黃晨

摘 要 結(jié)合目前我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，闡明了教學(xué)方法改革的必要性，并依據(jù)中小學(xué)生心理特點(diǎn)、改灌輸性教學(xué)為創(chuàng)造性教學(xué)、借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法，使音樂(lè)教育達(dá)到更好的效果。

關(guān)鍵詞 音樂(lè)教育 教學(xué)方法 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前藝術(shù)教育已成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要手段之一，音樂(lè)課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主要渠道。如何大面積提高中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果，如何把握整體的教學(xué)質(zhì)量，迫切需要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，從音樂(lè)教學(xué)的方法上入手，從教學(xué)方法上進(jìn)行研究。

1教育方法創(chuàng)新的必要性

1.1中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題

一是片面理解音樂(lè)課程的價(jià)值與目標(biāo)，導(dǎo)致音樂(lè)教育的非藝術(shù)化傾向。二是違背普通音樂(lè)教育的規(guī)律，導(dǎo)致音樂(lè)教育的專業(yè)化傾向。三是只管教學(xué)，缺少趣味性和想象能力的培養(yǎng)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)用能力。教中小學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)，并不是最終目的，在教學(xué)的同時(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，使之成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，這才是最終目的。

1.2中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的趨勢(shì)與展望

1.2.1音樂(lè)教育要以學(xué)生為主體，面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化

音樂(lè)教育要以學(xué)生為主體。音樂(lè)教育要面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化。當(dāng)前，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，音樂(lè)教育一是需要得到全社會(huì)更大的支持與教育部門更多的投入；二是作為音樂(lè)教育工作者，我們也應(yīng)從自身做起，努力轉(zhuǎn)變教育思想，更加充分地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及人格健全所發(fā)揮的重要作用。認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)音樂(lè)課，為培養(yǎng) 21世紀(jì)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才作出貢獻(xiàn)。

1.2.2注重多元文化與本土文化的結(jié)合

目前各發(fā)達(dá)國(guó)家音樂(lè)教育大都放棄了對(duì)西方音樂(lè)的盲目推崇或?qū)Ρ久褡逡魳?lè)的固步自封，一致認(rèn)為音樂(lè)教育必須融合多元文化與本土文化。像日本音樂(lè)教育就較好地融合了東、西文化；美國(guó)《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的九項(xiàng)音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中也特別包括了“理解世界各類音樂(lè)”。一些發(fā)展中國(guó)家也意識(shí)到了這一問(wèn)題的重要性，如南非認(rèn)為，其音樂(lè)課程必須擺脫以歐洲為核心的傳統(tǒng)模式；韓國(guó)音樂(lè)教育也意識(shí)到音樂(lè)教育迫切需要逐步引導(dǎo)學(xué)生將正宗的韓國(guó)音樂(lè)與西方音樂(lè)及其他文化的音樂(lè)融會(huì)貫通。

1.2.3不同音樂(lè)教學(xué)體系走向融合

半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，多種著名的音樂(lè)教學(xué)法體系相繼創(chuàng)立并得到推廣普及：包括奧爾夫教學(xué)法（德國(guó)）、柯達(dá)伊教學(xué)法（匈牙利）、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法（瑞士）、卡巴列夫斯基教學(xué)法（俄羅斯）、鈴木教學(xué)法（日）以及DBME教學(xué)法（美國(guó)）等。這些教學(xué)法體系對(duì)世界音樂(lè)教育的發(fā)展均產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。但由于它們往往是強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)的某一方面，解決的只是一些局部問(wèn)題，因此，在普及推廣的過(guò)程中也暴露出了諸多的局限性。為此，上述各種教學(xué)法體系都在努力完善自身，正是這種自我完善導(dǎo)致了不同教學(xué)法之間尋求互補(bǔ)、走向融合的趨勢(shì)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須以激發(fā)音樂(lè)興趣與培養(yǎng)良好態(tài)度為基點(diǎn)并視之為學(xué)生在音樂(lè)方面可持續(xù)發(fā)展的決定因素等。

2怎樣進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新

中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)如何在新時(shí)期以科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情呢？

