楊紅

摘 要：時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。作為長(zhǎng)期工作在一線的語(yǔ)文教師，需要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新手段，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才能在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，有效地將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行相互整合，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建初中語(yǔ)文教學(xué)模式，研究教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；信息技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。作為長(zhǎng)期工作在一線的語(yǔ)文教師，需要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新手段，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才能在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天跟上教育教學(xué)改革的步伐，更好的踐行素質(zhì)教育這一時(shí)代的要求。有效地將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行相互整合，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建初中語(yǔ)文教學(xué)模式，研究教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改善育人環(huán)境，提高課堂效率。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文教師備課效率的提高

1.網(wǎng)絡(luò)備課模式，加強(qiáng)集體合作

語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教師必須擁有大量的相關(guān)資源信息為教材而講教材，只會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)陷入僵化的境地。但以往教師在獲取資源時(shí)，往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去查閱書(shū)籍，而且還要受其他條件的制約。現(xiàn)在的信息技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)備課，不僅解決的是某位教師的需求，還以網(wǎng)絡(luò)共享的方式為所有教師快速高效的解決資源問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教師之間的資源共享。備課是教學(xué)的初始環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師之間的相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短更顯重要。在新學(xué)期的期初，立足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建“個(gè)人備課、多人研討、反復(fù)研磨、最終定稿”的網(wǎng)絡(luò)集體備課新模式。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高

1.利用網(wǎng)絡(luò)信息的工具性，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

信息技術(shù)具有極強(qiáng)的工具性，它所具有的無(wú)與倫比的可查閱功能，可參考功能，可參照功能，很高的可信度，使它超過(guò)了百科全書(shū)。它的這個(gè)特點(diǎn)，可以很好地用來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。它能使語(yǔ)文教學(xué)置于社會(huì)生活的大背景中，使語(yǔ)文教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。使封閉的語(yǔ)文教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放的教學(xué)。如條件允許，像在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生自己自學(xué)課文，再在網(wǎng)上找出與三國(guó)有關(guān)的資料，可以和這篇課文有關(guān)，也可以無(wú)關(guān)。只要是三國(guó)的內(nèi)容，在磁盤(pán)上直接顯示出來(lái)。作業(yè)交上來(lái)后，內(nèi)容豐富多彩：有人物介紹，有背景介紹，有故事的結(jié)尾，有性格的分析，也有對(duì)戰(zhàn)斗的評(píng)價(jià)……雖然都是網(wǎng)上的資料，但學(xué)生所獲得的信息量和知識(shí)結(jié)構(gòu)，可不是老師三言?xún)烧Z(yǔ)所能說(shuō)得清楚的。信息技術(shù)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

2.利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件具有很強(qiáng)的直觀性，它可以通過(guò)聲音、圖像等因素直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行感觀上的刺激。我們應(yīng)該充分利用孩子對(duì)圖、文、聲、樂(lè)、像感覺(jué)靈敏、興趣濃厚的特點(diǎn)，保護(hù)他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。在語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常涉及到許多課外知識(shí)，如自然現(xiàn)象、時(shí)代背景材料等等，如果能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在課前大量收集有關(guān)課文的圖、文、聲、樂(lè)、像材料輸入計(jì)算機(jī)中，供學(xué)生觀看、欣賞、學(xué)習(xí)之用，取得的效果是其他教學(xué)手段所無(wú)法比的。上課前，以圖文音樂(lè)導(dǎo)入教學(xué)，可點(diǎn)出課文的標(biāo)題、重要語(yǔ)句和板書(shū)等文字；在朗讀時(shí)，可點(diǎn)出配合課文的背景音樂(lè)，課堂教學(xué)既井然有秩序，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為幫助社會(huì)經(jīng)歷尚淺的小學(xué)生增加表象積累提供有力的支持。

如在教學(xué)《再別康橋》一課時(shí)，我從互聯(lián)網(wǎng)上、學(xué)校資源庫(kù)中搜集了大量關(guān)于英國(guó)劍橋大學(xué)的圖片、詩(shī)歌配樂(lè)朗誦的視頻等資料，并以多媒體網(wǎng)頁(yè)課件的形式貫穿在各教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。這些，都是學(xué)生平時(shí)根本沒(méi)機(jī)會(huì)見(jiàn)到的，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生理解“河畔的金柳、青荇、康河的柔波等意象時(shí)，我播放了配樂(lè)朗誦的視頻，這些劍橋大學(xué)美麗的畫(huà)面活生生地展現(xiàn)在同學(xué)們眼前。這些遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容一下子就被學(xué)生所接受，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。不知不覺(jué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力也逐漸提高。

3.用網(wǎng)絡(luò)化解難點(diǎn)，解決問(wèn)題

多年來(lái)，由于課堂學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)局限，手段使用的單一，學(xué)生受知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)情感的制約，作文教學(xué)進(jìn)程顯得艱難，學(xué)生普遍“怕”作文，“厭”作文，作文成為師生的包袱，作文教學(xué)質(zhì)量始終徘徊不前。如何解決語(yǔ)文教學(xué)中這個(gè)難點(diǎn)呢？

我運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，嘗試了一些新的教學(xué)模式，改變了學(xué)生怕作文的這個(gè)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文、學(xué)作文的情感，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

如在教學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，借鑒優(yōu)秀的作文范例在作文課上，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊查、邊議、邊寫(xiě)、邊評(píng)、邊改，指導(dǎo)、動(dòng)筆、講評(píng)、修改、定稿全部在課堂教學(xué)中完成，大大提高了教學(xué)效率，增加了作文訓(xùn)練的密度，也減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，省出更多的時(shí)間讓其發(fā)展自己的興趣。

多媒體拓寬了學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)視野，生動(dòng)形象的課堂情景激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，而具有意義建構(gòu)性質(zhì)的個(gè)別化、協(xié)作式學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的作文能力，使學(xué)生在作文學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有更高的積極性和更強(qiáng)的主動(dòng)性。從而解決了語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)大難點(diǎn)。

雖然在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中也曾遇到這樣或那樣的困惑，然而經(jīng)過(guò)大家的不斷努力和學(xué)習(xí)，信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用也越來(lái)越得心應(yīng)手了，正所謂“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)將是21世紀(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要技術(shù)手段，必定成為信息時(shí)代重要的課程資源。語(yǔ)文課堂引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，能給學(xué)生的學(xué)帶來(lái)生機(jī)，給教師的教帶來(lái)活力?，F(xiàn)代信息技術(shù)背景下的語(yǔ)文有效教學(xué)是“與時(shí)俱進(jìn)”的表現(xiàn)，能激活語(yǔ)文課堂，提高教學(xué)效益，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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