張沙駱

摘要：本文通過一個助學金評定時，班長為了自己獲得助學金，修改票數(shù)的事件，對助學金評定程序進行闡述。輔導員工作雖然瑣碎，但做得夠細致，夠完備，便可無懈可擊。所以，工作制度化，程序化，規(guī)范化才能讓工作變得順利。

關鍵詞：貧困生；助學金；評定

一、案例簡介：

張XX，遼寧人，獨生子，擔任班長一職。由于是半路接手這個班級，師生之間的了解和信任還都沒有很好地建立起來。在班級工作開展前，先認識了班級的團支書、班長和學習委員。他很明顯想盡快和我拉進關系，有時沒事喜歡坐在辦公室。開學沒過多久，開始評定助學金了。他和我說起了他的家庭情況，在高中的時候，父親肇事逃逸現(xiàn)在正在服刑，家庭收入僅靠母親一人打工，家庭拮據(jù)，在大一的時候獲得一等助學金。大二我接手他們班級，他來申請助學金，并說全班同學都已知道他的家庭情況。經(jīng)過班級投票后，獲得10票，會后立馬有幾個同學來找我說張XX平時花錢大手大腳，不應該獲得助學金。經(jīng)過審核原始投票，該生真實票數(shù)是5票。經(jīng)查實，該生利用身為班長的便利，要同學幫他改了票數(shù)。

最終，取消本次助學金獲得資格，經(jīng)過對該生的批評教育，并向全班同學道歉，保留班長一職。但十分關注該生在生活中是否有困難，如有困難，及時關注。

二、案例分析處理：

找同學了解情況

我找同學了解張XX的具體情況，同學反映該生所用的手機，服飾，穿著水平都很高。我問及，同學們是否知道張XX的家庭情況，他們說全班同學都知道，但這并不能代表什么，而且大一的時候已經(jīng)拿了一個一等助學金了，只是當時大家不熟悉這是怎么一回事，也就沒管了。我和同學們說起他為班級的付出，同學說，這是另外一回事，助學金是幫助家庭經(jīng)濟困難為先的同學，而且班上的事情他也很少自己親自做，都是丟給別的班干了。

和其母親核實情況

我打電話給張XX的母親，了解家庭情況。他母親證實了該生所說情況，家里現(xiàn)在要花很多錢去盡量為他父親減刑，家庭收入雖然不多，但是對兒子，只要開口要的錢，她都會盡力滿足。

和該生談話

1.核實是否改了選票，我一說，該生就承認了。

2.我問及為什么改票數(shù)。他說他知道在班級的票數(shù)會少，但是真的很想得到，他也沒有想到我會去核實。他覺得他是班長，理所當然應該得到助學金。

3.對該生進行批評教育，他認識到自己的錯誤，和他說清楚這個事情的嚴重性。

4.要求該生向全班同學就票數(shù)作假一事向同學道歉。

上報領導

告知書記此時，最終商量決定取消該生本次獲得助學金資格，并向全班同學道歉。保留班長職務。觀察他未來一年情況，再決定明年助學金評定是否考慮該生。

三、案例思考和工作建議

1、貧困生的認定

貧困生認定方法：

學生申請：新生開學時，輔導員會告知各位同學，如果家庭經(jīng)濟困難，可以到輔導員處領取學校統(tǒng)一下發(fā)的貧困生申請表。同學填表后，交給當?shù)馗骷壵块T蓋章證明情況是否屬實。

輔導員認定：新生開學時，學校會下發(fā)《家庭經(jīng)濟狀況調(diào)查表》，作為對學生隱私的保護，請輔導員親自收取該表格，因為很多學生不希望同學了解到自己的家庭經(jīng)濟狀況。輔導員可以根據(jù)表上的家庭人均年收入數(shù)據(jù)判定該生是否為貧困生。

其他途徑了解：有些同學不希望輔導員知道自己是貧困生，所以會隱瞞真實家庭情況，不交證明或者謊報情況。如果輔導員從其他途徑了解到某學生家庭經(jīng)濟的確困難，應該在保護該學生自尊心的前提下，多加照顧。

2、貧困生工作具體認定措施

（1）宣傳和發(fā)動

召開全體同學回憶，想大家講解綜合測評工作的程序，使每一個同學都了解各個環(huán)節(jié)的操作規(guī)程，做到公開透明，并要求同學們認真對待。

（2）制定組織方案

為規(guī)范測評工作，我們在班級成立評審委員會。評審委員會由參評人以外人員組成，其任務是負責綜合測評的各項具體工作。評審委員會成員對于參評人員的德智體美勞等各個方面進行評分考核，最終確定參評名單。

（3）班級投票

在班級進行投票，投票完成后，又評審委員會進行唱票。

（4）名單確定

根據(jù)唱票結(jié)果，由評審委員會和輔導員一起討論最終獲得資助名單及等次。班級投票結(jié)果僅作為參考依據(jù)，因這其中可能還有同學拉票、同學之間不了解真實家庭情況等等。

（5）公示確認

對最終名單進行公示三天，無異議后確定最終名單[1]。

四、案例總結(jié)

在這個案例中，因為輔導員剛剛接手新班，不了解情況，在這是更多地相信班干部。而這個班長在這時鉆了空子，沒有按照正規(guī)的助學金評定程序來開展工作。但這個學生家庭情況確實有特殊情況，作為輔導員一方面要進行教育，另一方面，更多地還是要給予關心。輔導員工作雖然瑣碎，但做得夠細致，夠完備，便可無懈可擊。所以，工作制度化，程序化，規(guī)范化才能讓工作變得順利。

參考文獻：

[1]陳立民.高校輔導員理論與實務[M].北京：中國言實出版社，2010.