余曉華

【摘 要】 在當(dāng)前新一輪的課程改革中，多媒體輔助教學(xué)成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)。由于多媒體技術(shù)極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程并有利于開(kāi)展實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)交際能力，已被廣泛運(yùn)用于外語(yǔ)課堂教學(xué)中。雖然多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些不足，但也有其局限性。因此，為了最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，取得最佳教學(xué)效果，應(yīng)恰當(dāng)合理運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)英語(yǔ)；多媒體；好處；合理；注意

【中圖分類號(hào)】G632.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0-02

隨著CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段已越來(lái)越普遍地被引入中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。由于多媒體教學(xué)手段在英語(yǔ)教學(xué)中有高速度、大容量、易直觀的語(yǔ)言教學(xué)優(yōu)勢(shì)，因此，認(rèn)真組織好英語(yǔ)多媒體教學(xué)，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。特別是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，利用多媒體手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，做二十一世紀(jì)主人的道德情感。然而，在幾年來(lái)的多媒體教學(xué)實(shí)踐中，我感受到，在利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)方面，確實(shí)存在著種種不盡人意的地方。筆者根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的合理運(yùn)用提出以下一些看法。

一、多媒體對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的好處

（一）充分挖掘網(wǎng)絡(luò)信息，讓教學(xué)活動(dòng)便捷化。作為21世紀(jì)的新寵，網(wǎng)絡(luò)已幾乎是家喻戶曉。豐富而便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，給英語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)富含信息的語(yǔ)言環(huán)境。多媒體課件是一種非常好的教學(xué)演示工具。它把豐富多彩的信息融合于教學(xué)中，既彌補(bǔ)了“一支粉筆，一塊黑板，一本書(shū)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，又加大了授課信息量。我們只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能讓學(xué)生上知天文，下曉地理。與課本相比，它更能讓學(xué)生接觸各種知識(shí)層面，激發(fā)學(xué)生的探索精神?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！倍嗝襟w課件為教師提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，簡(jiǎn)捷的操作平臺(tái)和優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。

（二）利用多媒體技術(shù)，把教學(xué)過(guò)程多元化。多媒體課件的優(yōu)勢(shì)之一就是可以采用可視的，可聽(tīng)的多種資源，使得英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)更好地結(jié)合。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，刺激學(xué)生敏感的神經(jīng)，令他們專注認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，我們更應(yīng)該充分利用電腦“圖、文、聲一體”的特點(diǎn)，促進(jìn)四種基本技巧的訓(xùn)練，讓教學(xué)事半功倍。不僅如此，多媒體課件還能提供靈活多變的練習(xí)空間，讓學(xué)生在豐富的“互動(dòng)”練習(xí)空間進(jìn)行操作。當(dāng)然，教師還得以學(xué)生為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)練習(xí)的靈活性去設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

（三）利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，多媒體計(jì)算機(jī)把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種圖文并茂的，豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)生樂(lè)于參與，使他們興趣盎然，不再是以前學(xué)英語(yǔ)時(shí)的那種枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動(dòng)畫(huà)和有趣的話題等在很大程度是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)音說(shuō)來(lái)，模仿是很重要的，而網(wǎng)絡(luò)教室恰好提供了這樣一個(gè)場(chǎng)所。通常英語(yǔ)教學(xué)中把教語(yǔ)音的方法主要?jiǎng)澐譃橹苯幽７路ê头治瞿７路?。其?shí)模仿總是直接的，這里所稱直接模仿法主要指單純模仿，即在不作任何解釋的情況下進(jìn)行模仿。

（四）利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建英語(yǔ)交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而受到良好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。如在講解Shall在一般將來(lái)時(shí)疑問(wèn)句中表示建議的用法時(shí)，做如下處理：首先，從電視節(jié)目中截取一段錄像，情節(jié)是兩個(gè)人商量明天去哪兒，然后配以旁白：This is Xiao Ming.He is talking with his friend，Tim.They want to visit the museum tomorrow.Listen and look at the screen carefully.最后圖像、聲音同時(shí)播放，這樣使學(xué)生先有了一定的感性認(rèn)識(shí)，仿佛置身其中。此刻老師將關(guān)鍵句：Whats hall we do tomorrow？展現(xiàn)。這時(shí)僅需簡(jiǎn)短語(yǔ)言，學(xué)員就可以根據(jù)畫(huà)面自己將感性知識(shí)上升到新的高度。讓學(xué)員分角色給劇中人物配音，并自行設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，反復(fù)演練，這樣shall的用法很快得到應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化，達(dá)到了教學(xué)目的。

（五）多媒體教學(xué)技術(shù)可以增強(qiáng)課堂信息量，節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，加大單位時(shí)間的授課信息，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)，讓教學(xué)節(jié)奏加快，能從根本上提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果沒(méi)有多媒體輔助教學(xué)，在講解一些包含大量專業(yè)詞匯、短語(yǔ)、復(fù)雜句型的課文時(shí)，教師僅憑粉筆在黑板上抄寫(xiě)解釋和例句，會(huì)耗費(fèi)大量的寶貴時(shí)間，往往一節(jié)課只能講授非常有限的內(nèi)容。而在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)技術(shù)，則為英語(yǔ)教學(xué)提供了極大的便利，幫助教師在有限的時(shí)間內(nèi)，最大限度地介紹語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)等。而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生加深理解、記憶、矯正發(fā)音錯(cuò)誤。

