魯愛華

對于單詞的記憶，是大多數(shù)學生英語學習中的一個薄弱環(huán)節(jié)。如何幫助學生在有限的時間內(nèi)，提高他們對單詞、詞匯的記憶，我們只能在記單詞的效率上下功夫，這樣不但能減輕學生學習英語的負擔，而且在提高我們教學質(zhì)量的同時，也能提高他們的英語成績，增強他們對英語學習的興趣，讓他們可以積極、主動地在英語學習中，在單詞、詞匯的記憶方法上鉆研、探索，摸索出一套適合自己在英語學習中，對單詞、詞匯的記憶方法?？鬃诱f：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需?！彼?，作為初中英語教師，在教學中引導學生用正確的方法學習，并讓學生在學習知識的同時，學會有利的學習方法與技巧，這是我們教學的另一個目標，也是使學生提高學習成績，走進英語學習世界的關(guān)鍵。那么，我們應該如何在課堂教學中培養(yǎng)學生記對詞匯記憶的能力呢？根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，我主要從下幾點做了一些嘗試，與大家交流、學習。

1. 提高學生對詞匯學習的興趣

在初中英語教學中，我想學生學好英語就繞不開對詞匯的學習與記憶，只有學好了詞匯，積累了大量的詞匯才能學好英語這門課。但是由于所處環(huán)境的限制學生學習詞匯沒有語言環(huán)境。所以，讓學生主動去學習，有意無意中去積累詞匯是相當困難的，除非學生對詞匯的學習有興趣。因此，為了提高初中生對詞匯學習的興趣，我們要在教學中和學生多交流，多摸索出一些對詞匯記憶的有趣方法，讓學生既容易記住，而且又不易忘記。所以，我們在教學中要讓學生明白英語是一種世界通用語言，是我們以后生活中必備的一種語言工具，它隨處可見，比如一些說明書，比如網(wǎng)絡(luò)上的一些節(jié)目或者電影，比如我們要出國旅游，或者要買一些國外的產(chǎn)品，我們都會和英語碰面。作為英語教師，要結(jié)合中學生的特點，充分利用學生手中的教科書，信心拈來英語詞匯，既讓學生感受到教師的魅力，又能讓學生對詞匯的學習產(chǎn)生興趣。教師也可以在不經(jīng)意間，用熱門話題考考學生的詞匯量。比如，有一次在快下課的時候，我隨便問學生 “金磚五國”指哪五個國家？學生聽到后似乎都答不上來。于是我轉(zhuǎn)身寫下“BRICS”這五個英語字母。隨后就有學生喊出了英文：Brazil， Russia， India， China， South Africa。學生根據(jù)我寫的每一個國家首寫字母，一下子就說出了五個國家。就這樣無意識的記憶，學生不但會記得牢，而且還會提高他們對詞匯的記憶興趣，大大提高他們學習詞匯的主動性、積極性。興趣是最好的教師，學生有了學習詞匯，記憶詞匯的興趣，我們再結(jié)合一些恰當?shù)姆椒ǎ欢茏寣W生的詞匯量大增，從而提高他們的學習成績，也提高我們的教學效率。

2. 用構(gòu)詞法記憶，訓練學生記憶力

在提高了學生學習詞匯，記憶詞匯的興趣之后，我們就要在日常教學中用一些適合的方法訓練學生的詞匯記憶力。構(gòu)詞記憶法就是其中一種很好的方法。構(gòu)詞法是組成單詞的一種方法，利用構(gòu)詞法記憶單詞，不但節(jié)約了學生的時間，而且還會加強記憶。比如，我們常見的構(gòu)詞法中就有派生構(gòu)詞法，給單詞加上前綴或后綴，就派生出名詞、形容詞、動詞，如形容詞加后綴“l(fā)y”就變成相應的副詞，careful（仔細的、小心的）加后綴ly就變成了副詞carefully（仔細地、小心地）。如果知道在形容詞前加un或dis表示否定意思，就可以很容易地記住unhappy、unfriendly、disable等等。當然除了派生法還有合成法，就是把兩個或兩個以上的詞合在一起，產(chǎn)生一個新的合單詞。比如，名詞+名詞：football（足球）；名詞+動詞：snowfall（下雪）；名詞+動詞-ing：horse-riding（騎馬）；動詞-ing+名詞：waiting-room（候車室）等等。這樣的學習方法，不但能讓學生記住單詞的原始狀態(tài)，而且還能通過構(gòu)詞法的不同給合與搭配，記住更多的新單詞。

3. 從生活英語中，訓練學生對詞匯的記憶力

初中生雖然沒有學習英語的良好的語言環(huán)境，但是無處不在的英語又給了他們學習詞匯的好機會。對于學生來說，讓他們一本正經(jīng)地去記住一個詞匯或許不易，但是讓他們在生活中，在自己喜歡的事物中去記憶詞匯可能會有事半功倍的效果。利用學生對某一事物的喜愛，引發(fā)他們對其英文廣告詞或相關(guān)英文的學習與記憶，這種學習的方法既沒有壓力，而且又容易記住。就比如大多數(shù)學生都喜歡運動裝備，特別對一些名牌服飾，我們就可以讓他們對那些品牌運動服的英文廣告，一些典型的英語詞匯進行學習。如：安踏—永不止步—Keep moving；李寧—一切皆有可能—Anything is possible；耐克—想做就做/只管去做—Just do it；銳步—我就是我—I am what I am等等。結(jié)合這些有名的品牌廣告詞，學生學習單詞與詞匯時，一定能很快記住，而且會記憶深刻。

總之，對于初中英語詞匯的記憶力訓練的方法，除了我以上講到培養(yǎng)興趣，構(gòu)詞法，生活英語外，還有拼讀法、聯(lián)想法、瞬間記憶法、重復法等等。這些方法的適合與否，就要我們在教學中根據(jù)學生的特點，結(jié)合教材內(nèi)容，在與時俱進的教學理念的更新與改革下，不斷研究、融入、貫通，以便很好地訓練學生對詞匯的記憶力，提高他們的學習成績。同時，也提高我們的教學目標。

教育部. 全日制義務教育普通高級中學英語課程標準[M]. 北京：北京師范大學出版社， 2001.

（作者單位：甘肅省清水縣第三中學）