吳良高

摘 要： 中職《職業(yè)道德與法律》教學中積極應用案例教學法，案例的選擇應做到具有目標性、啟發(fā)性和典型性；實施過程中應以激發(fā)學生學習興趣，掌握法律知識和提高應用法律知識能力為目標。

關鍵詞： 中職教育 《職業(yè)道德與法律》 案例教學法

中職《職業(yè)道德與法律》是一門德育課程，其內(nèi)容包括職業(yè)道德與我國的憲法、行政法、民法、經(jīng)濟法、刑法、專業(yè)法和訴訟法等有關知識。雖然要求學生掌握一些基礎知識，但學生要真正學好這門課程并非易事。為了達到這一要求，筆者在多年的教學實踐中重視對案例教學法的應用，取得了較好的效果。

所謂案例教學法，是指利用以真實的事件為基礎所撰寫的案例進行課堂教學，讓學生通過對案例的分析，充分表達見解，實現(xiàn)高層次認知學習目標的一種啟發(fā)式教學方法。教師應重視學生的主體性、主動性、自主性的發(fā)揮，無論是“從例到理”，還是“從理到例”，都應引導學生通過案例分析，從而發(fā)現(xiàn)概念，掌握知識并學會運用知識較好地解決實際生活中的法律問題。筆者認為其具體實施應注意下面幾個問題：

一、課前教師吃透教材，精選案例

案例是案例教學方法的核心，案例選擇質(zhì)量直接影響課堂教學效果。課前教師首先要根據(jù)教學目標吃透教材內(nèi)容，收集整理相關素材，精選案例。精選案例應做到：

1.要有明確的目標性。即要緊緊圍繞一定的教學目標選編案例，讓學生在對案例的分析討論過程中獲得相關知識。

2.要有深刻的啟發(fā)性。案例既要有實際情況的描述，又要包含一定的問題，讓學生通過這些問題的判斷、推理、論證，尋求問題的答案，從而啟迪和開發(fā)學生的智能。

3.要具有典型性。中職道德與法律課教學，每一課的教學內(nèi)容都有相應的教學目標，要實現(xiàn)教學目標，使用的案例必須有助于教學任務的完成和課堂教學效率的提高。

案例教學法是在引導學生探究案例的過程中學習和掌握相關理論知識，學生在案例探究過程中所能掌握知識的多少直接與案例探究所涉及知識的多少有關。因此，一個好的案例要把注意力集中在一個知識點上，將重要概念和原理蘊涵在案例所提供的信息和資料中。每個案例必須簡潔、貼切，離學生的距離（指內(nèi)容和時空）越近越好；案例的來源可以來自課文中，除此之外，還可以選擇教師用書和其他有關法律書籍、影音材料等（例如教師可征得本地法院的同意，收集一些發(fā)生在本地的刑事、民事等案例、今日說法案例片段等）；每個案例后設計好問題，問題的難易程度應適中。

二、充分發(fā)揮案例教學法在課堂重要環(huán)節(jié)中的應用

在新的知識教學過程中，都應經(jīng)歷課題引入、新課教學、鞏固小結、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，其中課題引入及新課教學是極為重要的兩個環(huán)節(jié)。

1.導入課題，激發(fā)學生學習興趣。從現(xiàn)行中職《職業(yè)道德與法律》這門課程的編排來看，在教學過程中一般是一課一個問題的內(nèi)容安排一課時，一個問題都是一個大知識點。如果教師在授課時每課時按照課本上的順序講解，就顯得枯燥、無味。一節(jié)課的開頭好壞，直接影響教學效果的優(yōu)劣。如果教師能根據(jù)教材特點在課前設計一些案例（后附問題），在新課前呈現(xiàn)給學生作為導入課題的重要材料，這樣就能激發(fā)學生強烈的求知欲望。例如，在講到第十課的第一節(jié)中的犯罪具有嚴重的社會危害性一問題中的“刑事責任年齡和刑事責任能力”的“幾個不同的責任年齡”時，筆者在授課前給學生呈現(xiàn)如下案例：2007年5月8日凌晨1點多，甲（13歲）、乙（14歲）、丙（17歲）、丁（19歲）四人利用鐵棍撬開張三的富貴鳥皮鞋專賣店，偷走現(xiàn)金及皮鞋共價值人民幣五千多元。后來他們?nèi)吮还矙C關抓獲，問：法院應對甲、乙、丙、丁應如何處理？學生看了這個案例，急切想搞清案例中的問題，教師暫時不告訴答案，這樣造成一個懸念，激發(fā)學生的學習興趣，教師抓住這一時機引出課題。

