王宇

【摘要】其實(shí)學(xué)習(xí)英語最基本的就是對單詞的學(xué)習(xí)，記憶以及運(yùn)用。在日常課堂上英語老師要注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，遵循遷移規(guī)律，從教學(xué)方式中滲透這種想法，從而充分發(fā)揮正面遷移影響。同時(shí)也要重視對負(fù)面遷移帶來的不良影響的消除，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) 正面遷移 負(fù)面遷移

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0133-02

引言：

當(dāng)代理論學(xué)定義遷移的含義為依據(jù)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，并看其成效對后續(xù)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響作用。英語是當(dāng)前我們主修的一門外語課程，擁有良好的英語能力在以后的各個(gè)方面的發(fā)展中都會起到一定的助力作用。那么如何將英語教學(xué)更好的實(shí)施與完善也就成了當(dāng)前我們必須要重視的問題。

一、盡量用英語知識為學(xué)生講解新單詞的原因

子曰：“不憤不咎，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！?這句名言出自我國史上最偉大的思想政治教育家孔子，這句話是鞭策老師作為師長應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生去開發(fā)自己的大腦，可以不受約束天馬行空的想象。要具備舉一反三，靈活變通的能力。從孔子的言論中我們可以了解到兩千年之前我國人民就已經(jīng)意識到遷移的作用。

對于中下等學(xué)校的學(xué)生來說，由于他們的英語儲備薄弱，知識儲存量較低，已經(jīng)記住的單詞也少。這也是由于他們對于學(xué)習(xí)英語積極性低，甚至存在抵觸情緒。假若一下子讓他們接觸大量新單詞，他們肯定吃不消，甚至?xí)衅乒拮悠扑さ南敕óa(chǎn)生。

用英語知識講解學(xué)生新接觸的單詞可以讓學(xué)生更加了解英語，讓學(xué)生試著去接受并喜歡上英語。用已經(jīng)學(xué)過的英語單詞與新學(xué)習(xí)的英語單詞對此記憶可以起到溫故而知新的效果。這對學(xué)生對于英語方面的思考與學(xué)習(xí)有著很大的作用。按照影響的好壞劃分為正面遷移和負(fù)面遷移。其中正面遷移是指前面學(xué)習(xí)的知識接收效果有助于后面學(xué)習(xí)知識的接收效果。負(fù)面遷移則正好相反是指前面學(xué)習(xí)的知識的接收效果抑制了對后面將要學(xué)習(xí)知識的接收效果。這在對英語的學(xué)習(xí)過程中同樣適用。英語學(xué)習(xí)過程中的遷移是指前面學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容對后面將要學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容有或好或壞的影響。

二、用舊知識引出新知識，做到溫故而知新

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師比較在意單詞構(gòu)造，語法知識，反而輕視了單詞的含義。而實(shí)際上對于一個(gè)單詞來說，最重要的就是它本身的含義。為了幫助學(xué)生更好的結(jié)合單詞構(gòu)造與含義，老師可以讓學(xué)生身臨其境的去感受單詞含義，通過造例句等方式。通過引用已有知識來解釋新接觸的知識起到正面遷移的效果。真正意義上達(dá)到溫故而知新的效果。

老師在給學(xué)生解釋詞組短語時(shí)可以先用這個(gè)短語造句，拿身邊的小事進(jìn)行舉例即可，讓學(xué)生身臨其境去感受這個(gè)短語的含義。緊接著可以用另一種方式表達(dá)句子含義，讓學(xué)生通過對比來記憶新短語的含義。這樣既對舊知識進(jìn)行了溫習(xí)，又對新接觸知識進(jìn)行了理解。這樣的方式讓學(xué)生也參與到了學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是對英語的學(xué)習(xí)熱情得到培養(yǎng)，保證了學(xué)生對知識的接受程度。

三、通過準(zhǔn)確語法促進(jìn)學(xué)生對單詞的記憶

對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語最頭疼的事就是背單詞，學(xué)生只有記不完的單詞，讀不完的短語。通過對單詞的照抄不能從根本上提高學(xué)生對單詞的記憶。其實(shí)英語單詞就像漢字一樣，漢字有偏旁部首，英語單詞也有前綴，后綴，而且名詞，代詞，副詞，各種詞型的詞綴也有所不同，善于總結(jié)規(guī)律去記憶單詞可以省很多力。

老師在對學(xué)生教授英語單詞，短語，甚至語法知識時(shí)要善于進(jìn)行總結(jié)，學(xué)會在雜亂無章中尋求一定的規(guī)律，要盡力幫助學(xué)生有規(guī)律的記憶英語知識。比如，學(xué)過了單詞的名詞形式，可以通過詞綴記憶其形容詞，接下來順理成章記憶其副詞形式，還可以通過否定詞綴記憶其反義詞。這樣在學(xué)習(xí)一個(gè)單詞的基礎(chǔ)上很輕松的就能學(xué)習(xí)其各種詞型，相當(dāng)于同時(shí)記憶好幾個(gè)單詞，這種方法對英語單詞的記憶很有幫助，甚至可以延用到短語和句型的記憶方面。假如不進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)，那么學(xué)習(xí)每個(gè)單詞都像沒見過，都很陌生，那樣學(xué)起來勢必很費(fèi)力，而且效果也不好，還會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。所以善于利用一些學(xué)習(xí)技巧不僅可以鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生信心倍增，還能行之有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、小結(jié)

綜上所述，學(xué)習(xí)遷移是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的一種行之有效的方式，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，鍛煉學(xué)生邏輯思維方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。老師應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)揮正面遷移的影響，并且抑制負(fù)面遷移的影響。

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