錢波

隨著音樂教學(xué)在義務(wù)教育中占據(jù)的地位越來越重要，而在音樂教學(xué)過程中常用到的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)則起到了很重要的作用。體態(tài)律動(dòng)就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指引學(xué)生首先進(jìn)行聆聽，然后通過自己的肢體動(dòng)作對(duì)音樂進(jìn)行感知，以此種方式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力和欣賞能力。在感受音樂律動(dòng)的過程中，學(xué)生身體就成為一個(gè)音樂的感受接收裝置，通過人體對(duì)音樂進(jìn)行展示，最終感受音樂的律動(dòng)。

一、把握關(guān)系，有效分析音樂體態(tài)律動(dòng)教學(xué)特點(diǎn)

一般在教學(xué)過程中，都將體態(tài)律動(dòng)與音樂結(jié)合起來，這是有一定依據(jù)的。首先，將體態(tài)律動(dòng)與音樂相結(jié)合能夠使音樂的表達(dá)更加流暢。音樂是學(xué)生對(duì)于審美感受的一個(gè)重要體現(xiàn)，學(xué)生在音樂課程的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感，并在情感體驗(yàn)中培養(yǎng)自己的感知能力、欣賞能力、想象力和創(chuàng)造力。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)就在于讓學(xué)生通過肢體感知音樂，而最終提升學(xué)生的審美能力，音樂義務(wù)教育中體態(tài)律動(dòng)法的應(yīng)用就能夠?qū)⒁魳愤M(jìn)行很好地表達(dá)。其次，將體態(tài)律動(dòng)更加能夠凸顯律動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。體態(tài)律動(dòng)的核心就是音樂，任何跟隨音樂舞動(dòng)的動(dòng)作都離不開音樂，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生通過自己的身體對(duì)音樂進(jìn)行感知和理解，并對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

相反，音樂也是體態(tài)律動(dòng)法的最終目標(biāo)。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生在對(duì)音樂不斷的學(xué)習(xí)中和訓(xùn)練中，能夠用身體更好的對(duì)音樂進(jìn)行配合和展示，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的毅力和學(xué)習(xí)興趣也是極有幫助的。在實(shí)際教學(xué)過程中，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在一定程度上給予了學(xué)生進(jìn)行自我展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的潛能，并從中體會(huì)到成功的樂趣。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法不僅在音樂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，在舞蹈和戲劇中也被應(yīng)用很廣。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的內(nèi)在感知能力和欣賞能力。如教師在教學(xué)《雪絨花》這首歌曲的時(shí)候，就可以運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)?！堆┙q花》作為一首非常優(yōu)美的歌曲，以其舒緩和輕柔的曲風(fēng)，在人們心中留下了很深的印象，同時(shí)也給人們的內(nèi)心深處帶去一絲溫暖，學(xué)生通過自己的肢體對(duì)音樂進(jìn)行感知和把握，體驗(yàn)歌曲所展示的意境，同時(shí)教師可以讓學(xué)生張開自己的雙臂，并搖擺身體，閉上眼睛感知雪花漫天飛舞的情景，并從中感受到音樂的美。

二、掌握方法，有效優(yōu)化音樂體態(tài)律動(dòng)教學(xué)落實(shí)

1.用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)音樂的快慢和力度。在音樂的速度和力度中，一般音樂速度快則往往代表著輕快、熱情、活潑、歡悅等，中速則代表著抒情、優(yōu)美，慢速則代表著莊嚴(yán)、沉重和憂傷。將音樂的速度通過體態(tài)律動(dòng)來進(jìn)行展示，學(xué)生可以通過教師伴奏的速度，把自己的身體作為一種樂器隨著起舞，進(jìn)行自由運(yùn)動(dòng)。比如：學(xué)生可以用《伏爾加傳夫曲》這段音樂來對(duì)自己進(jìn)行慢速緩步的訓(xùn)練，來感受沉重的感覺；可以用《瑤族舞曲》這段舞曲來訓(xùn)練自己進(jìn)行正常走路，體驗(yàn)平緩的感覺；可以通過《在希望的田野上》來訓(xùn)練自己進(jìn)行跑、跳等動(dòng)作，體驗(yàn)音樂中急促和輕盈的感覺。當(dāng)音樂速度發(fā)生變化時(shí)，學(xué)生也要將自己的動(dòng)作幅度隨之變化。體態(tài)律動(dòng)還可以表現(xiàn)音樂中的力度。比如：一些大幅度的指揮動(dòng)作表示的就是力度很強(qiáng)，一般表現(xiàn)激動(dòng)、悲憤和昂揚(yáng)的情緒；小幅度的指揮動(dòng)作力度小，展現(xiàn)的是平靜和輕柔的情緒。例如：當(dāng)《向著新世紀(jì)訴說》結(jié)束時(shí)，結(jié)束句表現(xiàn)的就是寧靜、安謐的意境。