2.理解掌握新知識。在新課教學這一環(huán)節(jié)，分析案例的關鍵是師生互動，將案例的內(nèi)容與相應的法律知識聯(lián)系起來。這一階段，教師要引導學生盡快進入案例情境。了解、掌握案例中揭示的有關事實情況，積極思考，通過研究、分析獲得一些見解后，組織學習進行討論，富有創(chuàng)造性地進行探索實踐。筆者認為應突出下列兩個問題：

（1）教師講解新知識點時緊密結合案例讓學生理解。中等職業(yè)中專學校的學生文化理論基礎知識較少，學習主動性較差；而《職業(yè)道德與法律》這門課程的知識點較多?；诖耍處熢谛抡n教學時應與其他德育課程教學有所不同。筆者認為利用案例分析結合知識點講解是可行的。例如，在學習第十一課依法公正處理民事關系“承擔民事責任的原則和方式”中的“無過錯責任原則”時，筆者就選擇了如下案例：張某系王某的外甥女。某年3月，王某經(jīng)政府批準，在某路邊建造了兩間平頂房屋。5年后，縣電力公司經(jīng)批準在該路自西向東架設了110千伏高壓電線路，高壓電線與王某平頂房屋之間垂直距離大于4米。后來，王某未經(jīng)有關部門批準，將平頂屋加層為三層半樓房，三樓陽臺扶手與高壓電線之間最近距離約40厘米，當?shù)仉娏Σ块T對王某的翻建行為未加阻止。這一年，張某到王某家度暑假，當晚8時許，在東邊三樓陽臺乘涼靠扶手時，被高壓電所吸而觸電受傷，送醫(yī)院治療。一個月后，張某向縣法院起訴，要求電力公司承擔賠償責任。問題：電力公司是否要承擔賠償責任（要）？教師通過這一案例的分析，使學生對“無過錯責任原則”有了更深刻的認識和理解。

（2）教師利用案例讓學生區(qū)別相近易混的法律知識點。在教材中有較多的法律知識點極為相似，例如：“犯罪的過失”有“過于自信的過失”和“疏忽大意的過失”，還有“犯罪對象”和“犯罪客體”；第二節(jié)中的“搶劫罪”和“盜竊罪”，等等。學生在學習過程中不易區(qū)別，很容易混淆。鑒于此，筆者認為可舉一些案例結合概念的實質(zhì)與學生共同討論分析，從而使學生對這些易混的知識點有清晰的認識。例如，為了使學生區(qū)別搶劫罪和盜竊罪，筆者呈現(xiàn)了下面一個案例：某日傍晚，戴某看見女青年獨自一人用手推著一臺新買的電腦經(jīng)過小巷，戴某見周圍沒有其他人，遂走到高某前面，突然脫下自己的褲子。高某見狀大驚，丟下電腦，轉(zhuǎn)身就跑。戴某將高某的電腦拿回家，占為己有。問題：戴某是犯了搶劫罪還是盜竊罪？討論后有的學生認為戴某是犯了搶劫罪；有的認為是盜竊罪，筆者贊同戴某犯的是盜竊罪。教師闡述理由后，就使學生對搶劫罪和盜竊罪有了更透徹的理解。

三、利用案例教學法提高學生運用法律知識的能力

《職業(yè)道德與法律》這門課程的教學內(nèi)容安排在一學年的時間里完成。首先，教師在不同的教學階段都應對學生掌握情況進行考核，一般是一課的內(nèi)容學習完后就進行一次測試。其次，教師呈現(xiàn)出有關案例，例如，選擇今日說法中的案例，給學生看視頻，看完后在課堂讓學生做一次“法官”。再次，可以讓學生舉出發(fā)生在家庭成員、親戚和自己及周圍相關人員的一些案例，尤其是發(fā)生在身邊的未成年人的犯罪案例，同學們共同討論案情，設計問題，判斷結果。通過這樣的考核、練習，對提高學生解決生活實際中法律問題的能力有極大的促進作用。

總之，在《職業(yè)道德與法律》教學過程中，利用案例中的教育和教學資源，充分挖掘案例中所隱含的信息，以學生為根本，激發(fā)學生的求知欲和興趣，必將增強課堂教學的靈活性、趣味性、針對性和科學性，從而調(diào)動學生學習的積極性，增強學生分析解決實際問題的能力，真正發(fā)揮案例教學的育人功能。隨著中職法律課程的不斷改革和發(fā)展，案例教學法的實施策略將不斷更新，只有與時俱進，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，才能適應時代發(fā)展的要求，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育所倡導的育人理念。

參考文獻：

[1]高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《職業(yè)道德與法律》，2013年8月第二版（2015年6月第32次印刷）.

[2]《中國法律資源網(wǎng)》刑事案例精選，2008年.