程時(shí)杰

【摘 要】 本文主要對(duì)多媒體在職業(yè)道德與法律教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，并提出多媒體在職業(yè)道德與法律教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 多媒體；職業(yè)道德與法律；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-00-01

引言：

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸運(yùn)用到社會(huì)上的各個(gè)角落。當(dāng)前的多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)上，很大程度上將抽象的內(nèi)容變更為生動(dòng)、直觀、豐富的內(nèi)容，提高職業(yè)道德與法律教學(xué)效率。

1.多媒體在職業(yè)道德與法律教學(xué)中的作用

1.1通過多媒體教學(xué)能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)道德與法律課程是中等職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生必修課程之一，該課程涉及的范圍非常廣，其中包含禮儀、道德、法律法規(guī)等相關(guān)的內(nèi)容，具備非常強(qiáng)的理論性以及針對(duì)性，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候不僅需要掌握有關(guān)職業(yè)道德方面的內(nèi)容，還需要掌握有關(guān)法律方面的內(nèi)容。當(dāng)前的中職學(xué)生往往由于學(xué)習(xí)行為差，在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的過程中采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生很難掌握到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并且很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。當(dāng)前的教學(xué)主要是以興趣為關(guān)鍵，在進(jìn)行職業(yè)道德與法律教學(xué)的過程中采用的多媒體教學(xué)，能夠全方面得刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，將職業(yè)道德與法律教學(xué)單調(diào)、抽象的內(nèi)容變更為生動(dòng)、直觀、豐富的內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)的過程中降低教學(xué)難度，很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.2全面課堂的教學(xué)效率

當(dāng)前的職業(yè)道德與法律是一門理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)又能夠充分體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中采用填鴨式的講解，占用了學(xué)生大量的課堂時(shí)間，學(xué)生在課堂上的上課效率不高，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前有很多的調(diào)查研究表明，中職學(xué)生職業(yè)道德與法律成績上存在顯著的差異，主要表現(xiàn)在中職學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度不夠，同時(shí)學(xué)生對(duì)一些職業(yè)道德與法律的相關(guān)概念記憶混淆不清，導(dǎo)致中職學(xué)生的職業(yè)道德與法律成績無法得到有效的提高。在職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)的過程中，利用安多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律的過程中，需要對(duì)課堂上一些理論知識(shí)進(jìn)行深刻的記憶，同時(shí)能夠理論知識(shí)靈活的運(yùn)用到課后實(shí)踐中[1]。在教學(xué)的過程中通過多媒體技術(shù)講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠掌握到相關(guān)職業(yè)道德與法律知識(shí)，完善學(xué)生的對(duì)職業(yè)道德與法律的理解思路，提高課堂效率。

2.多媒體在職業(yè)道德與法律教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1合理的使用教學(xué)視頻

職業(yè)道德與法律課程主要能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的行為，對(duì)于規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的公民有著非常重要的作用。在進(jìn)行教學(xué)的過程要按照具體的規(guī)范以及習(xí)慣展開教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中通過一系列典型事例或者案例、新聞事件對(duì)學(xué)生的人生觀進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明白自身的人生觀方向。在職業(yè)道德與法律教學(xué)的過過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，需要合理的使用教學(xué)視頻，同時(shí)引用一些具有深刻內(nèi)涵的視頻，使學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揚(yáng)自身的想象能力。想象能力培養(yǎng)主要在于教師能夠通過學(xué)生對(duì)視頻含義的理解程度，并對(duì)其進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠在職業(yè)道德與法律學(xué)習(xí)的過程中明白會(huì)更多的教育含義[2]。

2.2合理運(yùn)用職業(yè)道德與法律課件

教師在進(jìn)行職業(yè)道德與法律教學(xué)的時(shí)候，除了將本節(jié)課中需要掌握的理論性知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生之外，還可以進(jìn)行簡單的上節(jié)課知識(shí)回顧，并積極運(yùn)用職業(yè)道德與法律課件進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建輕松愉悅的職業(yè)道德與法律課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)的適當(dāng)時(shí)間使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課間，使學(xué)生充分理解教師講述的內(nèi)容[3]。

例如：在教學(xué)的過程中，教師講述到一個(gè)類型的問題，接下來，教師使用相應(yīng)的課件，使學(xué)生在接觸到理論知識(shí)的同時(shí)接觸到之間內(nèi)容，很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠?qū)@方面的職業(yè)道德以及與法律有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的記憶。

2.3教師具備良好的計(jì)算機(jī)操作能力

職業(yè)道德與法律教學(xué)的過程中，教師自身的教學(xué)水平對(duì)教學(xué)結(jié)果有著非常大的影響，良好的教師往往能夠很快的吸引學(xué)生注意力，并能夠在教學(xué)的過程中積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，因此，良好的教師水平是非常重要的。除此之外，教師還需要具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，這樣才能夠制作優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，通過網(wǎng)絡(luò)尋找優(yōu)秀的教學(xué)資源，并能夠限制課程的進(jìn)度，全面掌握課程，從而提高多媒體對(duì)職業(yè)道德與法律的教學(xué)效果。

3.結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)運(yùn)用到職業(yè)道德與法律過程中，應(yīng)合理的使用教學(xué)視頻、合理運(yùn)用職業(yè)道德與法律課件、教師具備良好的計(jì)算機(jī)操作能力全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證職業(yè)道德與法律教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永富.體驗(yàn)式教學(xué)法在中職“職業(yè)道德與法律”課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012，14（16）：471-472.

[2]農(nóng)慧霞.淺析新理念指導(dǎo)下“職業(yè)道德與法律”的教學(xué)新方式[J].教育教學(xué)論壇，2013，13（31）：142-143.

[3]蔡旭創(chuàng).視頻教學(xué)在“職業(yè)道德與法律”課堂上的應(yīng)用[J].廣東教育：職教版，2011，12（08）：147-148.