【摘要】社會主義核心價值觀是我們黨凝聚全黨全社會價值共識做出的重要論斷。青年學生是未來社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍，在大學生中加強社會主義核心價值觀教育是傳承中華民族優(yōu)秀文化的必然要求，是凝聚青年學生投身實現(xiàn)“中國夢”偉大征途的根本途徑。本文分析了學生第二課堂作為踐行社會主義核心價值觀陣地的優(yōu)勢。最后以機電工程學院為例，介紹了以學生第二課堂為陣地“興趣驅動”價值觀引領教育研究情況。

【關鍵詞】學生第二課堂 社會主義核心價值觀 校園文化

【基金項目】河北省社會科學發(fā)展2015年研究課題“基于學團工作的‘興趣驅動價值觀引領教育研究”（2015041230）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0017-02

黨的十八大提出的社會主義核心價值觀，是與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是凝聚全黨全社會價值共識的重要論斷。習近平總書記指出，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望[1]。廣大青年一定要堅定理想信念?！肮Τ缥┲?，業(yè)廣惟勤?！崩硐胫敢松较?，信念決定事業(yè)成敗。由此可見，黨和國家一直高度重視青年、關懷青年和信任青年，對青年一代充滿了殷切的希望，青年肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興——中國夢的歷史重任。作為青年的大學生是未來社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍，在大學生中加強社會主義核心價值觀教育是傳承中華民族優(yōu)秀文化的必然要求，是凝聚青年學生投身實現(xiàn)“中國夢”偉大征途的根本途徑。

大學是培育和塑造學生價值觀和道德品德的重要陣地，學生工作者要開展健康向上的學生第二課堂活動，將社會主義核心價值觀的內容具體化、形象化、日?；?，推動核心價值觀融入學生生活與實踐，傳遞積極人生追求、高尚思想境界和健康生活情趣，幫助學生更好地認知、認同社會主義核心價值觀，從而實現(xiàn)大學生社會主義核心價值觀內化教育，達到大學生自覺追求、自覺踐行的效果。

一、學生第二課堂作為踐行社會主義核心價值觀陣地的優(yōu)勢分析

鑒于當代大學生特有的“自我意識強、集體觀念弱，抗挫折能力弱、心理問題多，權利意識強、獨立意識強、獨立能力弱”等特點[2]，思想政治教育不能采取傳統(tǒng)的說教式，更不能紙上談兵，創(chuàng)新載體，以大學生喜聞樂見的方式，漸漸地使“高大上”的價值觀理論內化于心，慢慢升華到自內而外地外化于行。學生第二課堂是具有諸多優(yōu)勢的陣地。

1.豐富性與靈活性

在豐富多樣、靈活的活動形式下，貼近生活，有利于吸引了更多學生參加學生第二課堂活動。不同個性的學生在親身實踐過程中，心靈相互碰撞、彼此影響，促使學生們樂于展示自己、歷練自己本領。

2.學生參與的自主性與創(chuàng)造性

學生第二課堂多是學生自發(fā)組織的活動，學生自主設計與實施，突出了其在自我教育活動中的作用和地位，實現(xiàn)了自我滿足感和成就感，興趣驅動更易激發(fā)學生成才的創(chuàng)造性。

3.延伸性與實踐性

學生第二課堂是第一課堂的延伸，能鞏固和深化第一課堂的學習，為踐行社會主義核心價值觀提供平臺與載體。鼓勵和引導德育實踐、社會實踐等活動，有助于學生從思想上提升認識，固化核心價值觀，不斷升華，為學生自己如何行動指明方向。

4.學生第二課堂的熏陶作用

華中科技大學劉獻君教授在他的專著《大學之恩與大學之治》一書中提到：泡出來的白菜、蘿卜的味道，取決于泡菜水的味道。同樣，學校育人的氛圍與環(huán)境，決定所培養(yǎng)出來的學生的素質[3]。從這一意義來說，學生第二課堂是思想影響和熏陶過程，它對學生全面發(fā)展的影響細致入微，它能陶冶情操、磨練意志、培養(yǎng)健全的人格、塑造形象、提高素質。因此，要營造氛圍，讓學生在耳濡目染中接受教育，發(fā)揮校園文化的帶動效應。

