林丹

【摘要】在初中教育體制不斷改革背景下，對(duì)初中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也提出了更高要求，而初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展水平，不僅對(duì)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高低有直接影響，也關(guān)系著初中英語(yǔ)教育水平的提升。但是就目前初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)講還存在諸多問(wèn)題，需要采取相應(yīng)措施給予有效解決。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 專(zhuān)業(yè)發(fā)展 現(xiàn)狀與對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0132-01

目前，很多地區(qū)的初中英語(yǔ)教師都存在職業(yè)幸福感較低、專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度不高等現(xiàn)象，同時(shí)也有一些學(xué)校沒(méi)有貫徹實(shí)施新課改政策，依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的培養(yǎng)與管理政策，進(jìn)而導(dǎo)致很多教師都缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性與動(dòng)機(jī)，對(duì)理論學(xué)習(xí)和教研、科研也常常存在抵觸的情緒，這不僅對(duì)初中英語(yǔ)教師整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高產(chǎn)生了制約，也在一定程度上阻礙著初中英語(yǔ)教育水平的提升。

一、初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

一是，教師職業(yè)幸福感和專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度較低。當(dāng)前，很多教師的工作負(fù)擔(dān)都比較重，并常常存在周末、節(jié)假日加班的現(xiàn)象，教師沒(méi)有足夠的時(shí)間去照顧孩子與家庭，而很多學(xué)校又將成績(jī)與教師業(yè)績(jī)掛鉤，在長(zhǎng)期的壓力與負(fù)擔(dān)下，導(dǎo)致很多教師都對(duì)工作產(chǎn)生的倦怠與抵觸心理。此外，與其他教師相比，英語(yǔ)教師往往要承擔(dān)更多教學(xué)任務(wù)，而工資待遇卻與其他教師相同，同時(shí)也由于許多學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致教師往往要承擔(dān)很大的教學(xué)壓力。

二是，很多學(xué)校都沒(méi)有實(shí)施教改。由于受到應(yīng)試教育，以及實(shí)際教學(xué)條件等因素的影響，以及師資方面的問(wèn)題，很多學(xué)校都沒(méi)有真正實(shí)施新課改政策，進(jìn)而使得教師對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展的重視也逐漸降低。

三是，教師缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性，排斥理論學(xué)習(xí)與科研、教研。很多英語(yǔ)教師由于長(zhǎng)期處于相對(duì)封閉、落后的教學(xué)環(huán)境中，再加上很多學(xué)校都沒(méi)有實(shí)施新課改，進(jìn)而導(dǎo)致很多教師都無(wú)法認(rèn)識(shí)到自身的不足，安于現(xiàn)狀，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也缺乏正確認(rèn)識(shí)。此外，一些教師由于過(guò)于追求教學(xué)成績(jī)的提高，進(jìn)而往往都比較注重教學(xué)方法與技巧的學(xué)習(xí)，而常常忽略了理論知識(shí)，同時(shí)也由于自身綜合素質(zhì)較低，也無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到自身專(zhuān)業(yè)在教研、科研中發(fā)揮的積極作用，進(jìn)而導(dǎo)致初中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一直難以得到顯著發(fā)展。

二、加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策

一是，領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師生境的改善。學(xué)校和上級(jí)主管部門(mén)應(yīng)充分重視起對(duì)學(xué)生生存和發(fā)展環(huán)境的改善，制定科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)工資待遇進(jìn)行合理調(diào)整，并通過(guò)提高對(duì)教師的尊重與關(guān)心來(lái)激發(fā)教師的工作熱情與專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力，進(jìn)而不斷增強(qiáng)職業(yè)幸福感與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，從而為學(xué)生帶來(lái)更加積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。同時(shí)，也可以通過(guò)科學(xué)安排教師的工作時(shí)間來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

二是，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性。很多教師由于受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，在教學(xué)方法和理念方面往往無(wú)法做出更新與改變，對(duì)此，學(xué)校應(yīng)積極組織教師參加一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓教師深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)而全面激發(fā)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，還要引導(dǎo)教師加強(qiáng)教學(xué)反思，并在反思中總結(jié)出自身的教學(xué)問(wèn)題，并采取有效解決對(duì)策，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，進(jìn)而使教師能夠不斷更新自身的教學(xué)理念與方法，并且為初中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有力保障。

三是，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)理論學(xué)習(xí)與教研、科研。很多教師對(duì)理論學(xué)習(xí)都缺乏正確認(rèn)識(shí)，而正是因?yàn)檫@種將教育理論與實(shí)踐的完全割裂的觀念使得教師素養(yǎng)一直無(wú)法得到顯著提升，而這些教師在教育行為上的表現(xiàn)也過(guò)于隨意與不規(guī)范，而教師要想全面適應(yīng)新課改教育要求，就應(yīng)該通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)來(lái)不斷構(gòu)建新穎、正確的教育觀、學(xué)生觀等理念。而教師也應(yīng)該通過(guò)理論學(xué)習(xí)深入了解新課改倡導(dǎo)的新的教育理念、依據(jù)和指導(dǎo)思想等內(nèi)容，進(jìn)而更好的勝任初中英語(yǔ)教學(xué)的工作。此外，還應(yīng)該不斷提升教師對(duì)教研、科研的認(rèn)識(shí)。對(duì)此，首先應(yīng)引導(dǎo)教師準(zhǔn)確掌握科研與教學(xué)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到提高教研能力是促進(jìn)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要手段。初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展科研、教研活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重其實(shí)用性，盡量做到簡(jiǎn)單易行。同時(shí)，教師科研意識(shí)與能力的培養(yǎng)和提高，除了需要教師的個(gè)人努力外，還需要學(xué)校為其營(yíng)造一個(gè)良好的科研環(huán)境，并在資金和政策方面給予教師足夠的支持，進(jìn)而為初中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有力保障。

三、結(jié)語(yǔ)：

現(xiàn)階段，就初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，教師在專(zhuān)業(yè)背景、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)行為，以及對(duì)新課改教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和課程資源的開(kāi)發(fā)等方面都存在一定差異，而這些差異的存在也在某種程度上制約著初中英語(yǔ)教師整體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。因此，為了進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)教育水平，政府、學(xué)校和師范院校都應(yīng)該針對(duì)其現(xiàn)狀采取相應(yīng)的措施，進(jìn)而使得教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能夠充分適應(yīng)新課改，以及初中英語(yǔ)教育發(fā)展的實(shí)際需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張永秋.對(duì)魯西南某縣農(nóng)村初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的調(diào)查研究[D].東北師范大學(xué)，2010.