鄧洪亮+曾愛華+袁琳

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-12-07

一、課程教學(xué)基本理念

第一，在教學(xué)中要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、教師教學(xué)的主導(dǎo)性，全面發(fā)揮學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。第二，“電動(dòng)力學(xué)”課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容安排上除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的基本知識(shí)、基本理論、基本思路，與其他物理學(xué)分支也具有共性和個(gè)性的關(guān)系。針對(duì)這一特點(diǎn)，老師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生相似性形象思維。第三，教學(xué)應(yīng)突出探究式教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把信息技術(shù)與電動(dòng)力學(xué)課程最大限度地整合，運(yùn)用多種現(xiàn)代教育手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，推行啟發(fā)式、探究式、討論式、小制作等授課方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念。

二、在本課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)

1.講授內(nèi)容應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際

“電動(dòng)力學(xué)”作為一門專業(yè)學(xué)科課程，是師范院校物理專業(yè)的基礎(chǔ)理論課。教學(xué)中要求學(xué)生掌握課程的基本知識(shí)、基本理論和基本原理，使學(xué)生加深對(duì)所授知識(shí)的理解，更可深刻認(rèn)識(shí)電動(dòng)力學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和個(gè)體性培養(yǎng)

從課程的設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)，在注意發(fā)揮教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)特別注意體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和挖掘?qū)W習(xí)潛能。要求學(xué)生能初步分析生產(chǎn)、生活中的電動(dòng)力學(xué)問(wèn)題，以提升學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在電動(dòng)力學(xué)理論的學(xué)習(xí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和物理的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，重要的不是教內(nèi)容，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

要充分注意學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和基礎(chǔ)等方面的個(gè)體差異，因材施教，根據(jù)這種差異性來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。課程標(biāo)準(zhǔn)在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、計(jì)劃制訂、內(nèi)容選取和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)上，為教學(xué)、學(xué)習(xí)提供了選擇余地和發(fā)展的空間。

3.運(yùn)用多種現(xiàn)代教育手段優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，這樣學(xué)生能更好地掌握“電動(dòng)力學(xué)”課程知識(shí)所涉及的相關(guān)科學(xué)方法，有效提升其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.具備良好的實(shí)驗(yàn)條件，充分保證實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐訓(xùn)練質(zhì)量

鼓勵(lì)學(xué)生開展科研實(shí)踐訓(xùn)練，參加各類科技競(jìng)賽。實(shí)驗(yàn)課及實(shí)踐訓(xùn)練要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維，充分利用好物理、電子競(jìng)賽等創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)電動(dòng)力學(xué)課程的教學(xué)。

三、課程學(xué)習(xí)策略探究

第一，針對(duì)“電動(dòng)力學(xué)”是理論基礎(chǔ)課的特點(diǎn)，學(xué)生必須堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地提出問(wèn)題。課堂教學(xué)主要采用探究式課堂教學(xué)法，即每節(jié)課突出一個(gè)主題，講清論透相關(guān)原理知識(shí)，每個(gè)主題通過(guò)師生多種形式的互動(dòng)，教師及時(shí)了解、解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，將傳統(tǒng)板書、電子課件、網(wǎng)絡(luò)和視頻多種教學(xué)手段相結(jié)合。如課內(nèi)講授與課外討論和制作相結(jié)合、基礎(chǔ)理論教學(xué)與學(xué)科前沿講座結(jié)合、基本理論與科研實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研實(shí)踐訓(xùn)練和各類科技競(jìng)賽。培養(yǎng)多樣化應(yīng)用型人才，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力，完成本課的預(yù)期目標(biāo)。

第四，電動(dòng)力學(xué)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其研究對(duì)象是區(qū)別于實(shí)物的物質(zhì)形態(tài)，具有抽象的特征。為避免課程教學(xué)的數(shù)學(xué)化，我們將充分應(yīng)用當(dāng)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)以視頻教學(xué)資料增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力。

再次，實(shí)驗(yàn)課及實(shí)踐訓(xùn)練要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維能力和素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的物理思維和物理探究能力。

四、課程教學(xué)方法探究

本課程教學(xué)中應(yīng)注意電動(dòng)力學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，適當(dāng)安排指導(dǎo)性自習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前、課后的答疑輔導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)電動(dòng)力學(xué)中基本理論的理解，認(rèn)識(shí)和掌握電動(dòng)力學(xué)原理的研究規(guī)律，開拓思路，初步培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。

1.“雙邊反饋式”教學(xué)法

這種教學(xué)法由“自學(xué)”和“反饋”兩部分構(gòu)成，其著眼點(diǎn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自學(xué)和教師由反饋來(lái)的信息而進(jìn)行的有重點(diǎn)的講解，使學(xué)生的能力在反復(fù)訓(xùn)練中得到鍛煉。“自學(xué)”和“反饋”體現(xiàn)了學(xué)生和教師的相互聯(lián)系、相互配合、相互作用的訓(xùn)練過(guò)程。

2.以問(wèn)題為中心，開展課堂討論式教學(xué)法

建議課堂教學(xué)中遵循科學(xué)性、主體性、發(fā)展性原則，采用以學(xué)生為主體的小組討論式的方法，從提出問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有針對(duì)性地去探索并運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；也可以針對(duì)教研室科研工作中遇到的問(wèn)題設(shè)計(jì)討論或思考題，以啟發(fā)學(xué)生分析、討論有關(guān)電動(dòng)力學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)并鞏固電動(dòng)力學(xué)知識(shí)，開拓思路，培養(yǎng)科研思維。

3.提倡學(xué)導(dǎo)式的教學(xué)方式

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、自練，教師把學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知活動(dòng)視為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，發(fā)展各自能力，從而達(dá)到在充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的基礎(chǔ)上 ，滲入教師的正確引導(dǎo)，使教學(xué)雙方各盡其能，各得其所。

4.多開展課外實(shí)踐活動(dòng)

課外實(shí)踐訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維能力和素質(zhì)。鼓勵(lì)和指導(dǎo)有能力的學(xué)生進(jìn)入科研實(shí)踐訓(xùn)練，參加各類科技競(jìng)賽。將學(xué)生撰寫的課程小論文融入教學(xué)全過(guò)程，從中選出有質(zhì)量的項(xiàng)目進(jìn)入科研實(shí)踐訓(xùn)練。充分利用好物理、電子競(jìng)賽等創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)電動(dòng)力學(xué)課程的教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力。

“電動(dòng)力學(xué)”作為一門探究性課程，在課堂教學(xué)中，要突出學(xué)生的參與性，使他們主動(dòng)獲取而不是被動(dòng)接受科學(xué)結(jié)論，互動(dòng)思維使學(xué)生感覺電動(dòng)力學(xué)發(fā)人深思，不難入門?！半妱?dòng)力學(xué)”與其他物理學(xué)分支具有“共性”和“個(gè)性”的關(guān)系。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以經(jīng)常采用課堂討論形式，由學(xué)生提問(wèn)，在教師引導(dǎo)下大家討論，總結(jié)得出正確結(jié)論。由于分析“電動(dòng)力學(xué)”需要運(yùn)用抽象思維，所以課堂教學(xué)應(yīng)充分使用多媒體，盡量使用圖像和色彩搭配，使學(xué)生建立正確的物理圖像。注意“信息技術(shù)”與“電動(dòng)力學(xué)”課程的有效整合，這對(duì)于整體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)生的信息技術(shù)能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神均具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，可將教學(xué)理論應(yīng)用到創(chuàng)新實(shí)踐能力訓(xùn)練中，應(yīng)用到物理、電子等各類競(jìng)賽中。

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