張琳

處于中學階段的少男少女，隨著生理發(fā)育日益成熟和性意識的萌發(fā)，對異性產生好奇、好感、愛慕，并渴望與之接近、交往。讓中學生學會如何正確對待并妥善處理異性間交往，不僅可以順利度過青春期，還可以起到學習上互助，情感上互慰，個性上互補，活動中互激的作用，對自我的發(fā)展是十分有益的。

一、學生情況

林同學是我班女體育委員，體育成績優(yōu)秀，文化課成績普通，在兩屆運動會上都奪得多枚獎牌，是校運動隊一員。她雖皮膚黝黑，長相低調，但身材高挑，體育又特別突出，性格較為活潑開朗，因此較受異性關注。父親做生意，平時工作較忙，陪伴孩子的時間不多；母親平時自己與朋友的活動較多，還有一個小兒子，平時對小兒子較為關注與關心，因此，父母親對林同學的溝通、關心和關注不多，將孩子寄宿在學校，孩子與父母的關系并不和諧。

張同學是九年級同學，體育成績優(yōu)異，文化課成績糟糕，特別擅長籃球，是?；@球隊隊長，1米8多的高個子，長相青春成熟，是每屆運動會的明星人物。父母雖然對孩子關心，但由于文化程度不高，且在外地做生意，平時與孩子溝通不多，對孩子的教育心有余而力不足。

二、表現(xiàn)出的主要問題

今年運動會上，我突然發(fā)現(xiàn)，當一個高個子男生出現(xiàn)在賽場上時，坐在看臺上的林同學就會興奮地站起來，其他個別同學會起哄。林同學之后還收到別人送的玩偶，一臉燦爛，顯得特別開心。為了弄清楚事情原委，我按兵不動，靜靜觀察，以免打草驚蛇，準備弄清楚狀況后，一網打盡。之后，較為聰明、原本在班中文化課成績中上的林同學，成績一落千丈，上課走神、心不在焉的情況頻頻發(fā)生。在對林同學的觀察中，我發(fā)現(xiàn)本不修邊幅的她，偷偷戴起了項鏈，低調的帆布書包變成了時尚高調的皮質鉚釘書包，校服里面偷偷穿時尚牛仔襯衫。在與林同學母親的溝通中了解到，她在家表現(xiàn)出叛逆情緒，周末還經常通過手機與其他同學溝通密切，對于父母的管教不服從，甚至發(fā)生爭吵。

以一個班主任的獨有敏感，我仔細分析后，判斷該女生很可能情竇初開，正準備著手處理，意外的情況發(fā)生了。一天晚自習，林同學裝作生病請假，最后值班老師發(fā)現(xiàn)該女生與張同學私下在另一教室自習，兩人早戀的事情被學校領導所知。

三、問題分析與教育過程

對于這個棘手的問題，為了對癥下藥，原本很著急的我靜下心來仔細分析該孩子出現(xiàn)此情況的原因。首先，我認為最根本的原因是該女生缺少父母的關愛，缺乏與父母的溝通，以致于一遇到關心她的男孩子，就會特別依賴。其次，由于生理上的成熟，受激素的影響，這個年紀的孩子就容易出現(xiàn)對異性仰慕崇拜的現(xiàn)象。此外，受青春小說和偶像劇的影響，這個年紀的孩子容易隨著小說和劇中的主角入戲，蠢蠢欲動。

于是，我決定從孩子和家庭兩方面入手。

1.從孩子入手

首先，我馬上告知男主人公的班主任，讓他一起配合做男生心理工作。然后，我語氣溫和地向林同學了解她內心的真實想法，和對張同學的看法，和對將來的打算。在與她的溝通中，我看出林同學比較單純，覺得男孩子帥氣、打籃球很酷，覺得對方對他很好，想要和男孩子永遠在一起。在了解她內心想法后，我平靜地告訴她，老師認為的早戀不是單純從年齡上看，而是從一個人心理成熟的程度來判斷。如果對愛的真正含義沒有深刻理解并具有了愛的能力，不能處理好愛情和學業(yè)的關系，也沒有任何基礎保證栽培到收獲的季節(jié)，那么這樣談朋友就算早。愛情本身是很美好的，就像果實，在成熟的時摘，的確也是非常美味的，但是，若果實還未成熟就被摘下，那就是苦澀的，愛情亦是如此。此外，做為一個女孩子，需要矜持，有知識、有內涵，還有點傲氣的公主，才是最迷人的最受人尊重的。此刻的中學階段，應該是自我豐盈的階段，用知識充實自己，成就更好的自己，到了心理成熟的、適合戀愛的年紀，才會有更多更好的仰慕者。

