【摘要】戲劇，作為一種獨特的文學(xué)體裁，自出現(xiàn)之日起就引起了人們的高度喜愛與廣泛認(rèn)可，并在文學(xué)史上占據(jù)著重要的地位。文本以戲劇課程教學(xué)為研究對象，對于新形勢下的高中戲劇課程教學(xué)進(jìn)行了初步探討，旨在有效提升高中語文戲劇教學(xué)質(zhì)量，提升中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中 戲劇 教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0068-02

一、新形勢下高中語文戲劇課程選文特點

（一）選文范圍較廣泛

當(dāng)前，我國高中語文教材在戲劇文章的選擇上更加廣泛，它包括中外不同類別，如中國古典的戲曲和話劇以及國外戲劇等等。這些戲劇也有不同的分類方式，按照故事情節(jié)來看，可以分為喜劇與悲劇；按照喜劇的創(chuàng)作手法來看，包括敘事戲劇、象征主義戲劇、荒誕派戲劇等等。

（二）選文具有代表性

高中語文教材中所選取的戲劇文章一般都具有一定的代表性，往往是出自名家的名作，這些作品在世界上也具有十分廣泛的影響力。另外，在這些名家名作的選取上也不是隨意的，而是選取頗具代表性的章節(jié)，能夠有效實現(xiàn)對文章情感以及人物個性描繪的目的，表現(xiàn)文章應(yīng)有的文學(xué)情感。

（三）戲劇編排方式多樣

在高中語文教材內(nèi)部通常采用單元式的編排方法。例如，人教版高中語文教材在編排時將必修四的第一單元整體設(shè)立為戲劇單元，分別選取了外國戲劇、中國現(xiàn)代話劇與中國古典戲曲，旨在讓學(xué)生通過對戲劇的系統(tǒng)學(xué)生提升他們對不同國家戲劇的了解，進(jìn)而感受到文學(xué)知識的相容性。

二、新形勢下高中戲劇課程教學(xué)存在的問題

（一）戲劇選文數(shù)量偏少，視野狹窄

藝術(shù)課是中小學(xué)生的必修課，國外大部分高校都將戲劇教學(xué)列入藝術(shù)課程之中，以便提升學(xué)生的文學(xué)能力。盡管在高中語文教材中選取了部分戲劇文本，但是這些文本的數(shù)量較之于散文和小說等體裁比例顯得不盡科學(xué)。另外，戲劇選文的視野也相對有些狹窄。從國別來看，以歐美國家的戲劇占比較多，而中國本土的戲劇數(shù)量則不多。另外，在選取作品的年代上來看，大多數(shù)為現(xiàn)代作品，古代作品的則相對較少。 （二）教師教學(xué)模式單一，重視程度不高

當(dāng)前，部分高中語文教師在進(jìn)行戲劇文學(xué)的教學(xué)上，為了可以使得戲劇課堂更加活躍，選擇采用讓學(xué)生自導(dǎo)自演的方式，這種方式雖然使得學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)上的活躍程度與積極性更強，但是，課程結(jié)束后學(xué)生并沒有真正對戲劇的內(nèi)容及意義有更加深入的領(lǐng)悟。另外，由于高中學(xué)生面臨升學(xué)問題，教師往往會把教學(xué)重點放在所謂的考試重點上來，對于戲劇文本來說，其重視程度則大大較弱。

（三）學(xué)生對戲劇課程興趣不高，無暇閱讀

隨著如今互聯(lián)網(wǎng)、影視傳媒的迅速發(fā)展，戲劇這一傳統(tǒng)文化對學(xué)生的影響與吸引力變得越來越小，甚至?xí)@種傳統(tǒng)文化產(chǎn)生排斥感，他們通過互聯(lián)網(wǎng)搜索自己想了解的娛樂信息、學(xué)習(xí)資料，但卻很少將注意力放在對戲劇的了解上。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生對于戲劇的喜愛程度最低。另外，當(dāng)前的中學(xué)生面臨升學(xué)壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，他們無暇顧及那些篇幅較大的戲劇文本，久而久之變產(chǎn)生距離感。

三、提升高中語文戲劇課程教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）充分加強體驗式教學(xué)法

戲劇所展現(xiàn)的是語言的魅力，這種魅力不僅體現(xiàn)在優(yōu)美的唱詞中，還展現(xiàn)在戲劇中富有個性的對話之中。這種特有的藝術(shù)方式賦予了它獨特的教學(xué)方式，即體驗式教學(xué)法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對戲劇文本進(jìn)行有效體驗，誦讀是良好的方式。學(xué)生在誦讀過程中要融入必要的情感，體會戲劇中人物個性與情感的變化，讓學(xué)生切實感受到其中的意境，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在戲劇課程的教學(xué)中提升個人的創(chuàng)新能力。

（二）有效進(jìn)行鑒賞式閱讀

鑒賞式閱讀就是學(xué)生通過揣摩文章的字詞，有效體會作品的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而加深對文章的理解。在戲劇文學(xué)的鑒賞中，既可以結(jié)合文本自己的特點進(jìn)行鑒賞，還可以采用與散文、小說等體裁相通的閱讀鑒賞方式。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本鑒賞時，應(yīng)注重提升學(xué)生的情感體驗，有效與學(xué)生實現(xiàn)共鳴，進(jìn)而發(fā)揮其應(yīng)有的想象力，提升對戲劇文學(xué)的把握。

（三）注重讀寫結(jié)合式教學(xué)

讀與寫相結(jié)合的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生提升對戲劇文本的理解與體會。以讀助寫，通過閱讀提升學(xué)生對整體文本的體會，有效把握戲劇文本情感與內(nèi)涵；以寫促讀，可以有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)中思考，在寫中創(chuàng)造，不斷提升思維的活躍程度與對戲劇文學(xué)的理解能力，并在寫作過程中，通過對日常生活的觀察與了解，結(jié)合自身的實際經(jīng)驗與文本產(chǎn)生共鳴，展現(xiàn)其應(yīng)有的情感體驗。

四、結(jié)論

總起來說，高中戲劇教學(xué)在語文教學(xué)中有著重要的意義。一方面可以豐富學(xué)生對歷史、社會、人生的認(rèn)識；另一方面可以對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)其審美情趣；還可以提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)其藝術(shù)素養(yǎng)。因此對于戲劇教學(xué)來說更應(yīng)該充分為體現(xiàn)戲劇的文體特征，重點學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生把握戲劇沖突、分析戲劇語言、揣摩人物形象，參與戲劇編演，從而感受戲劇的魅力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞戲劇的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

作者簡介：

楊愛霞（1981.02-），女，回族，山東省兗州市人，大學(xué)本科，中學(xué)一級，語文教師，學(xué)校團(tuán)支部書記，研究方向：戲劇教育。