鐘杰

新課改的推行更是促進了教育事業(yè)的發(fā)展，教師們采取了各種方法以提高教學(xué)效率，促進學(xué)生的自主、個性、全面發(fā)展，其中多媒體教學(xué)方法得到一致的好評。因為在傳統(tǒng)教學(xué)中，語文教材上的文字只存在黑白兩色的黑板與課本上，學(xué)生對教材中描繪的美妙情境、生動形象的人物印象寡淡，所接受的知識也只是在日復(fù)一日的被動灌輸中強行記憶，喪失了主動探索的能力。而多媒體教學(xué)充分利用多媒體的優(yōu)勢，調(diào)動起對視覺與聽覺的雙重刺激，給予學(xué)生全新的教學(xué)感受，以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分促進了小學(xué)語文教學(xué)。

一、多媒體教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因此身為教師，需要激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。其中多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的運用靈活能將單調(diào)的課文轉(zhuǎn)變?yōu)槔L聲繪色的課件，為學(xué)生營造出身臨其境的感覺。同時根據(jù)小學(xué)生好奇單純，對世界了解甚少的群體特征，多媒體可以有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并傳授相關(guān)知識給學(xué)生，起到事半功倍的效果。

例如：在講述有關(guān)《兩只小獅子》的相關(guān)內(nèi)容的時候，筆者經(jīng)過備課發(fā)現(xiàn)，雖然文章中有詳細(xì)地將小獅子在訓(xùn)練抓食物的相關(guān)動作都詳盡的進行了描述，但學(xué)生沒有見過獅子，書面語言再形象也不能比得上真實的獅子捕獵場景對學(xué)生的沖擊。為此筆者有效利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示了直觀的獅子捕獵場景。學(xué)生經(jīng)過多媒體技術(shù)的輔助，結(jié)合書本的描繪，立體的感受到了獅子捕獵的場景，從而更有興致的投入到語文學(xué)習(xí)中。

二、多媒體教學(xué)能夠讓促使學(xué)生積極參與于課堂當(dāng)中

在傳統(tǒng)教學(xué)中，即使是小學(xué)階段，最為常見的一種課堂教學(xué)現(xiàn)象便是課堂上唯有教師獨自一人的講課聲音，學(xué)生之間鴉雀無聲，每個人或者埋頭記錄或者抬頭看黑板。這種現(xiàn)象其實有悖于小學(xué)生的心理特征，小學(xué)生最為活潑好動，而他們的靜默往往是在教師的強制管理之下才形成的，時常請人回答問題也無人應(yīng)答。這已形成了一種畸形狀態(tài)，一則學(xué)生的身體語言得不到釋放，端坐于課堂只能產(chǎn)生“生在曹營心在漢”的后果，二則學(xué)生的思維受到限制，長此以往，喪失了積極性，也喪失了創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)能夠改變這一狀態(tài)，通過營造自由輕松的氛圍，給予學(xué)生放松的感受，并且在這一氛圍下產(chǎn)生想要參與于課堂，想要討論互動的欲望，充分調(diào)動起他們的積極性。

例如，筆者在講述有關(guān)《少年閏土》的相關(guān)內(nèi)容的時候，由于學(xué)生絕大部分都沒有經(jīng)歷過農(nóng)村生活，更沒有看見過猹這種生物，很難對描述進行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，從而不能夠投入到相關(guān)文章的情境中，感悟文章的精髓。為了解決這個問題，筆者巧妙使用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)了閏土捕鳥刺猹的情景，從而促使學(xué)生身臨其境，最終獲得了如閏土般的感受，從而有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

三、巧妙利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生的思維能力

小學(xué)階段，學(xué)生智力核心的思維能力，是教師應(yīng)當(dāng)進行開發(fā)的重點。小學(xué)階段的學(xué)生由于缺乏語文基礎(chǔ)，且生活經(jīng)驗薄弱，使教師更多的使用圖片和文章相結(jié)合的形式進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，有效利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的圖像思維能力，輔以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟迪，學(xué)生的思維能力可以得到最大化的提升，從而有效鍛煉學(xué)生的思維能力。

例如，筆者在講述《題西林壁》這首古詩詞的時候，對其中最為經(jīng)典的語句“橫看成嶺側(cè)成峰”進行了詳細(xì)的講解，學(xué)生通過筆者的講解，也能夠了解到這句話的意思。但是，由于學(xué)生薄弱的生活經(jīng)驗和語文知識基礎(chǔ)，很難體會到這句話的具體內(nèi)涵。為了幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解這句話，獲得思維能力的提升，筆者巧妙結(jié)合多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示了不同角度廬山的畫面，逐步上升到看待一切事物都應(yīng)有如此的高度。學(xué)生最終從本質(zhì)上理解了這句話，獲得了思維能力的提升。

由此可見，對小學(xué)階段的學(xué)生在進行語文教學(xué)的最優(yōu)方式就是結(jié)合多媒體技術(shù)進行教學(xué)，幫助學(xué)生投入到語文中，獲得最大化的提升。合格的小學(xué)語文教師，務(wù)必早日使用多媒體技術(shù)，為小學(xué)階段學(xué)生打下良好的語文基礎(chǔ)。（作者單位：江西省興國縣隆坪中心小學(xué)）