曾功蘭

【摘 要】 在當(dāng)代社會，普遍重視英語學(xué)科學(xué)習(xí)的這個大環(huán)境中，如何提升高中英語的教學(xué)效率也是一個擺在人們面前的迫在眉睫的問題。而加強學(xué)生對英語的運用能力，提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，對教師的教育教學(xué)工作能夠起到事半功倍的效果。而且對于英語來說，學(xué)生一旦產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就會大幅提升學(xué)習(xí)效率，那么無論是在決定命運的高考中，還是學(xué)生將來的社會工，都會讓學(xué)生有如魚得水的感覺。

【關(guān)鍵詞】 高中；英語；課堂教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G62.24 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

高中英語是高中課程中極為重要的學(xué)科，也是令學(xué)生頭疼的學(xué)科。許多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，又因為高考不得不硬著頭皮去學(xué)，導(dǎo)致效率低下。因此，我們的教育目的還是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師的引導(dǎo)是否得力是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在激發(fā)學(xué)生的興趣時，要將使課堂教學(xué)更加活躍，從而使學(xué)生對教師的講授感興趣，對英語教學(xué)的內(nèi)容感興趣，最終達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

課堂是培養(yǎng)教育教學(xué)的主陣地和主戰(zhàn)場，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，無論是先進的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要在課堂上得到落實，老師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法的改變，可以推進教育創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一堂課怎樣才算是成功，教學(xué)效果怎樣才算良好，主要還得看學(xué)生對這堂課的感覺。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)自信，才是成功的課堂。

一、用教師的人格魅力，激發(fā)學(xué)生興趣

親其師，信其道。我們對身邊的人、事、物等都有自己的看法和評價，有喜歡和討厭。我們喜歡的、欣賞的我們就很自愿的去接觸、模仿和學(xué)習(xí)。學(xué)生討厭的，教師再有水平講得再好，學(xué)生也不愿聽。所以才有親其師方能信其道也。作為我們英語教學(xué)一線的老師更應(yīng)注重這點。

（1）加強教師自身的人格修養(yǎng)，樹立師生平等。高尚的老師會用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。

（2）規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

二、用輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的氛圍能激發(fā)學(xué)生的而學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷，只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快學(xué)習(xí)的進程，所學(xué)知識才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力；而在壓抑的時候，大腦皮層的神經(jīng)細胞就會受抑制。所以，在教學(xué)過程中，要善于營造一種相對寬松的教學(xué)氛圍，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時安安靜靜也許未必就是好事，因為它很可能是課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)壓抑的標志。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一點兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。我的基本做到有以下幾種：①表情導(dǎo)向：運用手勢、眼神、面部表情，傳情達意，引發(fā)興趣；②目標導(dǎo)向：根據(jù)每個教材的要求，點撥關(guān)鍵語；③幽默話語：在課堂中運用師生互動關(guān)系，同學(xué)在交談時喜歡聽幽默的話語，促進快樂，溝通思想；④走動指點：在考慮個別學(xué)生差異，面向全體、實行正確指導(dǎo)答疑解惑。

三、用良好的學(xué)習(xí)成就，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂趣，莫過于在學(xué)習(xí)過程中體驗到成就感（有錯時有時也視而不見）。在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會欣賞，當(dāng)學(xué)生每取得一點兒成績、每取得一點兒進步時，教師都要及時加以肯定和鼓勵，說聲Good！表情驚喜，一句Listen，he is showing us how wonderful he is.都能使他們在努力的同時產(chǎn)生一種成就感，體會到成功的快樂，并進而鼓起自信和進取的風(fēng)帆。人在受到激勵和贊許的時候，往往精神振奮、信心倍增，學(xué)生的學(xué)習(xí)亦然。

但是有時反面的話語也有激勵的作用，如，學(xué)生錯時，我會說，你這么優(yōu)秀的學(xué)生怎會犯這樣的錯，下次可不要讓老師失望喔。讓學(xué)生明白自己在老師心目中是優(yōu)秀的，進而加倍努力來保持這好的形象。

四、用活躍的課堂活動，激發(fā)學(xué)生興趣

真正的知識在運用中掌握，也在運用中提升。所以學(xué)的內(nèi)容多了，就要多運用，和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，老師可以設(shè)計或組織多種難易適度的短劇、對話讓學(xué)生有更多的運用英語進行交際的機會，把所學(xué)知識運用于實際，認識自我，取得不同程度的成就感，增添學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而保持其對英語的興趣，如：兩個朋友相遇時互相問候This is my friend，Jim. Hello，Jim nice to meet you，Nice to meet you，too；或是一個學(xué)生當(dāng)老師問What is this/that？，由另外一個學(xué)生來回答Its a…….

五、發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。人的主觀能動性是不可小視的，當(dāng)一個學(xué)生真正下意識去努力做一件事情時，一件本很難的事情也很容易辦好，所以我們應(yīng)以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我們應(yīng)該讓學(xué)生多說，多講，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其中開展競賽就是一種不錯的調(diào)動學(xué)生主觀能動性的方式。競爭，會有進步，學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，就要檢驗他們掌握的情況，這時你可以展開競賽，如小組賽、班級賽等，比一比誰說的英語更棒、更標準；比一比誰唱的英文歌最好聽；比一比哪一個小組排的對話最好。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，又能激發(fā)學(xué)生上進、競爭的精神。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，就必分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。老師要靈活多變，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提供人際間相互學(xué)習(xí)交往和共同活動的機會和條件，加以指導(dǎo)，使自己真正轉(zhuǎn)變角色，成為引導(dǎo)者、組織者、促進者，與學(xué)生一同發(fā)展。