2.1根據(jù)中小學(xué)生音樂(lè)接受心理特點(diǎn)改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方法

音樂(lè)教育同人的心理有著十分重要的關(guān)系，中小學(xué)生音樂(lè)接受心理同成人的音樂(lè)接受心理又有著很大的區(qū)別。首先，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。其次，通過(guò)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的主體性。然后，實(shí)施開放性的音樂(lè)教學(xué)。過(guò)去我們的音樂(lè)教學(xué)基本上是封閉式的教學(xué)，束縛了學(xué)生主體的發(fā)展。要解放學(xué)生的頭腦，必須實(shí)施開放性的教學(xué)。開放性教學(xué)有多種形式，如開放性的教材、開放性的教法、開放性的學(xué)習(xí)、開放性的課堂等。要提倡個(gè)體與集體相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，課堂教學(xué)與社會(huì)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。

2.2改灌輸性教學(xué)為創(chuàng)造性教學(xué)

創(chuàng)造性教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力為目標(biāo)。音樂(lè)創(chuàng)造性教育的內(nèi)容包括：

（1）探索音樂(lè)的構(gòu)成。音樂(lè)是由許多要素構(gòu)成的復(fù)雜藝術(shù)，過(guò)去是由教師告訴學(xué)生這是什么，現(xiàn)在要引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，探索的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程。

（2）培養(yǎng)聯(lián)想和想象力。想象力是創(chuàng)造能力的重要標(biāo)志，在音樂(lè)教學(xué)中要重視音樂(lè)欣賞的作用，要不斷改革音樂(lè)欣賞教學(xué)的方法，從專業(yè)化的欣賞模式中解放出來(lái)，從對(duì)音樂(lè)的感悟入手，促進(jìn)想象力的發(fā)展。

（3）培養(yǎng)組織信息的能力。21世紀(jì)是信息的時(shí)代，不僅要學(xué)會(huì)搜集信息，而且還要學(xué)會(huì)根據(jù)需要組織信息，這也是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程。

（4）音樂(lè)創(chuàng)作。音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，應(yīng)包含兩方面內(nèi)容：一是廣泛的創(chuàng)造意識(shí)；另一個(gè)就是音樂(lè)創(chuàng)作。用音樂(lè)的手段創(chuàng)作出新的音樂(lè)作品，表達(dá)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美感悟。創(chuàng)造性的教學(xué)方法主要有探究教學(xué)法和參與教學(xué)法兩種。

2.3兼容、消化外來(lái)音樂(lè)教育模式，提倡多種音樂(lè)教育模式

在我國(guó)普通音樂(lè)教育界，也早已開始引進(jìn)外來(lái)的先進(jìn)音樂(lè)教育模式與方法，但成效甚微。外來(lái)的音樂(lè)教育模式只是教學(xué)上的某種觀念、方式與方法，它還并不會(huì)有損于中國(guó)音樂(lè)的內(nèi)容與風(fēng)格，我們更應(yīng)該能夠接納它，用之服務(wù)于我國(guó)的素質(zhì)教育。尤其是當(dāng)今的世界已邁入信息時(shí)代，地球早已縮小為一個(gè)“村”，“鄰居家”的好經(jīng)驗(yàn)、好方法我們?yōu)槭裁床粚W(xué)習(xí)呢？當(dāng)然，我們?cè)趯W(xué)習(xí)外來(lái)音樂(lè)教育模式時(shí)，不要生搬硬套，而是要結(jié)合本國(guó)實(shí)際，象有些國(guó)家對(duì)外來(lái)音樂(lè)教育模式那樣能兼容、消化，變?yōu)樽约旱臇|西。在此方面，我們應(yīng)好好思考。

3結(jié)語(yǔ)

總之，在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，加強(qiáng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中去體驗(yàn)音樂(lè)，探究音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 姚思源.中國(guó)當(dāng)代學(xué)校音樂(lè)教育研究文集（第一版）[M].遼海出版社，1999（12）.

[2] 尹愛(ài)青，曹理，繆力.外國(guó)兒童音樂(lè)教育（第一版）[M].上海教育出版社，1999（11）.