2.用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)音樂的節(jié)奏與節(jié)拍。音樂的節(jié)奏可以通過肢體行走進(jìn)行體會(huì)，音樂中的不同節(jié)拍在肢體表現(xiàn)上也有所不同，用肢體動(dòng)作展示音樂節(jié)拍的強(qiáng)弱和音樂的基本規(guī)律，使身體跟隨音樂自然做出反應(yīng)，把握節(jié)奏。例如：可以將不同的節(jié)奏樂符規(guī)定為不同的指定動(dòng)作，在音樂響起的時(shí)候會(huì)根據(jù)樂符做出指定動(dòng)作。還可以將節(jié)拍也指定為規(guī)定動(dòng)作，如：2/4拍的指定動(dòng)作規(guī)定為：在強(qiáng)拍上拍手，在弱拍上拍腿；3/4拍的指定動(dòng)作為：在強(qiáng)拍上拍手，在弱拍上用單手分別拍左右腿；4/4拍的指定動(dòng)作為：在強(qiáng)拍上拍手，在弱拍上雙手交叉著拍肩等。通過這種訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生意識(shí)到不同樂器所展現(xiàn)出來的音樂的不同，還能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、明確作用，有效調(diào)整音樂體態(tài)律動(dòng)教學(xué)實(shí)踐

1.體態(tài)律動(dòng)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的對(duì)音樂進(jìn)行把握。體態(tài)律動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生把握音樂的節(jié)奏和節(jié)拍，還能幫助學(xué)生把握音樂的旋律和力度變化。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練時(shí)，就可以通過訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于音樂反映指定動(dòng)作的方式進(jìn)行，如用拍手、跳躍等動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和速度變化。在對(duì)旋律進(jìn)行感知時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生將旋律與身體動(dòng)作相結(jié)合，在對(duì)音樂進(jìn)行聆聽之后，對(duì)音樂進(jìn)行感知，反復(fù)體會(huì)不同節(jié)拍所表示的不同意境，幫助學(xué)生增強(qiáng)韻律感。學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行旋律記憶，會(huì)取得事半功倍的效果。

2.體態(tài)律動(dòng)教學(xué)能夠活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。學(xué)生是一個(gè)活潑好動(dòng)的群體，學(xué)生的想象力也是各不相同的，教師在教學(xué)過程中，就要根據(jù)學(xué)生不同的心理特征和學(xué)習(xí)能力對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別教育和引導(dǎo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。比如，在聽到某段旋律時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己所聽到的樂器進(jìn)行肢體表演，或者以動(dòng)物的聲音進(jìn)行模仿并說明該動(dòng)物的特點(diǎn)以及與音樂的相似之處，這樣的教學(xué)方式不僅能給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在模仿的快樂中學(xué)到知識(shí)，還能提高教學(xué)效率。

3.體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展。音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康成長的一個(gè)重要途徑，學(xué)生對(duì)音樂由開始地聆聽，到感受，到身體對(duì)音樂地感悟，到隨韻律動(dòng)作這一個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)不斷感受到音樂的獨(dú)特魅力，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的人格，通過體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，就可以很容易實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。

4.體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法能夠拉近師生之間的距離。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試的勇氣，在活躍課堂氣氛的同時(shí)還能拉近師生之間的距離，形成一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生對(duì)于樂曲的表演都是根據(jù)自己感受所做，教師也可以加入到學(xué)生的表演之中去，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)鼓勵(lì)和促進(jìn)的作用。

在音樂教學(xué)過程中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，這種新型的教學(xué)方式，在讓學(xué)生聆聽音樂之后，給學(xué)生充分的自由來對(duì)音樂進(jìn)行感知和感悟，使學(xué)生體驗(yàn)到在身心愉悅的狀況下進(jìn)行音樂賞析和學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的韻律感。