周秀英

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-12-11

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！苯?gòu)游戲是指幼兒利用各種材料，按自己的需要、興趣和意愿，自主、自發(fā)、全身心地投入游戲活動的活動方式。

長汀歷史悠久，有著豐富的客家本土文化，蘊(yùn)含著無窮的教育資源。如何合理利用本土資源，有效建構(gòu)有鄉(xiāng)土特色的游戲，讓幼兒在活動過程中了解、感知、思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)生活，從而培養(yǎng)幼兒的自主性、創(chuàng)造性和協(xié)作精神，激發(fā)幼兒的自豪感和熱愛家鄉(xiāng)之情，是我們一直努力探索的課題。

一、開展具有本土特色的主題活動，了解客家文化

為讓幼兒了解客家特色文化的神奇魅力，我們深入挖掘客家本土文化中可利用的本土資源，開展具有本土特色的“紅色小上?！L汀”主題活動并生成子主題——“我是汀州小導(dǎo)游”。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》建議：“和幼兒一起外出游玩，一起看有關(guān)的電視節(jié)目或畫報；和他們一起收集有關(guān)家鄉(xiāng)、祖國各地的風(fēng)景名勝、著名的建筑、獨(dú)特物產(chǎn)的圖片等，在觀看和欣賞的過程中激發(fā)幼兒的自豪感和熱愛之情?！痹凇拔沂峭≈菪?dǎo)游”主題活動開展的過程中，福建省長汀縣實(shí)驗(yàn)幼兒園充分挖掘家長資源，讓家長成為幼兒園的合作伙伴。

首先，家長和孩子一起上網(wǎng)查詢下載一些有特色的風(fēng)景名勝（龍?zhí)豆珗@、客家山寨丁屋嶺、曲凹哩等）、古建筑（如十大名街——店頭街、唐代古騎樓、古城門、古城墻、跳石橋、太平廊橋等）的特色圖片和視頻。

其次，家長利用周末或假期帶幼兒到大自然中感受和體驗(yàn)長汀神奇建筑的美麗，小朋友們和爸爸媽媽一起留影，講述神奇的傳話故事等。

再次，教師與幼兒交流各自的參觀見聞。在談話中，孩子們談到了“古城墻城門很神奇、龍?zhí)豆珗@很神秘、客家母親源廣場很壯觀很好玩、太平橋廊橋很別致有特色”等感受，小朋友們在參觀交流與討論講解的過程中，逐漸了解了家鄉(xiāng)特色的建筑物和人文景觀，慢慢強(qiáng)化了熱愛家鄉(xiāng)的觀念，并對自己家鄉(xiāng)產(chǎn)生了熱愛之情，為自己是長汀人而感到自豪。

最后，老師和小朋友們一起把相關(guān)的風(fēng)景名勝、人文景觀以及富有本土特色的古建筑圖片和幼兒留影的照片布置在主題墻上讓幼兒觀察，播放小城大愛、大美汀州風(fēng)景、小朋友們外出參觀古汀州生態(tài)游玩的視頻等讓幼兒觀看。通過教育合力，小朋友們對主題的開展興趣更濃了，對客家神奇的建筑特色有了更深的了解。

二、創(chuàng)設(shè)本土主題環(huán)境，感知客家本土特色

建構(gòu)游戲的開展應(yīng)以幼兒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和對周圍事物的深刻感知印象為基礎(chǔ)。為讓幼兒進(jìn)一步感知客家建筑的神奇特色，我們充分利用幼兒園的空間，創(chuàng)設(shè)富有本土特色的環(huán)境，讓幼兒和環(huán)境互動。除在班上創(chuàng)設(shè)班級主題墻，還在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)大環(huán)境。

如在樓道處老師和小朋友一起設(shè)計(jì)古汀州一日游旅游路線圖，小朋友們把自己熟悉的圖片或作品在旅游路線上展示并標(biāo)示出來，使墻面成為游戲活動展示、記錄的平臺；在幼兒園小曬臺布置富有客家古城汀州特色的景點(diǎn)：精巧別致的客家兩層古民居（汀州古典騎樓），雄偉壯觀的古城墻（三元閣），古色古香的跳石橋（橋墩、橋面、涼亭），形象逼真的龍?zhí)豆珗@（千年烏龜、機(jī)靈小猴、騰空蛟龍等），對幼兒進(jìn)行本土文化啟蒙教育。

家長利用接送幼兒的有利時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察各種特色建筑，感知各部位的名稱、形狀、結(jié)構(gòu)特征、組合關(guān)系（如房子是有層次的，房頂有尖，有圓，房角是往上翹的，太平廊橋上橋面兩邊是翹角的亭子等）。

園中布置“秀麗山城——汀州”立體場景以及“客家母親源廣場”“客家山寨——丁屋嶺”的背景圖。抬頭仰望，天花板上掛著百家姓紅燈籠；在迎面可見的小舞臺上，擺放著各種各樣的風(fēng)景圖片，孩子們一入園就可以到此玩拼圖游戲，還把相應(yīng)的圖片擺在相應(yīng)的旅游路線圖上進(jìn)行講解和介紹。

