬泛知識的融會(huì)貫通能力之題目體現(xiàn)在考試之中。不僅如此，一些專業(yè)技能的測試也應(yīng)該體現(xiàn)其深度，如美術(shù)專業(yè)測試中，深入刻畫能力和短期作業(yè)的品質(zhì)差異等等，都應(yīng)納入我們考核的內(nèi)容。

其次，加強(qiáng)導(dǎo)師對學(xué)生在專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)引導(dǎo)上的評價(jià)。也就是加強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)廣度與深度上引導(dǎo)的教育評價(jià)指標(biāo)建設(shè)和考核。一方面，針對實(shí)踐型藝術(shù)碩士需要掌握的知識有廣闊度和有一定深度的要求，各學(xué)校除在一定的課程之中安排相應(yīng)的人文學(xué)科的基本知識之外，必須通過各專業(yè)導(dǎo)師介紹一定的讀物，讓他們能反思本專業(yè)在歷史的變遷中所出現(xiàn)各種風(fēng)格的因果關(guān)系與來龍去脈，逐漸能透過本專業(yè)領(lǐng)域里的現(xiàn)象知道其產(chǎn)生的前因后果。這一要求，雖然有一定的難度，但豐富的知識儲(chǔ)備，對他們今后的反思是有積極意義的。二方面，根據(jù)藝術(shù)碩士應(yīng)具備基本的藝術(shù)評價(jià)能力要求，還應(yīng)根據(jù)各校的情況布置研究生進(jìn)行相關(guān)理論與當(dāng)代藝術(shù)文論的選讀，或根據(jù)不同專業(yè)，從一定的文化現(xiàn)象來解讀部分作品、展覽、演出、劇本等等相關(guān)內(nèi)容。此方法可由導(dǎo)師引導(dǎo)，當(dāng)然這種方法對導(dǎo)師能力也有相應(yīng)的要求?？傊瑧?yīng)加強(qiáng)對在校實(shí)踐型藝術(shù)碩士生引導(dǎo)教育的評價(jià)力度。

再次，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)動(dòng)手實(shí)訓(xùn)效能水平的評價(jià)。針對各專業(yè)接受實(shí)訓(xùn)之最低要求，各學(xué)校應(yīng)制定不同的實(shí)訓(xùn)方案要求。讓實(shí)踐型藝術(shù)碩士在相應(yīng)的專業(yè)技能的訓(xùn)練模式中得到階梯性提升。并將這種模式予以完善，比如：其中“教指委”的最低要求就包括采風(fēng)、創(chuàng)作、展覽、文化考察、現(xiàn)場調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)等。這一切各校應(yīng)在各個(gè)層面上制定相關(guān)的課時(shí)配給與相應(yīng)的實(shí)踐方案與制度，并落實(shí)到每一個(gè)實(shí)習(xí)基地，這樣，才有可能保證我們的要求和專業(yè)技能在一個(gè)合理有序的教學(xué)環(huán)境下取得令人滿意的成績。

最后，注重實(shí)踐型藝術(shù)碩士研究生專業(yè)學(xué)術(shù)能力與水平的評價(jià)。包括兩大部分：一是制定實(shí)踐型藝術(shù)碩士研究生藝術(shù)創(chuàng)作品創(chuàng)作或表演強(qiáng)度與力度的成效評價(jià)指標(biāo)。針對全國教指委對藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)作與論文的要求，各專業(yè)的創(chuàng)作要求首先在數(shù)量上有一個(gè)定額，同時(shí)在水平上也有一定質(zhì)量的規(guī)范與參照，這個(gè)參照應(yīng)是在展覽與演出等方面有良好效果的作品，而不能在省一級的展覽與演出中居于較差的位置。二是，加強(qiáng)對實(shí)踐型藝術(shù)碩士研究生論文研究能力與水平的評價(jià)。除各專業(yè)的論文字?jǐn)?shù)有不同的要求之外，論文內(nèi)容應(yīng)該含有自己對藝術(shù)理解、藝術(shù)創(chuàng)造思想確立、藝術(shù)作品效果追求、獨(dú)立藝術(shù)技術(shù)的形成，以及對美的追求。甚至對藝術(shù)文化觀點(diǎn)初始形成的闡述，或?qū)σ粋€(gè)問題研究的陳述，或理論研究的認(rèn)識與自己的創(chuàng)作等等與創(chuàng)作相關(guān)的研究。學(xué)位論文應(yīng)杜絕抄襲。相關(guān)的作品與論文與答辯應(yīng)做成相應(yīng)的光盤資料等等。

總之，全國藝術(shù)專業(yè)學(xué)位教指委在藝術(shù)碩士招生和培養(yǎng)上有了較為系統(tǒng)的指導(dǎo)性文件。怎樣做出相應(yīng)的培養(yǎng)與評價(jià)體系，各個(gè)藝術(shù)院校和專業(yè)應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)特性，組織好相關(guān)管理人員（院系領(lǐng)導(dǎo)）、導(dǎo)師、學(xué)術(shù)委員會(huì)共同協(xié)商，制定相關(guān)文件與辦法，保證實(shí)踐型藝術(shù)碩士研究生在良好的教學(xué)中健康成長。

作者簡介：馬志明，江西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授；魏茜，江西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院講師。

[中圖分類號]G64

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A