劉文珺

2003年9月1日，《民辦教育促進法》正式施行，為民辦高等教育插上了騰飛的翅膀。

江西省民辦高等教育經(jīng)過20年的發(fā)展，已形成一定的規(guī)模，成為我省高等教育事業(yè)的重要組成部分。截止2015年底，江西省民辦高等學(xué)校共有31所，全省民辦高等教育在校生共計12.5萬人，占全省普通高等教育本?？圃谛Ｉ倲?shù)的14.7%。

隨著我省民辦高校的高速發(fā)展，民辦高等音樂教育也異軍突起。截止2015年年底，江西省開設(shè)音樂專業(yè)的民辦高校共11所，在校生共計5002人，擁有教職工225人，其中專職教師121人，具有副高及以上職稱的教師共43人，具有碩士及以上學(xué)位的教師21人。江西民辦高校音樂系辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在以下三點：

第一，江西省民辦高校音樂專業(yè)實行“寬進嚴出”的招生原則，讓廣大高考落榜生及社會上對音樂有熱情和興趣的青少年都有上大學(xué)的機會，為社會培養(yǎng)了大量實用型音樂人才。

第二，江西省民辦高校音樂專業(yè)是面向社會的教育機構(gòu)，開設(shè)的音樂專業(yè)以實用型和職業(yè)型為目標(biāo)，彌補了職業(yè)音樂人才和專業(yè)音樂人才的不足。由于民辦高校音樂畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力強，自身定位好，深受用人單位的歡迎。

第三，江西省民辦高校音樂專業(yè)雖然自主靈活，但不盲目、不隨意，每年定期接受省市級教育主管部門組織的專家評估委員會對學(xué)校幾十項指標(biāo)的評估，取得認可后，才能繼續(xù)辦學(xué)。

不過，江西省民辦高校音樂教育也存在辦學(xué)質(zhì)量良莠不齊、辦學(xué)條件不均衡、音樂專業(yè)教育特色不鮮明、師資隊伍不穩(wěn)定、畢業(yè)生實踐能力不強等問題。民辦高校音樂專業(yè)與普通高校音樂專業(yè)不同，普通高校音樂專業(yè)培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)型音樂人才，而民辦高校以培養(yǎng)應(yīng)用型音樂人才為目標(biāo)。針對民辦高等音樂教育現(xiàn)狀，進行了如下分析：

首先，從課程設(shè)置來看，江西省民辦高校音樂專業(yè)課程基本沿用普通高校傳統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)置，即聲樂，它包括美聲民族和通俗唱法；器樂，它分鋼琴必修和其他器樂選修；理論，它分基礎(chǔ)理論、史論、技術(shù)理論等課程。有些學(xué)校增設(shè)了一些特色課，如電腦音樂制作、舞美燈光操作等，但都存在師資不足的問題。如今的民辦音樂教育以學(xué)科為中心，以知識講授為主，沒有根據(jù)職業(yè)崗位分析和社會需要開發(fā)課程，沒有深層次地思考音樂人才未來的就業(yè)情況，課程設(shè)置不全面，顯然不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

其次，從音樂社會實踐活動來看，社會實踐活動沒有明確目標(biāo)，有時只是為了走過場，有的學(xué)生認為藝術(shù)活動只是針對少數(shù)專業(yè)技能好的學(xué)生開展的。在調(diào)查過程中，筆者常聽到學(xué)生說：“我專業(yè)不好，什么活動都沒我的份。”“參加活動的永遠都那幾個專業(yè)好的?！边@直接導(dǎo)致學(xué)生與音樂社會實踐活動產(chǎn)生了距離感。

有的學(xué)生片面地認為，只要學(xué)好專業(yè)，參不參加活動無所謂。但筆者也聽到用人單位這樣感慨：“很多學(xué)生缺乏藝術(shù)修養(yǎng)，沒有創(chuàng)新能力，缺乏團隊精神?！惫P者認為主要原因在于學(xué)生不重視藝術(shù)實踐活動，過分依賴課堂所學(xué)的知識點和技巧，缺乏創(chuàng)新合作精神。

第三，從師資來看，音樂師資主要來源于社會招聘，包括專職教師和兼職教師兩類。專職教師以退休的音樂教師為主，他們從教時間長，有著豐富的教學(xué)和舞臺經(jīng)驗，教學(xué)質(zhì)量高，占教師總數(shù)的55%；以青年教師為輔，他們剛從音樂院校畢業(yè)，有工作熱情和積極性，但教學(xué)經(jīng)驗不足，占教師總數(shù)的42.5%；還有一部分是用高薪聘請的優(yōu)秀教師，他們教學(xué)質(zhì)量高、精力充沛，但所占比例僅為2.5%。由此可以看出，師資是影響民辦高校音樂師資隊伍穩(wěn)定性的關(guān)鍵。

最后，從生源來看，大部分學(xué)生是高考落榜生，甚至一些學(xué)生沒有任何的音樂基礎(chǔ)，給教師授課帶來了很大困難。江西省民辦高校應(yīng)著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以經(jīng)驗教學(xué)為中心展開教學(xué)。

在機遇面前，怎樣借鑒普通高校音樂專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗，對社會音樂領(lǐng)域和新興音樂專業(yè)進行深度開發(fā)，創(chuàng)建符合江西省民辦高校音樂專業(yè)教育規(guī)律和特色的第三類教育體系與模式，培養(yǎng)具有民辦特色的社會音樂從業(yè)人才，是江西省民辦高校音樂專業(yè)發(fā)展迫切需要解決的問題。

（作者單位：南昌航空大學(xué)音樂學(xué)院）endprint