段靜

摘 要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢要求各行各業(yè)的從業(yè)人員都要有著過硬的專業(yè)技能。而就目前中專學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)率來看，不難看出中專學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)生很難勝任企業(yè)的會計工作。因此，在如何讓中專學(xué)校會計畢業(yè)生能夠順應(yīng)當(dāng)下的就業(yè)形勢，讓我們的畢業(yè)生能夠找到適合他們的崗位去發(fā)揮他們的特長，使我們現(xiàn)在最應(yīng)該思考的問題。

關(guān)鍵詞：中專；會計專業(yè)；困境；對策

中專學(xué)校的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)有著很深的厭惡性，這是中專學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)最大的困境。本文主要對這一困境進行分析以及淺談幾種對策。

一、當(dāng)下中專學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)困境分析

1.造成中專學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)困難的最基本原因是因為就讀于中專學(xué)校的學(xué)生起點比較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，同時還有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著厭學(xué)的情況，他們不僅僅不愛學(xué)習(xí)，更不知道怎么樣去學(xué)習(xí)。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)觀念無法適應(yīng)社會潮流。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師一直作為課堂教學(xué)的主體，重視理論教學(xué)而輕視實踐教學(xué)。許多學(xué)生都是在教師看管下進行學(xué)習(xí)的，教師看管的時候?qū)W生能夠進行學(xué)習(xí)，但是教師走后學(xué)生就會把知識都忘掉。這種看管式的教學(xué)方法并不適合學(xué)生對知識的吸收，更會影響學(xué)生對知識的應(yīng)用程度。

3.現(xiàn)在中專課堂中的教學(xué)手段與方法都是十分單一，僅僅是教師在講臺上照本宣科的念課本，學(xué)生在下面很容易產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)會計課的興趣。而且單一的授課方式還會讓教師產(chǎn)生授課疲勞，大大降低了教師的授課效率和授課激情。

4.會計是一門動手能力強于理論知識的課程，但是學(xué)生只能在學(xué)校中學(xué)到理論知識，而企業(yè)要求的是學(xué)生的動手能力，這就導(dǎo)致了中專會計專業(yè)畢業(yè)生無法適應(yīng)社會。比如說在上銀行存款的對賬這一門課程時，教師只能在書上讓學(xué)生去硬記那些知識點，但是學(xué)生連銀行對賬單都沒有見過，更不用說去核對以及開展其他的工作了。

二、針對中專學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)困境的對策

1.針對學(xué)生對中專會計課程的厭學(xué)狀況，我們最重要的就是要提升學(xué)生對會計專業(yè)課的興趣。興趣才是學(xué)生最好的老師，只要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高上來，就不怕他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒了。例如在向?qū)W生教授會計的概念的時候，不要直接從書中拿出來念給學(xué)生聽，而是要旁敲側(cè)擊，從淺處入手，讓學(xué)生先了解到什么是計算，“計”和“算”之間又有著什么樣的不同，為什么不只叫“計”或者只叫“算”。如果教師的知識面足夠豐富的情況下，也可以用相關(guān)的小故事來帶入會計的概念。這樣深入淺出的講解，才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。而且我們都知道，我們現(xiàn)在所應(yīng)用到的知識并不是我們在專業(yè)課中學(xué)習(xí)來的，而是我們在工作過程中一點一點積累出來的，所以在教導(dǎo)中專生的時候，我們不能僅僅讓學(xué)生對書本知識進行記憶，更要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，只有獨立獲得的知識，才能成為他們以后工作中的基石。

2.中專學(xué)生與高中生并不相同，他們在進入學(xué)校時也是普通高中生的年齡，但是畢業(yè)以后就要直接步入社會了。中專教師就是要在學(xué)生進入學(xué)校開始，教會他們立足于社會的技能。但是由于中專學(xué)生的心智尚未成熟，同時又因為學(xué)習(xí)成績較差對老師存在著偏見，所以中專教師不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念來進行教學(xué)，這樣不但起不到良好的教學(xué)效果，更容易讓學(xué)生更加厭倦學(xué)習(xí)。所以我們中專會計教師要積極主動地進行教學(xué)理念更新，摒棄傳統(tǒng)的單一的理念教學(xué)模式，確立以學(xué)生為主體的教育理念，讓學(xué)生多多參與到實踐中去，比如帶學(xué)生參觀學(xué)校的會計室，讓學(xué)生了解會計的日常工作等等。只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會的新時代人才。

3.豐富課堂教學(xué)手段，優(yōu)化課程設(shè)置，讓學(xué)生能夠更輕松的完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)下大多數(shù)的中專課程都與中專學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不相匹配，導(dǎo)致學(xué)生無法理解課堂上教師教授的知識，更難以做到學(xué)以致用。而我們中專職業(yè)教育的教學(xué)目的是為了讓畢業(yè)的學(xué)生能夠直接掌握專業(yè)技能，從而達到能夠直接為企業(yè)進行服務(wù)的目的。為了提升中專學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，筆者建議在課程設(shè)置方面以就業(yè)企業(yè)為目標(biāo)，加強中專生的專業(yè)技術(shù)提升，提高中專生對企業(yè)崗位的適應(yīng)能力。例如學(xué)?？梢院托Ｍ馄髽I(yè)加強聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在企業(yè)進行實習(xí)，提前適應(yīng)崗位職責(zé)，從而達到提升學(xué)生畢業(yè)就業(yè)競爭力的目的。

4.強化學(xué)生的實踐動手能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)理論知識，掌握會計從業(yè)技巧。與此同時教師也要緊隨時代腳步，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，能夠在課堂上利用事實例子來為學(xué)生排疑解難。例如學(xué)校可以鼓勵會計教師到企業(yè)掛職鍛煉，不但達到了解會計行業(yè)最新動向的目的，還能為教師在課堂教學(xué)中提供事實案例。學(xué)校還可以聘請企事業(yè)單位中有專業(yè)技術(shù)職稱的會計人員就職兼職教師，從而進一步提升學(xué)生技能。

5.倡導(dǎo)因材施教，鼓勵學(xué)生進行個性化發(fā)展，不拘泥于課本的限定，讓學(xué)生主動去適應(yīng)社會企業(yè)的發(fā)展方向。會計專業(yè)教師在授課過程中，一定要確定學(xué)生為主體的教學(xué)思想，圍繞著學(xué)生的個性來制定教育方針。但是也要確立相應(yīng)的考試制度，進行嚴(yán)格把關(guān)，督促學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如根據(jù)學(xué)生對企業(yè)的不同興趣，安排學(xué)生進入不同的企業(yè)進行實習(xí)，這樣不但能提高學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

總而言之，想要解決中專學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)的困境，我們首先要足夠正視這些困境，在明確問題的基礎(chǔ)上才能夠討論如何解決問題。中專學(xué)校相比較其他學(xué)校來說，學(xué)生的自我約束能力更差，學(xué)習(xí)意識更加薄弱，這就要求我們專業(yè)會計教師花費更多的心血來進行教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)道路上來。同時作為中專學(xué)校的教師，我們一定要緊緊抓住社會進步發(fā)展的腳步，利用我們身邊的資源努力教導(dǎo)好我們的學(xué)生。讓我們的學(xué)生能夠接受到最新的、最適合他們的教育方式，達到我們培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的根本目的。在此基礎(chǔ)上我們一定要明確學(xué)生為主體的教育模式，堅持以學(xué)生的利益為根本教育方向。在教育學(xué)生的路上，我們要成為學(xué)生成長路上的明燈，引導(dǎo)學(xué)生在正確的路上步入社會，努力讓他們成為實干型、創(chuàng)新型的新一代會計人才！

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