張孝鳳

摘 要：輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作者，也是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和人生路上健康成長的知心朋友，具有雙重身份，有著共同的“輔導(dǎo)”職責(zé)，輔導(dǎo)員要能夠自我定位，明確輔導(dǎo)職責(zé)，方可更好地“輔導(dǎo)”大學(xué)生，助力高校思想政治教育工作順利開展。本文以此為契機(jī)，對輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)職責(zé)進(jìn)行再認(rèn)識，并探討相關(guān)的“輔導(dǎo)”策略。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)；輔導(dǎo)職責(zé)；輔導(dǎo)策略

中圖分類號：G451.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2015-12-18

一、對輔導(dǎo)員“輔導(dǎo)”職責(zé)的認(rèn)識

1.全方位“輔導(dǎo)”

輔導(dǎo)員的工作涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面，只要是涉及學(xué)生的大小事務(wù)，都是輔導(dǎo)員的“輔導(dǎo)” 范圍，所以連輔導(dǎo)員辦公室都是以“學(xué)生科”命名，足見輔導(dǎo)員“輔導(dǎo)”工作的全方位性。

2.重思想政治教育“輔導(dǎo)”

“思想政治輔導(dǎo)員”這一名稱反映了輔導(dǎo)員的基本職能，輔導(dǎo)員加強(qiáng)對大學(xué)生思想政治教育輔導(dǎo)意義重大。我們現(xiàn)在應(yīng)踐行社會主義核心價值觀，積極倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。只有切實加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，才能培養(yǎng)大學(xué)生良好的政治素養(yǎng)，引領(lǐng)大學(xué)生珍愛自我，熱愛班集體，熱愛學(xué)校，熱愛祖國，為了班級管理、學(xué)校發(fā)展、祖國繁榮，努力學(xué)習(xí)，貢獻(xiàn)力量。

3.區(qū)別對待的“輔導(dǎo)”

“輔導(dǎo)”工作不能搞一刀切，必須根據(jù)不同情況，區(qū)別對待。當(dāng)我們在對學(xué)生進(jìn)行“輔導(dǎo)”時，若發(fā)現(xiàn)工作并非如此簡單，那是因為我們忽略了學(xué)生之間的差異性。

校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)誠然可以約束學(xué)生的行為。而外在行為的約束只能將學(xué)生塑造成一個個守法安分者，并不能幫助學(xué)生解決內(nèi)在的矛盾與沖突。特別是“90后”的大學(xué)生，由于特殊環(huán)境導(dǎo)致了他們叛逆的性格。如果采取硬碰硬的手段，“輔導(dǎo)”工作肯定會受到很多阻礙，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

輔導(dǎo)員除了要掌握解決實際問題和困難的本領(lǐng)，還要積極審視、洞察學(xué)生的生存、發(fā)展?fàn)顟B(tài)，更要對具體情境中各種關(guān)系、各種可能性進(jìn)行明智、果斷、勇敢的判斷與選擇。這些都需要輔導(dǎo)員采取行之有效的輔導(dǎo)策略。

二、對輔導(dǎo)員“輔導(dǎo)”策略的分析

輔導(dǎo)員的“輔導(dǎo)”要以解決實際問題為著力點，“輔導(dǎo)”必須有針對性， 必須找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，以戰(zhàn)略的眼光透析問題，找準(zhǔn)合適的談話點。

1.切忌就事論事

輔導(dǎo)員對學(xué)生的“輔導(dǎo)”，切忌就事論事。如學(xué)生要出國，問到花費(fèi)問題，輔導(dǎo)員除了給他提供數(shù)字之外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生對花費(fèi)的反應(yīng)，有的放矢地引導(dǎo)，真正將工作做到學(xué)生的心坎上。

2.找準(zhǔn)談話點

找到與學(xué)生的交談點極為重要。輔導(dǎo)員和學(xué)生的談話應(yīng)該是一個人性化、私人化和有內(nèi)涵的過程，和學(xué)生談話要避免純粹的說教。例如，當(dāng)一個學(xué)生向輔導(dǎo)員傾訴說：“我沒有一個真正的朋友，很孤單、無聊，生活有時候很沒勁?！倍@個輔導(dǎo)員的回答是：“人是群體的動物，是很需要朋友的，如果沒有朋友可以談心傾訴，你當(dāng)然會感覺孤單??！所以，你應(yīng)該積極地參加學(xué)校的一些社團(tuán)活動，通過活動的參與來認(rèn)識自己、提升自己。”如果僅僅是這樣的回答，學(xué)生會覺得更無聊，因為這位老師只是在做邏輯分析。所以輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正視自己，樹立信心。

3.要有核心戰(zhàn)略意識

輔導(dǎo)員在解決學(xué)生的問題時，應(yīng)該對問題有一個全面的評估。正如感到孤獨(dú)的這位學(xué)生，其實并不是沒有朋友， 真正原因在于家庭和自身發(fā)展出了問題。該學(xué)生的自我形象不盡如人意，因而對自己完全沒有信心，這恰恰影響了他生活中的每一個環(huán)節(jié)。

4.把“輔導(dǎo)”當(dāng)作一門藝術(shù)

輔導(dǎo)員的工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。輔導(dǎo)員在“輔導(dǎo)”的過程中，不但要幫助學(xué)生正視自己，建立信心，處理好與他人的關(guān)系，還要用心關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和情緒，增強(qiáng)他們奮發(fā)向上的勇氣。

三、結(jié)論

輔導(dǎo)員最重要的職責(zé)就是幫助、關(guān)心學(xué)生。而好的“輔導(dǎo)”策略可以幫助學(xué)生發(fā)揮其潛能，提高他們的社交能力和明理辨事的能力，培養(yǎng)他們正確的價值觀，適應(yīng)社會時代的轉(zhuǎn)變，為將來積極地投身社會奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝永剛.何謂人生境界[J].理論界，2013，（5）.

[2]彭慶紅.高校輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建[J].清華大學(xué)教育研究，2006，27（3）：90-94.