張雅芳

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化，各國(guó)人民之間的交往更加頻繁，英語(yǔ)口語(yǔ)已成為必不可少的交流工具。在中職英語(yǔ)的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，長(zhǎng)期以來(lái)，中職英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)都是最薄弱的環(huán)節(jié)。本文分析了中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，并對(duì)提高中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐性的探討。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 對(duì)策

一、中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)存在的問題

1.口語(yǔ)教學(xué)沒有引起足夠的重視。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力，是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的最主要目的。然而，實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)依然停留在重讀寫、輕聽說(shuō)的傳統(tǒng)英語(yǔ)教育方式上，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)多采用測(cè)驗(yàn)和考試結(jié)合起來(lái)的方法。不少學(xué)生可以在考試中拿到高分，實(shí)際英語(yǔ)口語(yǔ)能力卻很差，不能流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的積極性不高。中職教育不同于普通高中教育，中職學(xué)校的生源多來(lái)自農(nóng)村。農(nóng)村地區(qū)由于師資水平的限制，教師的專業(yè)能力參差不齊，實(shí)際教學(xué)能力和城鎮(zhèn)地區(qū)存在較大差距。中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音準(zhǔn)確度較低。長(zhǎng)期成績(jī)不佳造成中職生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)嚴(yán)重不自信，甚至有排斥心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)不積極，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)效果。

3.缺乏學(xué)習(xí)口語(yǔ)的語(yǔ)境。良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)語(yǔ)言的提高具有極其重要的意義。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境包括課堂和課外兩個(gè)部分，事實(shí)上，良好的課外語(yǔ)言環(huán)境比課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練重要得多。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師沒有足夠重視學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)，課堂上，往往不注重引入情景教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。另外，學(xué)生的課下生活和英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境幾乎沒有關(guān)系，英語(yǔ)語(yǔ)境的缺乏，不利于提高口語(yǔ)水平。

二、中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的信心。中職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的不自信，嚴(yán)重阻礙了學(xué)習(xí)水平的提高。教師要積極探索幫助學(xué)生克服自卑心理，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的信心。大膽說(shuō)英語(yǔ)是提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不少中職生認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平差而不愿意開口講英語(yǔ)，特別是對(duì)話方的口語(yǔ)水平高時(shí)，自卑心理就更明顯。在這種情況下，教師一定要積極給學(xué)生鼓勵(lì)和肯定。對(duì)學(xué)生多一些情感上的投入，一抹肯定的微笑、一句溫和的鼓勵(lì)往往展現(xiàn)出教師的人性魅力。對(duì)于學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師要發(fā)揮才智，巧妙應(yīng)對(duì)。對(duì)于在口語(yǔ)練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)采用較溫和的方式予以糾正，不可盲目打擊學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的積極性。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)，慢慢形成對(duì)語(yǔ)言的敏感性和識(shí)別力時(shí)，口語(yǔ)錯(cuò)誤就會(huì)逐步降低，學(xué)生對(duì)自我的肯定慢慢增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)得到相應(yīng)提高。

2.采取多種有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)口語(yǔ)情境教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的有效方法。我們要在教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，提供給學(xué)生一點(diǎn)語(yǔ)言氣氛。我們可以分角色朗讀課文，我們也可以設(shè)立情景對(duì)話。

（2）開展游戲競(jìng)賽實(shí)施合作學(xué)習(xí)。好玩是中職學(xué)生的天性，所以游戲教學(xué)迎合了他們的口味，大多數(shù)學(xué)生樂意去做，去組織，去展示自己。那我們教師又何樂而不為呢？這樣既在快樂融洽的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，又能給學(xué)生提供了展示自己的空間。

3.根據(jù)中職生的特點(diǎn)，選擇適宜的口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，口語(yǔ)水平較低，教師在選擇口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要考慮以下兩個(gè)方面：（1）口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際水平。一般來(lái)說(shuō)，如果牽扯到的內(nèi)容生詞太多，語(yǔ)法太難，會(huì)挫傷學(xué)生的自信心。（2）題材涉及面要廣，趣味性要強(qiáng)。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺、主動(dòng)地參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因而在口語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的興趣，即了解學(xué)生感興趣的話題，誘發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的熱情。這樣他們就會(huì)津津樂道，口語(yǔ)表達(dá)也會(huì)更加流利，更加輕松。

4.合理有效地糾錯(cuò)。犯錯(cuò)誤是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的必然現(xiàn)象。正如語(yǔ)言學(xué)家杜雷說(shuō)：“不犯錯(cuò)誤是學(xué)不會(huì)語(yǔ)言的?！?學(xué)生講英語(yǔ)時(shí)不可避免地會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，怕同學(xué)笑話，更怕老師批評(píng)，這是很正常的。因此，教師對(duì)待學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，要像對(duì)待剛學(xué)說(shuō)母語(yǔ)的小孩一樣，鼓勵(lì)他們多聽、多模仿，不能粗暴的打斷他們，應(yīng)該允許他們犯錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)口誤時(shí)，老師也要做到認(rèn)真傾聽，減少因教師不經(jīng)意的話語(yǔ)給學(xué)生帶來(lái)的傷害，降低他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)焦慮。

5.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中起著關(guān)鍵性作用，既是學(xué)生進(jìn)行交際的協(xié)調(diào)者和合作者，又是課堂的管理者和把控者，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)者。教師要設(shè)置民主、和諧的課堂環(huán)境，營(yíng)造出活潑、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從重視教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榕Ω纳茖W(xué)習(xí)過(guò)程，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，讓學(xué)生成為知識(shí)的真正主人。

6.拓寬口語(yǔ)練習(xí)的途徑。對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)不能僅僅局限于學(xué)校設(shè)置的口語(yǔ)課。還應(yīng)將口語(yǔ)練習(xí)融入英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)視聽、商務(wù)英語(yǔ)等和英語(yǔ)相關(guān)的課程中，使這些課程成為英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的完善體系。英語(yǔ)視聽教材選用的對(duì)話通常是日常英語(yǔ)句型，這就為學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)提供了大量句型范例。在精讀教學(xué)中，教師可以從課文內(nèi)容的中心思想出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章梗概，并積極嘗試用口語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容，從而為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的條件，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

總之，在語(yǔ)言能力的聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面中，“說(shuō)”的能力非常重要。如果不會(huì)說(shuō)，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際就非常困難。教師要認(rèn)真分析中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，改善教學(xué)方法與策略，從而有效地提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

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