郎琳

摘 要：在初中英語教學(xué)中，英語寫作既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。文章立足于初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，從以下三方面進(jìn)行探討：巧用語境教學(xué)法，提高學(xué)生應(yīng)用詞匯的能力；借助合作教學(xué)法，提高寫作課堂的質(zhì)量；運(yùn)用背誦教學(xué)法，提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作能力；教學(xué)策略；研究

中圖分類號(hào)：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）08-0041-01

英語寫作能力不僅成為學(xué)生英語應(yīng)用能力的標(biāo)志，還是衡量學(xué)生英語綜合水平的標(biāo)志。鑒于此，教師要格外重視英語寫作教學(xué)，積極尋找有效的方法來增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

一、 巧用語境教學(xué)法，提高學(xué)生應(yīng)用詞匯的能力

在初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)起著基礎(chǔ)性的作用。通過搭配詞匯、重組詞匯以及創(chuàng)新詞匯，以此來增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量。當(dāng)前，很多教師開始思考這樣的問題，影響學(xué)生詞匯記憶的因素有哪些，增加學(xué)生詞匯量的方法有哪些。在此問題的推動(dòng)下，很多教師開始運(yùn)用語境教學(xué)法，讓學(xué)生在特定的語境下學(xué)習(xí)詞匯，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生應(yīng)用詞匯的能力。通過語境教學(xué)法來開展詞匯教學(xué)，便于教師了解學(xué)生記憶詞匯的規(guī)律，科學(xué)分配教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生感受到單詞記憶并不那么枯燥無味。當(dāng)學(xué)生掌握了各種各樣的英語詞匯，并能靈活運(yùn)用英語詞匯時(shí)，他們可以順利完成寫作。在學(xué)生寫作過程中，詞匯積累占據(jù)非常重要的地位。學(xué)生積累了豐富的詞匯量，就可以快速地完成寫作任務(wù)，并且在寫作過程中會(huì)運(yùn)用到很多高級(jí)詞匯。當(dāng)前，有很多學(xué)生在英語寫作過程中所用到的詞匯較為低級(jí)，他們僅僅會(huì)使用good、beautiful等詞匯，這會(huì)讓英語教師產(chǎn)生閱讀疲勞。為了改變這種狀況，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多記憶一些高級(jí)詞匯，采取多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的巧妙記憶。同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)趯懽髦徐`活運(yùn)用日常所積累的高級(jí)詞匯，從而提高整篇文章的閱讀價(jià)值，為打造高效的寫作課堂，奠定良好基礎(chǔ)。

二、借助合作教學(xué)法，提高寫作課堂的質(zhì)量

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師往往會(huì)規(guī)定每次寫作的題目，這種教學(xué)方法會(huì)影響到學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，還會(huì)影響到學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)教師將合作教學(xué)法引入到寫作教學(xué)時(shí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)寫作教學(xué)中的不足，營造了和諧、輕松的寫作氛圍。在小組合作的背景下，成員之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互啟發(fā)，這大大降低了寫作的難度，有助于提升寫作教學(xué)效果。而當(dāng)教師給出某一話題之后，則應(yīng)該引導(dǎo)小組成員進(jìn)行聯(lián)想、討論，通過相互之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而獲得與本話題相關(guān)的信息，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在寫作教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法凸顯了學(xué)生的主體地位，在課堂上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，大大提升了寫作課堂的質(zhì)量。與漢語寫作相比較，英語寫作具有明顯的優(yōu)勢(shì)，即：內(nèi)容偏向充實(shí)性。經(jīng)過小組成員分析、討論之后，學(xué)生對(duì)本次寫作有了全面的認(rèn)識(shí)，并且心中有了比較細(xì)致的寫作提綱，如此便進(jìn)一步加快了學(xué)生的寫作速度，同時(shí)也能夠提升寫作效果。例如，當(dāng)教師要讓學(xué)生寫一篇以“感恩父母”為話題的作文，在寫作之前，教師可以運(yùn)用合作教學(xué)法，讓學(xué)生一起談?wù)劯改缸鲞^最感動(dòng)的事以及父母在哪些方面表現(xiàn)出對(duì)自己深深的愛。當(dāng)學(xué)生在談?wù)摳改傅臅r(shí)候，他們所表現(xiàn)出來的熱情是非常高漲的，每位學(xué)生都愿意將自己心中的想法傾訴給其他學(xué)生聽。在每位學(xué)生傾訴的過程中，他們的寫作材料就越來越豐富。當(dāng)他們?cè)趯懽鞯倪^程中，就會(huì)將之前的話轉(zhuǎn)化為書面語，這樣做不僅讓學(xué)生覺得寫作不再那么枯燥無味，還大大提高了寫作課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生寫作水平的提升，奠定良好基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用背誦教學(xué)法，提高學(xué)生的寫作能力

背誦教學(xué)法的目的在于讓學(xué)生了解英語語言的情景，掌握英語語言的韻味，提高學(xué)生運(yùn)用英語詞匯的能力。在英語寫作教學(xué)中運(yùn)用背誦教學(xué)法時(shí)，要求學(xué)生將英語詞匯放入到整篇文章中，以此加深自身對(duì)英語詞匯的理解。在背誦了諸多優(yōu)秀的文章之后，很多詞匯反復(fù)出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，這會(huì)加深他們對(duì)詞匯的記憶。模仿法、改錯(cuò)法等都屬于背誦教學(xué)法。當(dāng)學(xué)生的腦海中已經(jīng)深刻記住很多題材各異的文章時(shí)，當(dāng)他們?cè)谧陨韺懽鞯倪^程中，他們會(huì)模仿這些優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)，這種方法對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力以及英語整體水平大有裨益。近幾年來，在中考試卷中，寫作所占的分值越來越高。由此可見，寫作教學(xué)是非常重要的。將背誦教學(xué)法運(yùn)用寫作教學(xué)中時(shí)，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式得到了改變，學(xué)生對(duì)寫作教學(xué)也有了不同的認(rèn)識(shí)。例如，當(dāng)教師讓學(xué)生寫以“興趣與愛好”“學(xué)校生活”或者“朋友”為話題的作文時(shí)，在寫作之前，就可以讓學(xué)生背誦與這些話題相關(guān)的優(yōu)秀文章。通過背誦，學(xué)生能深刻記憶住這些優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)與獨(dú)特之處。在他們自己寫作的過程中，就會(huì)模仿優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)與用詞，便于學(xué)生順利地完成這次寫作。

四、結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中，英語寫作既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于初中英語教師而言，一定要投入更多的時(shí)間與精力去研究英語寫作教學(xué)，尋找學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，提高英語寫作教學(xué)的效率。

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