摘 要 本文通過實(shí)證研究對湖北省在校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。通過調(diào)查總結(jié)了大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難及影響在校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的因素，并從學(xué)生、高校及政府三個方面給出了針對性的意見。

關(guān)鍵詞 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè) 在校大學(xué)生 實(shí)證研究

中圖分類號：F724.6；G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

自高校擴(kuò)招以來，在校大學(xué)生數(shù)量一直居高不下，近年來更是屢有數(shù)百萬應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入社會?！白铍y就業(yè)季”已是老生常談，但隨著“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑”的深入人心，我國在校大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)活動中的人數(shù)也不斷增加。本文將對湖北地區(qū)在校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)做如下分析。

1湖北省在校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

此次實(shí)證研究的時間為2015年10月20日至11月20日，主要采用了問卷調(diào)查法、訪談法及文獻(xiàn)研究法?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)湖北地區(qū)在校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀如下。

1.1大學(xué)生對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度

對大學(xué)生電子商務(wù)認(rèn)知的調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生對電子商務(wù)的認(rèn)識比較具體化，62.35%的被調(diào)查者認(rèn)為電子商務(wù)就是網(wǎng)店和服務(wù)平臺的結(jié)合體，只有16.67%的被調(diào)查者對電子商務(wù)很難說清。在對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的看法方面，有93.83%人非常認(rèn)同電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，這說明大學(xué)生對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度很高。

1.2大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意愿分析

在大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意愿方面，調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果表明，59.88%的人對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)很感興趣，還擁有一定的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意愿。但在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力自我評估方面只有1.85%的人認(rèn)為自己完全具備電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的能力，40.12%的人認(rèn)為自己具備一定的能力但需要一定的支持，58.02%的人認(rèn)為自己缺乏電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的能力，但仍值得一試。這說明電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的意識已經(jīng)在在校大學(xué)生的心中得到了較大的發(fā)展，但創(chuàng)業(yè)能力還略顯不足。

1.3大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)所面臨的困難

在對武昌理工學(xué)院7個擁有電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行訪談后，整理出他們在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中遇到的主要困難分別是：創(chuàng)業(yè)資金匱乏，缺乏融資渠道；自身能力有限，團(tuán)隊構(gòu)建不完善；遇到問題無法獲得專業(yè)的指導(dǎo)，感覺自己孤立無援。

1.4大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識的渠道

對武昌理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)者訪談發(fā)現(xiàn)，大多的創(chuàng)業(yè)學(xué)生平時都有目的閱讀有關(guān)創(chuàng)業(yè)信息的習(xí)慣，因此積累了最初的創(chuàng)業(yè)知識。同時，很多人會參加創(chuàng)業(yè)活動以豐富創(chuàng)業(yè)所需的知識，例如“XX營銷大賽”、“XX創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽”等。而在調(diào)查問卷中，“政府提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”、“學(xué)校開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程”、“社會媒體有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的板塊”居前三且都超過了50%。事實(shí)上，這三項(xiàng)也正是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者目前所欠缺的。湖北省目前針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會不多；大多高校并沒有系統(tǒng)的開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程；紙媒和數(shù)媒也并不重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主題都需要改善。

1.5大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)績效

績效指工作的效果和效率，而創(chuàng)業(yè)績效則是指如何衡量新創(chuàng)企業(yè)的成功程度。

據(jù)統(tǒng)計，武昌理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵化基地2014年入駐的項(xiàng)目數(shù)量為21個，截止到2015年11月12號，已經(jīng)成功的項(xiàng)目共有2家，分別是“博藝手工坊”和“魔法國際教育”，其它的項(xiàng)目多數(shù)處于停滯和退出狀態(tài)。（“魔法國際教育”在2014年末被某知名教育機(jī)構(gòu)收購）該孵化基地的創(chuàng)業(yè)成功率僅為9.5%。

從以上數(shù)據(jù)我們可以看出，在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)活動中成功率很低，創(chuàng)業(yè)的績效并不理想。

2在校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)影響因素分析

通過對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者的訪談和相關(guān)文獻(xiàn)收集，本文分別從主觀因素和客觀因素兩方面總結(jié)了制約大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成功的因素。