三、以本學院為例，以學生第二課堂為陣地“興趣驅動”價值觀引領教育研究

學院高度重視學生第二課堂教育工作，指派專職教師指導學生參加各類專業(yè)大賽，讓學生在第二課堂中更進一步學科學、愛科學、對科學產生濃厚的興趣，由興趣驅動，形成校園文化的積淀。同時抓好學生骨干的培養(yǎng)，不斷提升其“自我教育、自我管理、自我服務”意識，用社會主義核心價值觀引領，培育德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

1.信息宣傳型學生第二課堂

各國都把加快信息化建設作為國家的發(fā)展戰(zhàn)略。美國率先提出了“信息高速公路”的建設計劃和“數(shù)字地球”的概念，引發(fā)了新一輪經濟的快速增長。高校信息化建設也是我國高校向世界一流大學邁進的必由之路。信息宣傳型學生第二課堂——新媒體協(xié)會開展“尋找校園好聲音，我為社會主義核心價值觀代言”的活動。一方面積極動員同學們結合學習、生活、做人、做事、待人、律己、文明養(yǎng)成、素質提升等方面的經歷和體會，寫下對社會主義核心價值觀基本內容的理解感悟，賦予價值觀鮮活的具體內涵，通過網(wǎng)絡新媒體推行“價值觀體”和“我為核心價值觀代言”文化作品征集活動，努力在校內形成“我為核心價值觀代言，爭作時代新青年”的良好校園新風尚，從而更好地發(fā)揮新媒體在宣傳和弘揚社會主義核心價值觀中的作用。

2.實踐服務型學生第二課堂

依托專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)建電子愛好者協(xié)會開展公益維修等活動?；顒幽康模阂皇巧鐣髁x核心價值觀在個人層面提出了“敬業(yè)、友善”，作為大學生，要關愛身邊的同學，用自己專業(yè)技術為同學們提供公益維修服務，增進同學感情，為共建和諧校園奉獻一份力量。二是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，服務同學，發(fā)揚雷鋒精神，讓每一位同學都感受到愛心維修的溫暖。三是成員可以強化專業(yè)技能，增強動手能力，使理論與實踐相結合，優(yōu)化學習目標。四是提高綜合能力素質，提高了組織管理能力等能力，又增強了集體榮譽感和凝聚力，明確了大學生建設節(jié)約型社會的責任感和使命感。

3.學術科技型學生第二課堂

學術科技型學生第二課堂的目的是培育有專業(yè)實力的民族接班人，讓世界認清中國不是只有“中國制造”，而是能用智慧形成“中國創(chuàng)造”，用科學圓中國夢。根據(jù)專業(yè)特點成立了學生第二課堂——非常設計聯(lián)盟，是學生們“互助互動學習小組”，注重學習觀念的確立和學習方法的改革，實施創(chuàng)新教育，使同學們自主地投入到自我教育的大環(huán)境中來，鼓勵多創(chuàng)新、多參加各種競賽。以專業(yè)競賽為支撐的學生第二課堂，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，而且提高了就業(yè)競爭力和自主創(chuàng)業(yè)能力。

4.身心素質型學生第二課堂

習總書記文藝座談會上提出，文藝要向群眾學習，釋放正能量，要發(fā)揚藝術民主，營造積極健康、寬松和諧的氛圍。身心素質型學生第二課堂以靈韻藝術團為載體，恰恰體現(xiàn)了社會主義核心價值觀“自由、平等、公正”的內涵，舉辦迎新晚會等大型活動。一方面為有夢的大學生提供圓夢的舞臺，堅定學生“敢做夢”、“能圓夢”、“擁抱夢”的決心和信心，提升了學生的文明修養(yǎng)；另一方面中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，我們高揚社會主義價值觀的旗幟，表演內容充分接地氣，把愛國主義作為文藝創(chuàng)作的主旋律，把社會主義核心價值觀活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)在文藝創(chuàng)作中。引導學生樹立和堅持正確的歷史觀、國家觀、文化觀、使社會主義核心價值觀在每名大學生心中生根、發(fā)芽、開花、結果，在傳播美德中促進校園和諧。

參考文獻：

[1]習近平.青年有擔當國家有前途[N].京華日報2013.5.5

[2]胡兵.當代大學生核心價值觀的凝練[J].高校輔導員.2014（2）：9

[3]于立軍等，理工科院校開展藝術教育的探索與思考[J].中國高教研究.2006（1）

作者簡介：

鄭建華（1984-），女，河北省任丘人，河北科技師范學院講師，碩士，主要從事學生思想政治教育研究。