幼兒園處處洋溢客家本土文化的氣息，幼兒每天耳濡目染，每天受到客家富有特色建筑文化的視覺沖擊和熏陶。我們真正把幼兒園打造成了有濃郁客家特色的本土文化環(huán)境，讓環(huán)境成為會“說話”的對象，加深了幼兒對客家古汀州神奇建筑物的印象，從而有效地激發(fā)幼兒想建構(gòu)、要建構(gòu)游戲的積極性。

三、收集整理本土材料，彰顯客家鄉(xiāng)土特色

建構(gòu)活動是一種讓孩子既動手又動腦的活動，在建構(gòu)游戲活動中幼兒以想象為中心，利用各種建構(gòu)材料和廢舊物品，通過手的創(chuàng)作來主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活，重現(xiàn)文化景觀。

在了解和感知客家本土文化神奇特色的基礎(chǔ)上，活動前老師和幼兒一起討論并確定建構(gòu)活動的主題和建構(gòu)所需的材料，彰顯客家本土元素。

如在討論生成了“我是汀州小導(dǎo)游 ”的游戲主題以后，幼兒以“小導(dǎo)游”身份導(dǎo)入活動，老師和幼兒一起設(shè)計(jì)“古汀州一日游”景觀規(guī)劃圖，引導(dǎo)幼兒交流討論回憶旅游景點(diǎn)中景物的主要特征，可以用什么材料做什么，然后老師、家長與幼兒齊動手，收集富有本土特色且隨手可得的各種可利用材料。如竹制品（竹枝、竹塊、竹筒、竹板、竹竿、竹梯等）、石頭、瓦片、稻草、木塊等自然類材料；紙箱、紙筒、紙盒、蛋盒、油瓶等各種生活類材料，小朋友們把收集到的廢舊材料帶到幼兒園，教師和幼兒一起將收集材料歸類整理。

幼兒自主交流設(shè)計(jì)規(guī)劃圖，幼兒分區(qū)域按意愿自選“建構(gòu)牌”，喜歡搭建什么區(qū)的景點(diǎn)，就將該景區(qū)的“建構(gòu)牌”掛在胸前，每個區(qū)的小朋友協(xié)商分工，一起交流討論用什么材料建什么，怎么建，可以用到哪些輔助材料，運(yùn)用什么方法搭建既穩(wěn)固又富有造型美，盡顯客家特色的鄉(xiāng)土游戲。

四、合理利用本土材料，建構(gòu)鄉(xiāng)土特色游戲

建構(gòu)游戲是幼兒園最基本的游戲活動之一。在建構(gòu)游戲過程中，教師應(yīng)扮演“催化劑”或共同學(xué)習(xí)者的角色，尊重幼兒的主體性，給幼兒更多想象創(chuàng)造的空間，讓幼兒主動參與，自主建構(gòu)，大膽想象，創(chuàng)造性地重現(xiàn)家鄉(xiāng)優(yōu)美、神奇、獨(dú)特的景觀。

如“我是汀州小導(dǎo)游”主題活動中開展的大班建構(gòu)游戲 “一江兩岸”“客家山寨——丁屋嶺”等活動中，活動前老師先讓孩子們想一想、說一說可以如何利用這些輔助材料，在小朋友們熱烈討論和協(xié)商過后，有趣又有特色的建構(gòu)活動拉開了序幕。

小朋友們用藍(lán)顏料畫汀江河的波紋，上面鋪設(shè)幼兒在區(qū)域活動中畫好的鵝卵石，、拼搭的輪船、小魚等；一江兩岸用竹筒、竹片、樹墩、紙板、奶粉罐等做成；幼兒用平鋪、延長、圍合等方法搭建鋪設(shè)棧道，棧道旁用竹枝和竹片圍成欄桿。

在區(qū)域活動中江的沿岸利用竹筒里裝飾的美麗樹枝，上面掛滿果實(shí)來表示其沿岸景色。河面上用竹筒綁成柱墩壘高成“橋墩”，紙板、竹梯、木塊作“橋面”，用硬紙板進(jìn)行鑲嵌拼插成兩邊翹角的亭子，再在亭子上畫瓦片，翹角亭上掛上紅燈籠。紙箱盒畫成磚塊圍成汀州古城墻，用大紙箱挖出拱形的城門，城門上豎起竹竿，高高掛起小朋友們在區(qū)角活動中制作的百家姓燈籠；小朋友們用木墩、竹筒、木條和竹塊搭建兩層“古騎樓”，用報紙、泡沫做成不規(guī)則的大小怪石（有的像烏龜、有的像猴子、有的像騰空而起的蛟龍等），竹片和竹筒搭建涼亭，活靈活現(xiàn)的“龍?zhí)豆珗@”展現(xiàn)在眼前，富有特色的汀州美景展現(xiàn)在眼前。孩子們看到這些由自己收集、制作的本土廢舊材料變成了形象的造型，興趣更濃了，玩得特別投入。

游戲結(jié)束后，小朋友們帶上小蜜蜂，拿上導(dǎo)游旗以“小導(dǎo)游”的身份帶“小游客”參觀游覽，開心的古汀州一日游開始了，“導(dǎo)游們”向“小游客”一一介紹沿途美景。成就的喜悅難以言表，熱愛家鄉(xiāng)的情感油然而生。