馬福梅

摘 要：?jiǎn)栴}，是開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)心智，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維發(fā)展的最佳途徑?？茖W(xué)有效的課堂提問(wèn)，有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而極大地提高教學(xué)的有效性。以高中化學(xué)為例，并結(jié)合自身實(shí)踐，對(duì)高中化學(xué)課堂提問(wèn)策略進(jìn)行方法的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂提問(wèn)；生活；時(shí)機(jī)

在高中化學(xué)教學(xué)中，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行有效的課堂提問(wèn)呢？下面，筆者就結(jié)合自身實(shí)踐，對(duì)這一問(wèn)題提出兩點(diǎn)個(gè)人的意見(jiàn)和想法。

一、課堂提問(wèn)要富有生活性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的學(xué)習(xí)作用和價(jià)值

我們的現(xiàn)實(shí)生活，處處都存在著與化學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系的事物和現(xiàn)象，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，是新課標(biāo)對(duì)化學(xué)教師提出的一項(xiàng)教學(xué)要求。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們?cè)谶M(jìn)行提問(wèn)時(shí)要注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，做到提問(wèn)富有生活性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望和熱情，進(jìn)而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

比如，在學(xué)習(xí)《生命的基礎(chǔ)——蛋白質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)行“蛋白質(zhì)變性有哪些應(yīng)用”這一知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，我向?qū)W生提出了如下問(wèn)題：醫(yī)療上高溫消毒殺菌的原理是什么？有人誤服了重金屬鹽，應(yīng)該怎樣急救？為什么注射針劑前要用衛(wèi)生酒精對(duì)皮膚消毒？為什么40%的甲醛溶液可用作制生物標(biāo)本的常用藥劑？這些問(wèn)題與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，在提出之后引起了學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用，從而積極對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究。

二、課堂提問(wèn)要注重時(shí)機(jī)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考興致

提問(wèn)可以每節(jié)課都有，但是，并非每一個(gè)時(shí)間都是進(jìn)行提問(wèn)的合理時(shí)機(jī)。如果我們?cè)诓磺‘?dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，那么只會(huì)擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們一定要注重提問(wèn)的時(shí)機(jī)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考興致，激發(fā)學(xué)生的思考動(dòng)力。

比如，在每節(jié)課的開(kāi)始即導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以向?qū)W生提出與即將學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，這樣，我們就能做到在上課一開(kāi)始，就深深吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)新知產(chǎn)生渴求心理，進(jìn)而做到讓學(xué)生有效思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的興致。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，我們不能盲目和隨意，而要掌握各種有效提問(wèn)的技巧，使高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量在有效提問(wèn)的促使下獲得大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

楊桂霞.新課程背景下高中化學(xué)課堂提問(wèn)策略的優(yōu)化[J].新課程，2014（08）.

編輯 常超波