夏芳

摘 要：作文教學離不開對學生想象能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)觀察能力，啟發(fā)學生的想象力；發(fā)揮教師作用，培養(yǎng)學生的想象力；豐富知識，拓展學生的想象力。

關(guān)鍵詞：作文教學；培養(yǎng)；激活；想象能力

中圖分類號：G421；G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0037-01

想象力是開發(fā)創(chuàng)造力的基礎，只有不斷創(chuàng)新，不斷進步，社會才會向前發(fā)展。學校教育亦是如此，學生的思想活躍，性格活潑，他們往往不希望事物是一成不變的，正是這種特征使得學生的想象力和創(chuàng)造力會更加活躍。新課程改革要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學手法，努力培養(yǎng)小學生的想象力。如何激活學生的想象力，讓學生快樂地寫作文，正是對教師的一種考驗。

一、培養(yǎng)觀察能力，啟發(fā)學生的想象力

有一雙善于觀察的眼睛，對于激發(fā)學生的想象力很重要。寫出一篇優(yōu)美而思維嚴謹?shù)奈恼?，技巧固然很重要，但是觀察力和想象力亦不容忽視。教師引領(lǐng)學生用眼睛去觀察，用心去體會，引導學生依托自己的思想情感，再充分發(fā)揮想象力，那么寫出一篇好文章就變得簡單了。例如，布置學生寫“田野里的油菜花”，教師可以組織學生去野外郊游，讓學生細心地觀察油菜花的長勢，輕嗅油菜花的香味，當場讓學生組織語言描述一下看到的場景，活動結(jié)束之后補交一篇作文。由于小學生性格比較活潑，思維比較活躍，對外界事物存有極大的好奇心。充分利用學生的這一特點，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的想象力是新課程改革的重要內(nèi)容，對于提高我國的基礎教學水平具有重要意義。培養(yǎng)學生的想象力有助于展示其個性，給人以愉悅、靈動的感覺。教師要引導學生觀察生活，將自己的生活與學習統(tǒng)一起來，將生活中有趣的事件記錄下來，應用到作文寫作之中。例如，教師布置寫“我的某某”，小學生首先會想到“家”“父母”，但不能光局限在這種特定的思維模式，教師可以引領(lǐng)學生發(fā)揮自己的想象力，拓寬思維，打破固定的思維模式。

二、發(fā)揮教師作用，培養(yǎng)學生的想象力

精心設計作文題目，抓住學生們的眼球，亦是激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)想象力的一種途徑。小學生是天真、可愛的，往往對童話故事中的主人公產(chǎn)生向往，如果從童話故事著手，激發(fā)學生的想象力，就會使寫作變得簡單。例如，童話故事《白雪公主和七個小矮人》《流浪的魚》《畫梅花的小雞》等等。這些童話故事充滿著趣味性，并且具有豐富的想象力，也能啟發(fā)學生的想象力。教師可以利用這幾個童話故事，讓學生想象一下“為什么叫做白雪公主？小矮人又是怎么回事？魚兒為什么會流浪？小雞如何畫出的梅花？”這一系列問題可以充分調(diào)動起學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的想象力。圖畫比較直觀和形象，通過向?qū)W生展示圖片，能夠更加吸引學生的注意力。教師選取一些有趣、優(yōu)美的圖片，分發(fā)給學生，讓學生猜猜圖片表達的是什么意思。小學生看到有趣的圖片就會很活躍，會急切地與小伙伴一起分享，教師可引導學生：“同學們，你們猜出圖片表達的內(nèi)容和意義了嗎？他們都在干什么？如果有答案了就請將自己的想法寫到紙上好嗎？”這時，學生們會十分積極地、急切地將自己的答案寫到紙上。學生們會充分發(fā)揮自己的想象力，盡最大努力將圖片的內(nèi)容描述成一個個感人的小故事。

三、豐富學生知識，拓展學生的想象力

有著豐富的知識儲備，學生發(fā)揮想象力的空間會更大。相反如果知識儲備不足，學生的想象力就會受到阻礙。由于小學生的年齡和生活閱歷都比較少，觀察力不足，并沒有形成完備的想象體系。為了更好地培養(yǎng)學生的想象力，促使學生寫出更多優(yōu)秀的文章，增加學生的知識儲存，能夠為學生展開想象提供幫助。第一，增加學生關(guān)于自然景物的知識儲備。教師要定期組織活動，帶領(lǐng)學生去郊游，讓學生觀察大自然的美景，了解大自然的變化規(guī)律。第二，擴大學生閱讀量。為了提高學生的寫作技巧和質(zhì)量，教師要為學生訂購一些高質(zhì)量的文學作品，供學生在班級中傳閱，并在作文課上讓學生總結(jié)作品的寫作技巧和可學習借鑒的地方。第三，培養(yǎng)學生思維能力。為了增加學生立體思維的培養(yǎng)，每周開設一節(jié)活動課，鼓勵學生自己動手制作一些工藝品。將制作完成的工藝品與實際事物進行對比，教師還要對學生制作的工藝品進行評價。第四，豐富學生的情感體驗，幫助學生學會設定作文的感情基調(diào)。小學生處于感情的啟蒙階段，他們的情感體驗大多來自父母、教師和小伙伴，情感體驗較少。為了豐富學生的情感體驗，以便更好地培養(yǎng)學生的想象力，教師可以定期帶著學生們閱讀一些好的文學作品，引導學生感受作者的思想感情，學習作者的寫作技巧和寫作方法。教師要讓學生多接觸一些有著正能量的作品，還要讓學生試著寫一些傳播正能量的文章。通過寫作訓練，讓學生對生活、家庭有新的體驗和思考。這樣不僅能夠豐富學生的情感體驗，還有助于學生寫出感情豐厚的好文章。

四、結(jié)束語

新課程改革要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學手法，努力培養(yǎng)學生的想象力。如何激活學生的想象力，讓學生快樂地寫作文，正是對教師的一種考驗。教師在教學過程中要善于利用學生的特點，引導學生學會觀察生活，并將所想、所感記錄下來。教師要精心準備教案，發(fā)揮好積極主動性，培養(yǎng)學生的想象力。為了使學生擁有更為廣闊的想象力，還要增加學生的知識儲備，為培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力打下堅實的基礎。

參考文獻：

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