2.1主觀因素

（1）害怕創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，缺乏創(chuàng)業(yè)勇氣。問卷調(diào)查中有意愿電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的比例雖然達(dá)到了50%以上，但在主觀影響因素中仍然有70%多的人選擇了“害怕創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，缺乏創(chuàng)業(yè)勇氣這一項(xiàng)”。這表明，一個理性的創(chuàng)業(yè)者會衡量創(chuàng)業(yè)活動帶來的風(fēng)險，當(dāng)風(fēng)險在可接受或者是處于可控制的范圍內(nèi)時，他會選擇創(chuàng)業(yè)。反之，就會出現(xiàn)上述結(jié)果。

（2）創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在校大學(xué)生認(rèn)為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)最應(yīng)該具備的素質(zhì)是卓越的資源整合能力，其次是良好的人脈關(guān)系，再次是興趣。

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高是普遍存在的問題。這和創(chuàng)業(yè)者的身份有著重要的關(guān)系。一方面，應(yīng)試教育下的大學(xué)教育體制培養(yǎng)模式存在“眼高手低”，即學(xué)死知識的情況；另一方面，創(chuàng)業(yè)作為在校大學(xué)生的出路之一，并不是唯一的出路，學(xué)生更多的是選擇就業(yè)、考公、考研這三大方向，因此平時對自身能力的培養(yǎng)也就圈定了范圍。

2.2客觀因素

對于外界的因素，可以分為學(xué)校、社會和家庭三個方面。

2.2.1學(xué)校因素

首先，“學(xué)校沒有電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)氛圍”以54%的比例位居客觀因素首位。其次，眾多高校在創(chuàng)業(yè)政策上缺乏執(zhí)行力，使在校大學(xué)生產(chǎn)生顧慮。再次，湖北高校在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)培育方面不及江浙先驅(qū)。

2.2.2社會因素

社會因素主要包含湖北地區(qū)電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀和政府的相關(guān)政策。湖北電商在事實(shí)上落后于江浙等地區(qū)，這在一定程度上影響了湖北省在校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的積極性。另一方面，政府在扶持在校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方面還做的不夠。例如，2014年9月《關(guān)于實(shí)施湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃的通知》，其政策偏重于宏觀，對大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的針對性不強(qiáng)，實(shí)質(zhì)性幫助不大。

2.2.3家庭因素

許多家長對電子商務(wù)沒有一個全面的認(rèn)識，將其看成是“虛假的繁榮”。這一點(diǎn)在農(nóng)村地區(qū)顯得更加突出。因此，許多的家庭在孩子選擇電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)時會保持中立或拒不支持。這容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，也會影響創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。

3在校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)對策分析

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，每一個環(huán)節(jié)都存在著相應(yīng)的風(fēng)險。規(guī)避風(fēng)險是人的本能，但是在校大學(xué)生個體能力有限，所以無論是學(xué)校還是政府都應(yīng)該給予相應(yīng)的支持。

3.1在校大學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性

3.1.1以興趣為導(dǎo)師，培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)熱情

在調(diào)查在校大學(xué)生選擇電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)原因的問題中（多選），有30%的人選擇“興趣使然，鍛煉自己”。因此在培養(yǎng)興趣的方式上，可以通過關(guān)注電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)資訊，參加電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)協(xié)會等方式來激發(fā)在校大學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)熱情。

3.1.2提升自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力

在校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)畢竟是依靠自己的力量進(jìn)行的商務(wù)活動，創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力對創(chuàng)業(yè)績效有著重要的影響力。想要從根本上提高創(chuàng)業(yè)績效，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者就必須努力提高自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。尤其要在團(tuán)隊構(gòu)建與管理、風(fēng)險評估與控制、資源整合等方面不斷努力，通過進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)公司進(jìn)行社會實(shí)踐，參加高水平的專業(yè)賽事等提升創(chuàng)業(yè)學(xué)生的這些能力。此外，還應(yīng)努力構(gòu)建人脈關(guān)系網(wǎng)，同時充分利用這些人脈資源，為創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)造便利。