（六）多媒體技術(shù)的應(yīng)用能提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)譯的能力。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)交際環(huán)境中，把電視、錄音、視頻等現(xiàn)代化電器、光聲設(shè)備運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，使其產(chǎn)生“身臨其境”的感覺(jué)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行英語(yǔ)仿真交際訓(xùn)練，學(xué)生直接運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到鍛煉。如我在講初中新目標(biāo)英語(yǔ)Go for it Unit 11 Section A 時(shí)，利用幾副動(dòng)作的圖片教學(xué)詞匯 eat breakfast，take a shower ， 等，學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的視覺(jué)效果到思維的聯(lián)想，很容易的學(xué)會(huì)這些生詞，而且還非常感興趣。同時(shí)，多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而無(wú)法完全接受信息的問(wèn)題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。

（七）運(yùn)用多媒體，能有效實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了多媒體的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

案例2：在“過(guò)去進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)”教學(xué)時(shí)，筆者運(yùn)用動(dòng)畫(huà)Flash的形式，展示了昨天晚上班級(jí)某個(gè)學(xué)生在家里做作業(yè)和看電視以及和家人共進(jìn)晚餐的情景。當(dāng)學(xué)生們看到這個(gè)學(xué)生后，注意力一下子集中起來(lái)，教師緊接著問(wèn)：“Tom was doing his homework at home at 8 yesterday evening.What were you doing at that time？”大家紛紛舉手，課堂氣氛變得很活潑，語(yǔ)法難點(diǎn)迎刃而解。

（八）利用多媒體教學(xué)可以提高教師的素質(zhì)。多媒體教學(xué)模式的產(chǎn)生不僅使英語(yǔ)課堂活躍，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)師生在課堂教學(xué)中的角色也發(fā)生了變化。教師的任務(wù)不再是單純的傳授知識(shí)，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、教學(xué)的設(shè)計(jì)者。而學(xué)生也不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，成為知識(shí)接受的主動(dòng)者，這就要求英語(yǔ)老師要不斷學(xué)習(xí)、更新和擴(kuò)充知識(shí)。

二、教學(xué)中使用多媒體時(shí)需注意的問(wèn)題

（一）在多媒體輔助教學(xué)中仍應(yīng)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。在英語(yǔ)課堂上，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)所不可取代的。例如：英語(yǔ)課堂上開(kāi)始時(shí)的“Free Talk”、值日生的“Daily Report”或師生的口頭交流，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，只有通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間用英語(yǔ)進(jìn)行大量的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具，不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)恰到好處地發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

（二）不能過(guò)多濫用多媒體，忽略內(nèi)容。由于網(wǎng)絡(luò)信息豐富多彩，為教學(xué)提供了取之不盡，用之不竭的信息資源，作為教師要把有用的信息挑選出來(lái)，進(jìn)行加工整理。但有些教師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心地設(shè)計(jì)和認(rèn)真地思考，只是將“電子課本”型的教學(xué)軟件播放給學(xué)生看，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化。雖然利用多媒體展現(xiàn)出了豐富的背景知識(shí)和多彩的畫(huà)面，但在教學(xué)信息傳遞過(guò)程中，由于學(xué)生長(zhǎng)期專注于聲音、動(dòng)畫(huà)和圖片，從表面上看，學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而實(shí)際上學(xué)生有可能只注意那些流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)上，使之多媒體教學(xué)課堂成了學(xué)生湊熱鬧，看風(fēng)景的場(chǎng)所，或者把英語(yǔ)課上成了一堂“圖片展示課”或“音樂(lè)欣賞課”，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)重心發(fā)生偏移，造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的獲得量相對(duì)減少，舍本逐末。所以教師必須充分挖掘教材內(nèi)容，廣泛搜集相關(guān)素材，學(xué)會(huì)獲取信息后如何有效地進(jìn)行篩選，綜合這些信息，努力學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù)，提高駕馭信息的本領(lǐng)，使之真正為教學(xué)所用。

（三）課件制作不應(yīng)粗制濫造。多媒體課件的主要特點(diǎn)就是它是一個(gè)教學(xué)輔助工具，而不是成為取代教師教學(xué)的工具。如果教師只是想把課本上的東西展示給學(xué)生看，去制作課件的話，那大可不必。一個(gè)精美的課件要耗費(fèi)教師很多時(shí)間，況且，如果把過(guò)多時(shí)間用于制作課件上而忽略了對(duì)教材的研究，導(dǎo)致影響正常的教學(xué)活動(dòng)，那就損兵折將了。多媒體課件還是應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的手段和方法，讓兩者有機(jī)結(jié)合，各展其長(zhǎng)。

總之，隨著越來(lái)越多的多媒體融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們一定要處理好學(xué)生、教師、多媒體之間的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)多媒體在課堂教學(xué)中的地位，適時(shí)適量地用好多媒體，使多媒體真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓課堂教學(xué)充滿生氣、充滿活力，使學(xué)生心情愉快，寓教于樂(lè)、寓思于樂(lè)，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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