[摘 要]本文分析了《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程教學(xué)的作用及其重要性，針對(duì)課程教學(xué)方法單一、課程教材更新較慢和實(shí)踐動(dòng)手能力較差等問題，基于“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，探索有效可行的課程教學(xué)改革措施，并積極實(shí)踐。實(shí)踐表明：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高，實(shí)踐動(dòng)手能力得到鍛煉，從而有力地保障了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)方法，項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量，人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）06-0254-01

隨著裝飾工程造價(jià)市場的不斷完善和深入，《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)以“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為指導(dǎo)，創(chuàng)新性地引入MOOC、完善案例庫等，才能保障課程的教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)技能型人才[1-6]。

1.課程性質(zhì)

《裝飾工程識(shí)圖與算量》作為工程造價(jià)專業(yè)的核心課程，其理論性、實(shí)踐性和綜合性較強(qiáng)。通過本課程的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及實(shí)踐動(dòng)手能力，為其從事裝飾造價(jià)員崗位所需的理論知識(shí)和實(shí)踐技能奠定基礎(chǔ)。本課程安排在《建筑工程制圖》、《建筑施工工藝》、《建筑工程定額與預(yù)算》等課程的學(xué)習(xí)之后，要求學(xué)生掌握裝飾工程的算量及報(bào)價(jià)方法，熟練識(shí)讀民用建筑的裝飾施工圖，具有編制裝飾工程概算、預(yù)算及結(jié)算的能力，是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)算與報(bào)價(jià)能力所必須的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.課程教學(xué)現(xiàn)狀

《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程教學(xué)存在課程教學(xué)方法單一、課程教材更新較慢和實(shí)踐動(dòng)手能力較差等問題，具體分析如下：

（1）課程教學(xué)方法單一

《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程以老師授課為主，依然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方法。由于缺乏師生互動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。這種“填鴨式”教學(xué)，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分地調(diào)動(dòng)，缺乏創(chuàng)新，不能適應(yīng)課程理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的特點(diǎn)，在很大程度上影響了《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。

（2）課程教材更新較慢

《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程可選用的正式出版教材數(shù)量有限，且針對(duì)性不強(qiáng)。此外，教材往往沒有結(jié)合所在地區(qū)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和案例?！堆b飾工程識(shí)圖與算量》課程教材的更新速度與行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)更新不能適應(yīng)，這直接導(dǎo)致無法滿足實(shí)際教學(xué)需求，間接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握和應(yīng)用與實(shí)際脫節(jié)。

（3）學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較差

《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程教學(xué)過程中，授課教師會(huì)主動(dòng)結(jié)合課程分享案例，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。但是，受制于“光聽不做”的教學(xué)形式，學(xué)生往往只滿足于課上聽懂，不會(huì)主動(dòng)去掌握并應(yīng)用課程要求具備的實(shí)踐技能。這直接導(dǎo)致學(xué)生在完成本課程學(xué)習(xí)以后，仍然不能獨(dú)立編制完成一個(gè)完整的裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)文件，實(shí)踐動(dòng)手能力較差。

3.課程教學(xué)改革措施與實(shí)踐

（1）采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)

為保證 《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，分別把裝飾工程中樓地面工程、墻柱面工程、天棚工程、門窗工程工程、油漆涂料裱糊工程、其他工程及措施項(xiàng)目設(shè)置成各個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目。授課教師在完成各獨(dú)立項(xiàng)目教學(xué)以后，安排學(xué)生參與該項(xiàng)目的實(shí)踐，使學(xué)生做到在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，融“教、學(xué)、做”為一體，讓學(xué)生帶著任務(wù)來學(xué)習(xí)?！堆b飾工程識(shí)圖與算量》課程通過引入以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，利用慕課等現(xiàn)代教學(xué)手段，在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠較好地掌握《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程的理論知識(shí)和崗位技能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，師生互動(dòng)得到加強(qiáng)，學(xué)生分析問題、解決問題的能力獲得明顯提升。

（2）優(yōu)選教材、適時(shí)更新內(nèi)容

《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程為適應(yīng)行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)更新，適應(yīng)地域性要求，課程優(yōu)選最新出版的教材作為指定教材。此外，隨時(shí)注意現(xiàn)行規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，授課教師利用教學(xué)PPT和逐步完善的案例庫，及時(shí)把最新的規(guī)范、政策傳遞給學(xué)生。優(yōu)選教材、適時(shí)更新內(nèi)容，保障教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際工作之間的銜接，比較及時(shí)有效地解決了教材過時(shí)、內(nèi)容滯后的問題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)操能力

《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程授課過程中多結(jié)合工程實(shí)際案例來對(duì)規(guī)則進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解完規(guī)則之后，馬上進(jìn)行實(shí)際的操作，通過這種教師講解、學(xué)生實(shí)做的方式相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中就基本掌握了系統(tǒng)全面的裝飾工程識(shí)圖與算量的基本規(guī)則及計(jì)價(jià)程序。這樣既避免了只單一的對(duì)裝飾工程識(shí)圖與算量課程需要掌握的計(jì)算規(guī)則進(jìn)行講解而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，又加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，使其能夠在畢業(yè)后很快地融入工作。

4.結(jié)論與建議

（1） 《裝飾工程識(shí)圖與算量》作為工程造價(jià)專業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2） 《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程教學(xué)改革立足于“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了積極的作用。

（3） 《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程教學(xué)改革應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需求。

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何君蓮，女，重慶璧山人，工程師、講師，從事工程造價(jià)領(lǐng)域教學(xué)與研究。

*本文獲得重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院教改項(xiàng)目《裝飾工程識(shí)圖與算量課程建設(shè)研究與實(shí)踐》資助。