李曉寧

摘 要 本文以《雙控?zé)綦娐返倪B接》這一電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，闡述了信息化教學(xué)在本實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用，探討如何運(yùn)用信息化技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破實(shí)訓(xùn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生實(shí)際操作的積極性，探討如何利用信息化技術(shù)進(jìn)行評價和課后的總結(jié)反思，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué) 中職電子技術(shù)實(shí)訓(xùn) 雙控?zé)綦娐愤B接

中圖分類號：TN70 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

信息化時代，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段層出不窮，教師利用多媒體硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將微視頻、QQ、微信等與電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而提高了實(shí)訓(xùn)的效率和效果?！峨p控?zé)綦娐返倪B接》實(shí)訓(xùn)是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一個重要的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。目前，中職學(xué)生的學(xué)情是大多數(shù)學(xué)生重實(shí)訓(xùn)輕理論，喜歡動手實(shí)訓(xùn)，但是，薄弱的理論功底跟不上實(shí)踐操作的需要，所以實(shí)訓(xùn)的效果不佳。近幾年來，教師們借助現(xiàn)代教育媒體和信息資源輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)，取得了很好的效果。筆者以《雙控?zé)綦娐返倪B接》為實(shí)例，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中融入信息化手段，通過講練結(jié)合的“理實(shí)一體化”教學(xué)，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，并借用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)作為評價、總結(jié)反思平臺，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。下面是整個實(shí)訓(xùn)的教學(xué)活動設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，看看現(xiàn)代信息化手段是怎樣融入到《雙控?zé)綦娐返倪B接》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的。

1情景引入

雙控?zé)綦娐吩谖覀兩钪谐Ｊ褂?，特別體現(xiàn)在樓上樓下控制一盞燈，房間入門和床頭控制一盞燈等，為我們的生活帶來了便捷。但是，如果我們的房間里面就只是在門口安裝了一個開關(guān)控制頂燈，離房間較遠(yuǎn)的床頭沒有安裝控制開關(guān)，也沒有其它的照明設(shè)備，那就麻煩了。因此，根據(jù)這一情況，設(shè)計(jì)了一個情景視頻：一人半夜起床上廁所，屋里一片漆黑，沒有床頭開關(guān)，只好摸索著去尋找門口的開關(guān)，一不小心頭膝蓋碰到柜子上了，“咚”的一聲，一時間“星光四射，哀叫連天”。這個小視屏，學(xué)生看得哈哈大笑，記憶深刻。通過這一情景讓學(xué)生知道了，雙控開關(guān)的重要，從而引發(fā)，確實(shí)應(yīng)該在需要的地方安裝兩個開關(guān)控制一盞燈，尤其是，如果自己會連接那該多好，多方便，從而激發(fā)起學(xué)生動手連接的欲望。并引出了《雙控電路的連接》這一實(shí)訓(xùn)課題。

2任務(wù)分析

學(xué)生要接電路，還得理解電路原理才行，電路原理是一個重點(diǎn)知識也是難點(diǎn)知識。為了體現(xiàn)和突破它們，借用多媒體設(shè)備，將各種元器件展示出來，并動畫剖析雙控開關(guān)和燈頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，剖析時配有音頻講解，同時讓學(xué)生結(jié)合手中的實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，生動細(xì)致的動畫配上實(shí)物讓學(xué)生理解更深刻。接下來就是分析電路原理了，原理圖用一個PPT動畫來體現(xiàn)，清晰地講解了電路的原理同時教給了學(xué)生電路連接的方法。

3任務(wù)實(shí)施

將學(xué)生進(jìn)行分組，分配方法為：將實(shí)訓(xùn)的學(xué)生平均分成4個大組，并分別選出一位大組長，在大組里面每2人一個小組。學(xué)生清點(diǎn)工位上準(zhǔn)備的實(shí)訓(xùn)工具和材料，并利用工具和實(shí)訓(xùn)材料進(jìn)行連接。為了讓學(xué)生操作規(guī)范，了解工藝要求和鞏固連接方法，在學(xué)生實(shí)施任務(wù)前播放了一個提前錄制好的3分鐘的實(shí)訓(xùn)操作微視頻，清晰明了的操作步驟配上詳細(xì)的工藝講解，讓學(xué)生對實(shí)訓(xùn)任務(wù)的要求更加明朗。視頻播放完畢后，學(xué)生信心滿滿地進(jìn)行電路的連接了。在學(xué)生操作期間，循環(huán)播放操作微視頻，為部分理解能力較差的學(xué)生引航指路。

4通電測試

學(xué)生連接完畢后，小組自查，電路是否連接正確，并排除安全隱患，自查完畢相鄰兩小組交換評價，如果確定無誤后舉手申請通電，經(jīng)老師檢查同意后通電測試。

5展示評價

大組長根據(jù)評價表上面的細(xì)則，對每小組進(jìn)行評價，并將每小組的作品拍照，課上將每組最好的作品上傳到班級微信群，進(jìn)行展示，并對本組的作品進(jìn)行點(diǎn)評。由于課堂上時間有限，課下大組長將所有的作品上傳到微信群，學(xué)生進(jìn)行交流點(diǎn)評，并參照實(shí)訓(xùn)評價細(xì)則對你認(rèn)為最好的作品進(jìn)行點(diǎn)贊。老師課后統(tǒng)計(jì)點(diǎn)贊票數(shù)，評出小組技能等級一、二、三等獎，和大組的“最佳團(tuán)隊(duì)獎”。這樣的評價不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且讓學(xué)生熟悉了評價機(jī)制和細(xì)則。

6總結(jié)反思

教師在微信群中總結(jié)本實(shí)訓(xùn)課的效果和不足之處，提出改進(jìn)的措施。學(xué)生在微信群中，總結(jié)自己學(xué)習(xí)本實(shí)訓(xùn)的收獲和不足之處，為下個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目做好準(zhǔn)備。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助《雙控?zé)綦娐返倪B接》實(shí)訓(xùn)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生看得更清晰，理解得更透徹，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和競爭的刺激，從而提高了學(xué)習(xí)效率，提高了本專業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

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