吳丹

【摘要】地理圖像是地理學科呈現(xiàn)地理知識的重要組成部分，通過地理圖像提取地理信息也是考查地理基本素養(yǎng)的重要方式。然而，地理圖像類型繁多，變式多樣，讓多數(shù)學生倍感棘手。因此，如何突破地理圖像關(guān)，是廣大地理教師、文科學生積極關(guān)注并不斷探索的問題。

【關(guān)鍵詞】地理 圖像 學習程序

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0195-02

1.辨圖辨則明

總結(jié)歸納中學地理的圖像類型，根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容可包括四類。

1.1地圖

地圖是地理圖像最常見的類型，可以分為兩類：一是展示區(qū)域地理事物空間位置如國家、省市等各級行政區(qū)的政區(qū)地圖；二是展示區(qū)域地理要素如人口、城市、交通、工農(nóng)業(yè)等人文要素或氣候、水文、地形、土壤、植被等自然要素空間分布的專題地圖。

1.2等值線

此類圖像在地理試題中所占比例很大，一般以一定區(qū)域為底圖，再疊加一組代表特定地理數(shù)值的曲線，來體現(xiàn)所要表示的地理要素在區(qū)域的時空分布、數(shù)值變化及內(nèi)部差異；比如，等高線圖、等日照線圖、等溫線圖、等壓線圖、等降水量線圖、等鹽度線圖等。

1.3地理統(tǒng)計圖表

地理統(tǒng)計圖表是把具有一定數(shù)量的地理要素圖像化，再進行時間或空間上的組合布局進行構(gòu)圖或制表，是地理信息的定量表述；如坐標圖（坐標曲線圖、三角坐標圖等）、扇形圖、柱狀圖、餅狀圖、統(tǒng)計表格等。

1.4地理景觀圖

主要包括自然或人文景觀的素描圖或照片，目的是直觀形象反映區(qū)域地理事物；如熱帶雨林景觀、高原地貌景觀、旅游景觀照片等。還有一些較為易懂且量少的圖像，如地理漫畫、三維立體圖等。

2.繪圖繪則熟

2.1地圖

一般政區(qū)圖和專題地圖，模繪關(guān)鍵在于區(qū)域輪廓和區(qū)域地理事物的空間定位是否準確。繪圖時先要進行區(qū)域經(jīng)緯框架的構(gòu)建，再繪區(qū)域政區(qū)的輪廓，最后按大致經(jīng)緯位置布局區(qū)域地理事物。此類圖像是模繪的重點，應該多畫，初學時要堅持一天一圖。

2.2地理示意圖

模繪地理關(guān)聯(lián)圖或模式圖前，需認真研讀相關(guān)圖文材料，對示意圖所要描述的地理原理或根據(jù)何原理作的圖像要清楚。應理清各構(gòu)圖部分所要表示的內(nèi)涵，如組圖的各式箭頭、圖案、圖框及內(nèi)部文字材料、圖層著色及色彩濃厚度差別等，可結(jié)合附圖的文字說明或圖例來區(qū)別，必要時也可在圖下區(qū)域附上文字說明，要知道畫了什么，要說明什么原理或規(guī)律。

2.3等值線圖

等值線圖圖源更多的從地理習題中選取，繪圖前也應細讀題目，注意等值線的地理意義、數(shù)值、單位等，而后繪圖。一般先繪底圖，再布線，要重點注意各等值線的數(shù)值大小、走向、彎曲方向、彎曲位置、極值位置、疏密狀況等，準確布線。等值線圖類型雖然多樣，但規(guī)律性很強，所以并不要求多畫，關(guān)鍵在于觸類旁通，舉一反三。

2.4統(tǒng)計圖

此類圖像的重點模繪是以坐標系為構(gòu)圖載體的各類曲線圖、折線圖、柱狀圖、點狀圖等。繪圖前應理清各坐標所表示的地理要素、附值范圍、數(shù)值單位、數(shù)段差值等，再依據(jù)原圖進行繪圖，注意數(shù)據(jù)的準確性。

3.析圖

3.1地圖

對一般地圖的分析，可概括四個步驟：（1）“有什么”，地圖主要展示哪些地理事物；（2）“在哪里”，地理事物的空間位置和相對位置信息；（3）“為什么”，地理事物分布及差異分布是何原因；（4）“有何關(guān)聯(lián)”，各類地理事物的形成與分布有何內(nèi)在的因果關(guān)聯(lián)。

3.2地理示意圖

地理關(guān)聯(lián)示意圖的分析其實是一個邏輯推理過程，關(guān)聯(lián)圖的各構(gòu)圖部分都有對應的因果關(guān)系，析圖的關(guān)鍵在地理原理、過程或規(guī)律的文字表述與關(guān)聯(lián)圖之間的互譯，透析各組圖部分的成圖原理及因果推理，讓整圖“動”起來。模式圖的成圖前提都基于一定的假設(shè)條件，在假設(shè)的理想條件下對地理原理、規(guī)律的應用，是一種高度概括的地理應用通式圖。

3.3等值線地圖

等值線地圖的分析需注意區(qū)域底圖和等值線的結(jié)合。區(qū)域底圖分析主要提取區(qū)域空間位置信息、區(qū)域自然及人文特點等，用于綜合分析等值線分布原因和區(qū)域差異。

3.4地理統(tǒng)計圖

統(tǒng)計圖分析，主要是側(cè)重數(shù)字信息的提取和比較，特別是有關(guān)坐標系圖像的分析更需作為重點訓練對象。

3.5地理景觀圖像

通過觀察景觀圖像提取其著重展示的自然或人文景觀及信息，特別注意提取時間信息和位置信息等關(guān)鍵要素，依據(jù)地理要素歸類，并分析其相互關(guān)聯(lián)性。

4.比圖

比較地理圖像這一要求，主要是在同類圖像之間和同幅圖像內(nèi)部中進行的，其過程是進行地理圖像的圖像形態(tài)比對和圖像內(nèi)涵（表示的地理事象）比對，提取相似性和差異性，以期達到對地理圖像及其所表示的地理意義有更全面、深入、透徹的理解。

5.組圖與說圖

要求學生能通過手中的圖文資料，自主生成地理圖像，此時的地理圖像可實可虛，關(guān)鍵是腦中有圖，綜合成圖，圖文一體。其過程可概括如下：以區(qū)域底圖為載體，以地理示意圖所展示的地理原理、過程、規(guī)律為依據(jù)，以各類圖像和文字材料為參考，成就所需要的地理綜合地圖。說圖程序可以概括為據(jù)文說圖、據(jù)圖聯(lián)圖、據(jù)圖聯(lián)文、圖文互譯、信口說圖。