此外，我還指明早戀危害：（1）影響正常的人際關系。青春期的主要任務是與同齡異性、同性建立廣泛和諧的人際關系，學會人際交往。然而，如果談戀愛專注于一個人，交友圈子縮小，等于關閉了交友之門。這樣就喪失了許多與同齡人交往的機會，失去了積累各種交往經驗的機會。（2）分散精力，影響學習和智力發(fā)展。有早戀行為的同學要時時牽掛對方，揣摩對方心理，為你歡喜為你憂，既怕老師批評，又怕家長知道，這自然要耗費太多時間精力，用于發(fā)展自己的時間太少，最后耽誤學業(yè)。（3）失足失身危險。由于青春期學生心理尚未成熟，易沖動，意志力薄弱，很容易出現(xiàn)越軌行為。如果戀愛中把握不了自己鑄成大錯，恐怕會傷害兩代人，尤其會給女生帶來嚴重的精神創(chuàng)傷。（4）成功率極低。因為青春期學生的人生觀、世界觀并沒有確立下來，對人生和愛情這樣重大問題還缺乏理解和感悟，因此戀愛成功率很小。

2.從家長入手

跟孩子談過之后，我也及時跟家長溝通，給家長分析孩子出現(xiàn)早戀的原因，家長表示很贊同。于是我建議家長再忙也要將孩子的成長放在首位，多與孩子平等地談話、溝通，多關心孩子，創(chuàng)造溫馨的家庭氛圍。因此，我們成共識后，家長決定不再讓孩子寄宿，而是早晚親自接送，晚上回家住宿。最后，我們還約定，家長裝作不知道孩子的早戀事件，給孩子面子和時間緩沖事件。

四、教育效果

經過后續(xù)的持續(xù)關注與家長密切溝通，孩子逐漸將重心轉移到學習上來，情緒也較為穩(wěn)定樂觀。家長也意識到之前自己在對孩子教育上的不足之處，積極配合學校一起努力關心、教育孩子。

五、思考與體會

原蘇聯(lián)教育家馬卡連科有一句名言：“戀愛是不能禁止的”。在努力理解學生、充分尊重學生的基礎上采用符合自然、符合學生身心成長規(guī)律的辦法來解決這類“麻煩”問題，是我處理這件事的原則。

第一、持平常心，靜觀其變。中學生“早戀”實質是一種異性間的傾慕與向往，嚴重的提醒和警告只會增長孩子的抵抗心理，也是心理學上所謂羅密歐和朱麗葉效應?，F(xiàn)在的學生比較早熟，思想較為獨立，遇事希望自己解決，他們更希望老師以一種平等的姿態(tài)來對待自己。因此，我保持一顆平常心，坦誠地告訴他們自己對早戀的理解，進一步引導孩子靜心評估自己的狀態(tài)，而后采取行動。

第二、擁有耐心，穩(wěn)中求變。我堅信疏總比堵要好，智拆比硬掰要湊效。耐心地穩(wěn)中求變，穩(wěn)定雙方情緒，適時地為我所用，為成長所用。當理智對感情的控制成為習慣以后，把戀愛退回到好感或友誼，早戀也就結束了。而老師要做的是擁有一顆耐心，陪著他們一起成長。

此外，班主任應指導家長和孩子交朋友，多交流，創(chuàng)造溫馨的家庭氛圍。而學校方面，應開展更多的集體活動，讓更多的學生一起交流，把時間和精力轉移到緊張的學習和健康的課余愛好上去。