【摘要】創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育改革的戰(zhàn)略需要，是知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展的要求，在高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要的作用。民辦高?？梢跃C合采用營造良好的校園創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、完善創(chuàng)業(yè)教育體系、建立創(chuàng)業(yè)實踐平臺、組建高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍多種措施實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 創(chuàng)業(yè)教育 實踐

【基金項目】本文為2014年湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“獨立學(xué)院創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究與實踐”研究成果，課題編號為：2014B337。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0034-02

一、民辦高校創(chuàng)業(yè)教育重要性

民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實踐能力、社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才，創(chuàng)業(yè)教育倡導(dǎo)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的全方面人才，兩者在培養(yǎng)目標(biāo)上具有內(nèi)在一致性。創(chuàng)業(yè)教育的開展將促進(jìn)民辦高校完善課程體系、教學(xué)模式改革、提高教師綜合能力進(jìn)而推動學(xué)校的全面發(fā)展。

二、民辦高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)在掌握和形成專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上重在培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神、意識，最終形成穩(wěn)定而全面的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)該定位于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，而并不僅僅是針對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)。在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)下，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系包括以下幾個方面：

（一）激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、開拓創(chuàng)新的意識和自強(qiáng)不息的奮斗精神。課題組問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，缺乏冒險承擔(dān)風(fēng)險的精神。學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識并不強(qiáng)烈，對職業(yè)生涯定位以穩(wěn)定的工作為主。因此民辦高校應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識放在首位。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是決定學(xué)生個體創(chuàng)業(yè)實踐活動能否順利開展、能否成功的重要因素。民辦高校在創(chuàng)業(yè)教育實施過程中針對學(xué)生心理特點進(jìn)行有針對性的心理素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)調(diào)查問卷顯示，大部分民辦高校學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，從小接受挫折較少，這種心理狀況不利于創(chuàng)業(yè)成功。因此民辦高校應(yīng)當(dāng)從在課程教學(xué)設(shè)計方案、制定具體實施措施時注重培養(yǎng)學(xué)生樂觀的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、頑強(qiáng)的意志、鑒定的信念、良好的合作精神、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度。

（三）提升創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素，是創(chuàng)業(yè)活動的效率、促使創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行的主體心理條件，是以智力為核心突出的創(chuàng)造特性的綜合性能力。民辦高?？梢酝ㄟ^多種形式和途徑提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)職業(yè)的培養(yǎng)可以采用課程滲透模式進(jìn)行，通過創(chuàng)業(yè)實踐活動在實踐中獲得經(jīng)驗進(jìn)行經(jīng)營管理能力的培養(yǎng)。

（四）形成創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)

創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)是指對創(chuàng)業(yè)實踐活動具有工具和手段意義的個體的知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，主要包括理論知識、專業(yè)知識、實踐知識。民辦高校在創(chuàng)業(yè)教育實施過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)知識教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識教育擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，使得畢業(yè)生形成創(chuàng)業(yè)實際需要的知識結(jié)構(gòu)。

三、民辦高校創(chuàng)業(yè)教育實施策略

（一）營造良好的校園創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

校園文化是學(xué)生成長發(fā)展的直接環(huán)境，對學(xué)生素質(zhì)的形成起著潛移默化的作用。我校注重從多方面營造創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境。學(xué)校通過宣傳欄目、校園網(wǎng)等多種形式和手段宣傳創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)各類社團(tuán)組織開展各類活動，如市場營銷活動，創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生共同營造具有創(chuàng)業(yè)特色的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。通過開展第二課堂使得課堂教學(xué)活動和課外訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生在過程中開拓視野，增長見聞，豐富創(chuàng)業(yè)的體驗。

（二）完善創(chuàng)業(yè)教育體系，建立創(chuàng)業(yè)實踐平臺

創(chuàng)業(yè)教育是一個層次性、系統(tǒng)性的教育體系，民辦高校在教學(xué)方面需要進(jìn)行課程設(shè)置，強(qiáng)加創(chuàng)業(yè)實踐設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維。經(jīng)過幾年的發(fā)展形成了由“創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)活動與組織”組成的三位一體創(chuàng)業(yè)實踐平臺，開設(shè)SYB創(chuàng)業(yè)課程，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃增加創(chuàng)業(yè)教育的比重。在通識教育課程中增加創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)領(lǐng)域的課程。學(xué)校專門成立了大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園，專門針對有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)講座，邀請我校創(chuàng)業(yè)成功畢業(yè)生與學(xué)生進(jìn)行互動交流取得了良好的成效。

（三）組建高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

只有建立起一支高水平穩(wěn)定的專兼職教師隊伍才能保證創(chuàng)業(yè)教育落到實處。但當(dāng)前從事創(chuàng)業(yè)教育科研和培訓(xùn)的教師主要是原先從事企業(yè)管理學(xué)科的老師和學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)教師，創(chuàng)業(yè)實踐的缺乏使得老師的教學(xué)缺乏實際經(jīng)驗。既可以采取“引進(jìn)來”的措施從校外聘請具有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，還可以通過“走出去”的策略鼓勵老師進(jìn)企業(yè)、參加實際創(chuàng)業(yè)項目、參加培訓(xùn)講座等各種措施提高自身素質(zhì)，積極培養(yǎng)一批具有崇高的職業(yè)理想、開闊的視野、扎實的專業(yè)能力專業(yè)戶教育隊伍。

作者簡介：

張敏（1981-），女，漢族，河南濮陽人，碩士，職稱：講師，主要研究方向：高等教育。