朱志慧

摘 要：中職信息技術(shù)是一門以實(shí)踐性為主的學(xué)科，恰當(dāng)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，可以優(yōu)化教學(xué)效果。文章論述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概念及意義，并從精心設(shè)計(jì)任務(wù)、認(rèn)真分析任務(wù)、注重交流合作與啟發(fā)引導(dǎo)、注重評(píng)價(jià)檢查等方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)法；中職；信息技術(shù)課

中圖分類號(hào)：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）25-0059-01

中職信息技術(shù)教育發(fā)展迅速，各中職學(xué)校都開設(shè)了與信息技術(shù)相關(guān)的課程。隨著信息技術(shù)的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求。因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂過于強(qiáng)調(diào)教師的地位，在課堂上學(xué)生難以發(fā)揮自身的主體性，自主學(xué)習(xí)能力難以得到有效培養(yǎng)，且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也造成了一定的影響。因此，在中職信息技術(shù)教育中，探索具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的教學(xué)模式，對(duì)于人才培養(yǎng)工作來說非常關(guān)鍵。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概念及意義

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)力的教學(xué)方法。它以細(xì)化具體任務(wù)為主線，將相關(guān)知識(shí)巧妙地融入到具體的任務(wù)之中，學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，通過教師的引導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法適用于信息技術(shù)等一些以實(shí)踐為主的學(xué)科。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法注重解決問題、完成任務(wù)，注重探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、勇于進(jìn)取的精神，對(duì)于當(dāng)前學(xué)校教學(xué)來說具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職信息技術(shù)課上的具體運(yùn)用

（1）注重精心設(shè)計(jì)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法克服了傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)的弊端，從完成具體的“任務(wù)”出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)任務(wù)，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)工作。在中職信息技術(shù)課堂上，教師可將學(xué)習(xí)內(nèi)容恰當(dāng)融入到任務(wù)主題中，引導(dǎo)學(xué)生帶著“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，經(jīng)過探索與思考，完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體集視頻、文字、圖像等不同信息于一身的功能，設(shè)計(jì)繪聲繪色且內(nèi)容豐富的“任務(wù)”，由此激發(fā)學(xué)生的想象力與分析能力，加深對(duì)問題的理解，如此便可達(dá)到更好的教學(xué)效果。此外，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，還需要考慮到學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的動(dòng)力。只要精心設(shè)計(jì)富含趣味性的“任務(wù)”，就能夠充分激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力與熱情。在中職信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的特點(diǎn)與愛好，選擇學(xué)生感興趣的任務(wù)。例如，在多媒體教學(xué)中可以設(shè)計(jì)制作flash格式的“個(gè)人電子相冊(cè)”或者母校風(fēng)光MV任務(wù)，使學(xué)生帶著任務(wù)快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過在任務(wù)中學(xué)習(xí)，掌握課堂知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

（2）認(rèn)真分析任務(wù)。當(dāng)教師提出任務(wù)之后，不要急著為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)為學(xué)生預(yù)留特定的時(shí)間來思考與感悟。同時(shí)，還需要鼓勵(lì)學(xué)生一起討論，分析一下想要完成任務(wù)應(yīng)當(dāng)解決哪些問題。比如，教師為學(xué)生布置制作母校風(fēng)光MV的任務(wù)，接著就可引導(dǎo)學(xué)生分析與討論制作MV需要解決哪些問題，并將任務(wù)細(xì)化為不同的部分，寫出具體的操作步驟。例如，首先應(yīng)當(dāng)明確主題，隨后需要按照主題來編寫腳本，接下來就需要進(jìn)行拍攝、剪輯以及配音等工作。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)步驟都制訂詳細(xì)的計(jì)劃，同時(shí)教師還要幫助學(xué)生優(yōu)化MV制作過程與步驟。在此過程中，假如學(xué)生遇到問題，就應(yīng)當(dāng)與其他同學(xué)一起尋找解決問題的方法，由此培養(yǎng)學(xué)生提出問題與處理問題的能力。

（3）注重交流合作與啟發(fā)引導(dǎo)。在學(xué)生逐步完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助。假如學(xué)生討論以后仍然解決不了，就可以向教師求助。像查閱資料，自己制作某一個(gè)專題的小報(bào)，可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)于一些較為復(fù)雜的任務(wù)來說，鼓勵(lì)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分工合作，在此過程中，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在制作電子小報(bào)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生查找資料，按照由易到難的順序來學(xué)習(xí)。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了哪些問題，并對(duì)學(xué)生共同出現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo)，必要情況下還可為學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握操作要點(diǎn)。在完成任務(wù)過程中，師生應(yīng)當(dāng)齊心協(xié)力解決問題，通過合作與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（4）注重評(píng)價(jià)檢查，展示學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)實(shí)踐表明，在熱烈的氛圍中學(xué)生的思維非?；钴S，獲取的知識(shí)也非常扎實(shí)。當(dāng)學(xué)生完成自己的作品之后，教師應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生通過對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分析，提出解決問題的方法，并完成作品展示，構(gòu)建了自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但是還不夠完善。此時(shí)，教師就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，通過分析與評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。如此便可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，同時(shí)還能夠有效提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。需注意的是，在課堂上，教師還可將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與其他的教學(xué)模式結(jié)合起來，由此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)中職教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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