符金丹

摘要：如今，人們對(duì)高中教育問(wèn)題的關(guān)注程度逐漸提高，地理是高中教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，地理是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。地圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用可以把理論知識(shí)更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和積極性。相比傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)模式，地圖教學(xué)可以更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：有效；高中地理課堂；地圖教學(xué)

在當(dāng)代，高中地理教學(xué)必須明確教學(xué)目標(biāo)，合理制定課堂教學(xué)方案。地圖在課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以更好的吸引學(xué)生的注意力，簡(jiǎn)化教學(xué)概念，地圖已經(jīng)成為教師傳達(dá)意念的工具。但是，從地圖的應(yīng)用現(xiàn)狀可以看出，地圖在課堂教學(xué)中的應(yīng)用還存在很多問(wèn)題，教師需要詳細(xì)分析問(wèn)題存在的原因，并針對(duì)存在的問(wèn)題積極采取解決對(duì)策。

一、高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著高中教學(xué)的不斷改革，地圖被廣泛應(yīng)用于地理課堂教學(xué)中。地圖可以讓學(xué)生直接和知識(shí)相接觸，地圖也是學(xué)生必須的知識(shí)之一，也是學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)的基礎(chǔ)和前提。地理教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)也要教學(xué)生看地圖，看圖說(shuō)話。但是，從高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，地理教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，教師過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，忽略了地圖在教學(xué)中的作用，也忽略了學(xué)生空間能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和熱情不高，教學(xué)效率低下。

二、地圖在高中地理課堂中應(yīng)用的必要性分析

地理地圖有兩種類型：第一種是地理地圖，另一種是虛構(gòu)的地圖，以上兩種類型的地圖被廣泛應(yīng)用于地理課堂教學(xué)中，學(xué)生需要掌握分析地圖的能力，這也體現(xiàn)了地圖應(yīng)用在地理課堂教學(xué)中的必要性。高中地理課堂教學(xué)是在地圖的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，所涉及的地圖知識(shí)有：一是地形圖，二是交通圖，三是氣象圖，四是旅游圖，五是市區(qū)規(guī)劃圖，六是資源分布圖，七是氣候分布圖。地圖可以把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起，形成完整的知識(shí)體系。地理教師必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到地圖在課堂教學(xué)中的重要性，教會(huì)學(xué)生看地圖的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖。目前，高中課堂教學(xué)中所應(yīng)用的地圖多為地理掛圖，地理掛圖有以下幾種：一是地球儀，二是教材插圖，三是地理圖冊(cè)，教師要合理的利用地理掛圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到地圖課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、地圖應(yīng)用在高中地理課堂教學(xué)中的對(duì)策

（一）傳授地圖的使用方法

地圖可以把課堂教學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，形成完整的教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，從地圖的應(yīng)用現(xiàn)狀可以看出，地圖教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，很多教師并未把地圖的使用方法傳授給學(xué)生，學(xué)生不僅看不懂地圖，更無(wú)法使用地圖。在課堂教學(xué)中，教師必須把使用地圖的方法傳授給學(xué)生。地圖有以下基本要素：一是比例尺，二是經(jīng)緯度，三是方向，四是注記，這幾大要素是學(xué)生必須牢記的。除此之外，學(xué)生要學(xué)會(huì)看地圖判斷地圖名稱，了解不同區(qū)域的氣候特征等。但是，教師不能盲目的使用地圖，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的應(yīng)用地圖。

案例：在講授“地圖比例尺”時(shí)，教師可以為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，假設(shè)每一位學(xué)生都是一名導(dǎo)游，導(dǎo)游要帶大家去臺(tái)灣旅游，教師先問(wèn)大家：“作為導(dǎo)游需要準(zhǔn)備哪些工具？”有的學(xué)生說(shuō)：“地圖?！苯處熡謫?wèn)大家：“那怎么樣根據(jù)地圖為游客講解景點(diǎn)，設(shè)計(jì)旅游路線呢？”教師預(yù)設(shè)問(wèn)題，埋下伏筆，接著教師說(shuō)：“導(dǎo)游需要根據(jù)地圖的比例尺來(lái)分析，講解景點(diǎn)，設(shè)計(jì)路線，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)下如何看地圖比例尺?！?/p>

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

地理圖冊(cè)是高中地理課堂教學(xué)中最常用的，圖冊(cè)中包括多個(gè)地圖，也是教材內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展，是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容總結(jié)出來(lái)的，是地理課堂教學(xué)的重點(diǎn)。地球儀雖然被廣泛應(yīng)用于地理課堂教學(xué)中，但是地球儀并不能全面的闡述教學(xué)內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用地圖冊(cè)，進(jìn)而提高地理課堂教學(xué)效率。地理教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理制定教學(xué)方案，增加一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主利用地圖展開(kāi)教學(xué)談?wù)摗?/p>

結(jié)語(yǔ)：

地理是高中教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，地圖在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以把抽象的知識(shí)形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)利用地圖分析教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。但是，在地理課堂教學(xué)中，教師不僅要講解基礎(chǔ)知識(shí)，還要把使用地圖的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生牢記地圖的幾大要素。除此之外，教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理的制定教學(xué)方案，不能盲目使用地圖。教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要性，并把地理學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋金敏.論高中地理教學(xué)中學(xué)生地圖能力存在的問(wèn)題與培養(yǎng)方法[D].河北師范大學(xué)，2013.

[2]邢建龍.高中地理課堂教學(xué)有效性實(shí)施策略研究[D].河北師范大學(xué)，2014.