3.1.3挖掘創(chuàng)新因素

據(jù)統(tǒng)計，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多為模仿性的。以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)為例，在校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)多為開設(shè)淘寶網(wǎng)店或者是微商。這種模式雖然操作簡單，靈活可控，成本低，但是存活率卻偏低。因此，創(chuàng)新商業(yè)模式將會是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者至關(guān)重要的一步，而一旦取得創(chuàng)新上的優(yōu)勢將會獲得更多的機(jī)遇。例如，武昌理工學(xué)院“農(nóng)家土鴨蛋網(wǎng)絡(luò)營銷”項(xiàng)目團(tuán)隊利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體幫助一家農(nóng)家養(yǎng)鴨場開辟銷售鴨蛋新渠道，取得電子商務(wù)三創(chuàng)大賽全國總決賽一等獎的好成績，還保持月均售1000枚鴨蛋。該項(xiàng)目成功的原因是將傳統(tǒng)的蛋類產(chǎn)品納入到電子商務(wù)的范疇，開辟了新的銷售渠道；還增加了“手繪蛋”、“情侶蛋”等新穎產(chǎn)品，開辟了新的消費(fèi)群體。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)者必須以現(xiàn)實(shí)生活為根基，以市場需求為導(dǎo)向，善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)，并進(jìn)行相應(yīng)的改變。

3.2充分發(fā)揮服務(wù)型政府的職能，支持在校大學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)

加大對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的政策扶持，既符合湖北地區(qū)電子商務(wù)企業(yè)發(fā)展的實(shí)情，也符合目前湖北地區(qū)對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策重視不足的現(xiàn)狀。

3.2.1細(xì)化扶持政策

（1）建立完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持體系。創(chuàng)業(yè)資金匱乏一直是創(chuàng)業(yè)活動中的關(guān)鍵問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更是如此。因此，湖北省在政策扶持方面，要細(xì)化資金扶持政策，充分保障滿足條件的創(chuàng)業(yè)活動能夠得到資金支持。如為大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵社會金融機(jī)構(gòu)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的貸款服務(wù)等。

（2）給予稅收優(yōu)惠，提供工商服務(wù)。2015年8月，湖北省政府公布《關(guān)于做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見》，提出“在網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)名注冊、穩(wěn)定經(jīng)營、信譽(yù)良好的網(wǎng)絡(luò)商戶創(chuàng)業(yè)者，可享受創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款及貼息政策”。這間接地支持了大學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)。湖北省政府還應(yīng)專設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門，給予創(chuàng)業(yè)者更寬泛的信息，便于創(chuàng)業(yè)者把握市場趨勢等；政府可簡化畢業(yè)生戶口、檔案辦理手續(xù)等。

3.2.2培育電商創(chuàng)業(yè)氛圍

湖北省政府要大力宣傳大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造良好的電商創(chuàng)業(yè)社會氛圍。例如，大力宣傳鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，積極組織電子商務(wù)發(fā)展論壇，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)大賽等電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)活動，提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。還應(yīng)向目前比較有影響力的“湖北青年創(chuàng)業(yè)孵化器”——漢口北大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)基地學(xué)習(xí)政企合作經(jīng)驗(yàn)。

3.3充分發(fā)揮高校培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才搖籃的作用

3.3.1構(gòu)建和完善我國高校創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)制

1999年出臺的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》雖有支持高校創(chuàng)業(yè)條款，但畢竟年代久遠(yuǎn)，無法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的電商創(chuàng)業(yè)。因此，豐富和完善湖北地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)十分迫切，比較成熟的做法是高校將電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)納入培養(yǎng)計劃。如高校創(chuàng)業(yè)實(shí)行的典范——武昌理工學(xué)院，開設(shè)了別具特色的創(chuàng)業(yè)教育：開辦“創(chuàng)業(yè)特色班”；設(shè)立創(chuàng)業(yè)素質(zhì)學(xué)分并與畢業(yè)掛鉤；校長趙作斌教授有時親自為學(xué)生上課，并經(jīng)常邀請著名企業(yè)家進(jìn)校講學(xué)等。這給該校營造了濃厚創(chuàng)業(yè)氛圍，并于2014年被湖北省教育廳授予“湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”。

3.3.2加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)

學(xué)校應(yīng)積極尋求與相關(guān)企業(yè)合作創(chuàng)辦大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金。一是為大學(xué)生營造良好的實(shí)踐平臺和實(shí)踐環(huán)境。二是改變大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孤立無助的狀況。如：武昌理工學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地的項(xiàng)目，都會得到學(xué)校專項(xiàng)資金支持、辦公場地支持、專業(yè)老師指導(dǎo)等。

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