劉曉君

隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中一成不變的方式，從培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維入手，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中，通過(guò)探究獲得新的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)他們英語(yǔ)思維能力的發(fā)展。在以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)探究知識(shí)能獲得更深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，在教學(xué)中，教師要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫的練習(xí)，提高他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

一、從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，會(huì)激發(fā)他們的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極的進(jìn)行知識(shí)的分析和思考，使學(xué)習(xí)效率大大提高。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中認(rèn)真探究，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用小學(xué)生感興趣的卡片、掛圖、多媒體視頻等方式進(jìn)行，給他們創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，在情境化、直觀化的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力獲得發(fā)展。在以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握教材中的單詞和句型，還要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和技能，使他們真正發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。因此，在課堂教學(xué)中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究時(shí)，要對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行關(guān)注，使學(xué)生在有限的探究時(shí)間內(nèi)掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的積極思維

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，使他們聽(tīng)從教師的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)氛圍壓抑沉悶，很多學(xué)生的思維不積極，不能有效掌握教材中的知識(shí)。在素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師把學(xué)生從被動(dòng)枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，給了他們足夠的探究時(shí)間和思考時(shí)間，學(xué)生自主的進(jìn)行英語(yǔ)課文的閱讀和背誦、單詞的記憶等，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，通過(guò)積極的思考使新舊知識(shí)獲得有效聯(lián)系。在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維能更積極，讓他們?cè)诜治鰡?wèn)題和理解問(wèn)題時(shí)能更深入。在活躍課堂氛圍時(shí)，教師可以結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有效掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在進(jìn)行單詞記憶時(shí)，教師可以采用開(kāi)火車游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的有效中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容時(shí)，分別扮演其中的角色進(jìn)行對(duì)話。在對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生能掌握教材中句型的運(yùn)用情境，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，活躍課堂氛圍的方式多種多樣，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，找到符合學(xué)生的興趣的方式，使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

三、開(kāi)展任務(wù)性教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲

小學(xué)生在進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，由于他們的興趣持久度不高，自制能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，很容易產(chǎn)生疲勞感，從而失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，要讓學(xué)生在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以根據(jù)教材中的重難點(diǎn)開(kāi)展任務(wù)性的教學(xué)方式，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并規(guī)定完成任務(wù)的時(shí)間。在迫切的時(shí)間要求中，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好勝心，他們認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，并根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探究，使學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的目的性。在任務(wù)性教學(xué)過(guò)程中，教師要避免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的催促，而是要給他們留下充足的探究時(shí)間和空間，讓學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的樹(shù)立，找到舊知識(shí)和新知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)，有效的完成對(duì)新知識(shí)的探究。任務(wù)性教學(xué)的開(kāi)展能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，充分發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，從多個(gè)角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在探究學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生遇到思維障礙時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能理清思路，再次進(jìn)行深層次的探究，在學(xué)習(xí)中獲得更多的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)習(xí)效率大大提高，順利地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、采用合作探究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力

高效英語(yǔ)課堂的建立，離不開(kāi)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于平等的位置，能減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生用輕松的心情面對(duì)學(xué)習(xí)，能大大提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)進(jìn)行各種內(nèi)容的交際活動(dòng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加到對(duì)話中去，可以把對(duì)話操練放到小組活動(dòng)中，讓學(xué)生在小組中展開(kāi)對(duì)話操練。學(xué)生的層次是不一樣的，在對(duì)話和課文操練過(guò)程中，學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的，因此，教師在合作小組建立的過(guò)程中需尊重“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，讓不同層次的學(xué)生承擔(dān)不同程度的角色。運(yùn)用小組合作活動(dòng)，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們?cè)谝粋€(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注，使每個(gè)學(xué)生都參與到小學(xué)學(xué)習(xí)中，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)好學(xué)生幫助差學(xué)生，使他們共同取得進(jìn)步，提高英語(yǔ)綜合能力。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的思想束縛，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，讓他們?cè)诨钴S自由的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，不斷提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。在教學(xué)中，教師要開(kāi)展多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行探究和思考，實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。