語(yǔ)文課程是高中的基礎(chǔ)課程，語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生理解其它學(xué)科內(nèi)容、促進(jìn)知識(shí)吸收等方面具有重要作用。目前，很多學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)方面較為困難，無(wú)法激起對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，因此，需要教師能夠加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，不斷更新教學(xué)理念，采用符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀。

一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中現(xiàn)有問(wèn)題分析

目前，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)并沒(méi)有被分為明確、獨(dú)立的板塊，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中往往忽略了對(duì)閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中處于一種迷茫的狀態(tài)，找不到學(xué)習(xí)的明確方向。同時(shí)，新課改要求教師能夠采用多元化的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，但是一些教師無(wú)法改變固有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，導(dǎo)致在新教學(xué)方法的運(yùn)用中出現(xiàn)了“四不像”的教學(xué)形態(tài)。并且，很多教師在教學(xué)中過(guò)于偏重理論知識(shí)，難以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法充分理解，課堂氣氛十分枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效果難以提升。

二、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效方法策略

（一）更新教師教學(xué)理念

語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是打開(kāi)其他學(xué)科大門(mén)的鑰匙。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的重要性，積極遵循新課標(biāo)要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，將原有教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練的方法轉(zhuǎn)換成情感熏陶，促進(jìn)學(xué)生之間的積極合作，發(fā)散學(xué)生思維。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以做題為主的教學(xué)方式，將提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣作為閱讀教學(xué)的主要教學(xué)思路。

（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，因此，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生在日常生活中較為感興趣的事物，并將其以巧妙的手法引入課堂，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生興趣，主動(dòng)提升閱讀量。

例如在教師要求學(xué)生每天都抄寫(xiě)幾首喜歡的中文歌曲歌詞，并對(duì)歌曲中所蘊(yùn)含的內(nèi)在感情進(jìn)行分析、描述，了解其中蘊(yùn)含的寫(xiě)作手法，或是要求學(xué)生讀一本自己喜歡的小說(shuō)，并寫(xiě)一篇讀后感，使學(xué)生在閱讀中獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中享受閱讀的樂(lè)趣，從而得到閱讀興趣和閱讀能力的提升。

（三）注重感情因素的運(yùn)用

語(yǔ)文閱讀的本質(zhì)重在讀。只有實(shí)現(xiàn)作品中作者與讀者心靈的融合，才能夠使讀者在真切的情感體驗(yàn)中獲得對(duì)作品的更深入理解。因此，教師在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其中情感因素的運(yùn)用。

例如在進(jìn)行一篇文章的閱讀時(shí)，教師可以帶有感情的為學(xué)生閱讀課文，或是采用接龍的方式，要求學(xué)生按照順序依次站起來(lái)有感情的閱讀自己所屬段落，在感染其他同學(xué)的同時(shí)，也使學(xué)生自身更好地融入到文章所蘊(yùn)含的情感中，進(jìn)一步理解其中詞句的含義和語(yǔ)言技巧，實(shí)現(xiàn)閱讀效果的提升?；蚴窃趯W(xué)生閱讀前，教師收集與閱讀內(nèi)容相關(guān)的材料，首先運(yùn)用資料激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。例如在閱讀革命類(lèi)文章前，教師首先為學(xué)生講述革命時(shí)期情況，利用多媒體技術(shù)等使學(xué)生直觀的看到當(dāng)時(shí)家破人亡、民不聊生的社會(huì)狀況，刺激學(xué)生情感的迸發(fā)，使其能夠快速融入到閱讀教學(xué)中，并獲得思想、精神上的進(jìn)一步升華。

（四）充分運(yùn)用閱讀筆記

閱讀筆記是檢驗(yàn)學(xué)生課外閱讀量和閱讀效果的最佳手段。教師在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用閱讀筆記，采取有效方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)閱讀筆記的習(xí)慣。例如要求學(xué)生每天都在閱讀筆記上抄寫(xiě)五句閱讀中認(rèn)為比較好的句子以及十個(gè)比較好的詞語(yǔ)，每讀完一本書(shū)應(yīng)在閱讀筆記中寫(xiě)一篇讀后感，將作品中作者所表達(dá)出來(lái)的情感通過(guò)自己的語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)，并融入自己的感悟，并定期回顧，提升自身語(yǔ)文素養(yǎng)。

結(jié)論：語(yǔ)文閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一方面教學(xué)的重視，不斷更新自身教學(xué)理念，積極提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重情感因素的運(yùn)用，充分使用讀書(shū)筆記，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升。

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劉紅，教師，現(xiàn)居山東萊州。