陳華

【摘 要】中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中使用英語的能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。但在現(xiàn)實中，許多學(xué)生口語表達能力與課標(biāo)中的要求有較大差距。為此，教師要創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，創(chuàng)造有效的方法幫助學(xué)生提高表達能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要開展各種課堂活動，鼓勵學(xué)生運用英語進行表達。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；英語教學(xué)；表達能力；培養(yǎng)

近年來，我國的課改進行的力度很大，中學(xué)英語口語教學(xué)的重要性已受到了廣泛的關(guān)注，新的英語教材編寫十分注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，尤其是“說”的能力的培養(yǎng)。教師在一定程度上改變了以往的教學(xué)觀點，加大了英語口語教學(xué)的力度。但是，課改后的英語教材容量較大，生詞較多，還有應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致口語教學(xué)的改革仍不盡人意。學(xué)生運用英語口頭表達自己思想和情感的能力十分有限，大多停留在打招呼的水平，甚至有的學(xué)生學(xué)的依然是“啞巴”英語。中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該著重在人際交往中得體地使用英語的能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。但現(xiàn)實中，許多學(xué)生口語表達能力與課標(biāo)中的要求有較大差距。因此，如何改進中學(xué)英語口語教學(xué)是一個值得探討的重要課題。英語口語教學(xué)的重要性不容忽視。那么如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的中語表達力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力，學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。利用計算機多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生活實際，選擇貼近生活、具有時代特點的事例，圖文并茂、形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，使學(xué)生置身其中，使課堂由靜變動，能盡快把學(xué)生帶入情境中進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達能力。比如，某個單元要求學(xué)生對某一本書或某一部電影作出評價，可學(xué)生沒看過該書該電影，就讓學(xué)生對自己看過的書或電影發(fā)表看法?；蛘邔σ粋€人進行評價，這樣降低了難度，就有更多的學(xué)生參與進來，對一些基礎(chǔ)很差的學(xué)生，就讓他們朗讀一些句子，做到人人有話可說。這些做法對激發(fā)學(xué)生興趣起到了很大的作用。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)代教學(xué)理念認為，學(xué)生是教與學(xué)的主體，教是為了學(xué)，教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生是“上帝”，這就必須發(fā)揮學(xué)生的主體性。主體性即主人地位，并由此產(chǎn)生的自主性、主動性。當(dāng)然，課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動。要提高課堂教學(xué)的效益，也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺地、主動地開展學(xué)習(xí)。因此，我們不能忽略學(xué)生的主體性地位，要創(chuàng)造有效的方法幫助學(xué)生提高表達能力。具體做法有：

1.范例摹擬法（Model-based Method）：是指按照英文范例進行創(chuàng)造性的摹擬?？梢阅M一個句子，一段文章，一個對話，也可以摹擬一篇短文或文章。范例提供了學(xué)生所要學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)英語，以范例的基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對范例的內(nèi)容稍加修，假如自己的觀點，就可以創(chuàng)造性的使用語言了。

2.以主題為基礎(chǔ)的訓(xùn)練法（Theme-based Method）：使說和寫的訓(xùn)練更為有序，目的更為明確。比如，你是否能夠用流利的英語進行口頭和書面介紹？自我介紹就是一個主題。在學(xué)習(xí)自我介紹的范例后，必須達到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關(guān)的主題進行練習(xí)。這些主題可以包括描述人的外表、性格、情感，談?wù)撊伺c人之間的關(guān)系、教育、事物等。

3.背誦（Recitation Method）：是英語語言和知識積累的過程，也是訓(xùn)練英語發(fā)音、節(jié)奏、連貫、停頓以及換氣的有效發(fā)法?？梢赃x擇學(xué)生喜歡的材料朗讀背誦。選擇的材料最好有錄音，且語音語調(diào)純正。

4.問答法（Question & Answer Method）：能夠有效的用英語提問是與人交際的基本功。提問可以是口頭的也可以是書面的?？梢宰约壕?，也可以和同學(xué)一起練。在訓(xùn)練的過程中，質(zhì)和量是十分重要的，要盡量做到準(zhǔn)確。

5.循序漸進法（Step-by-step Method）：英語學(xué)習(xí)要循序漸進。學(xué)生可根據(jù)自己的英文水平，由簡單到復(fù)雜，由字詞句到對話和篇章，一步一步地訓(xùn)練。

6.質(zhì)量訓(xùn)練法（Quality Method）：訓(xùn)練一定要有量化目標(biāo)。要求學(xué)生制定每天、每周的計劃，按計劃實施。每晚睡覺前檢查自己是否完成了當(dāng)天的訓(xùn)練計劃。如未完成，查尋原因，調(diào)整計劃。計劃的內(nèi)容可以是每天回答若干個問題，練習(xí)一個對話，背誦一篇短文等。

只要循序漸進，持之以恒，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，學(xué)生英語口語表達能力的提高指日可待。

三、開展各種課堂活動，鼓勵學(xué)生運用英語進行表達

英語教師要能夠提供一個平臺，讓學(xué)生敢說英語且有話可說甚至意猶未盡。要真正讓學(xué)生健談起來，教師要在課堂活動中引導(dǎo)學(xué)生找到話題的切入點，把大問題變小，使之符合他們的知識、能力水平?？梢栽诿抗?jié)課開始時給學(xué)生一個討論的話題。在學(xué)完一至兩個單元后，可抽出一節(jié)課，專門讓學(xué)生談一談自己的家人、朋友、同學(xué)、學(xué)習(xí)、興趣愛好、學(xué)校、社會發(fā)展等等，也可以讓學(xué)生進行自由談?wù)?。在平時的課堂教學(xué)中，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)一個新的詞組和句型時，在給出典型的例句后，應(yīng)多多鼓勵學(xué)生造句。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實際水平，適當(dāng)?shù)剡x一個話題，讓學(xué)生展開爭論。當(dāng)學(xué)生達到了一定的水平時，可以要求他們盡量用自己的語言口頭改編、復(fù)述較長的課文。不定期進行英語演講比賽、開展英語角活動，讓學(xué)生在這里講故事、表演對話、唱英語歌曲、做游戲等行之有效的方法。當(dāng)然在口語教學(xué)的過程中，讓學(xué)生多聽英語歌曲，或者觀看原聲英文電影也是非常好的方法。這也要求英語教師以身作則，在日常生活教學(xué)過程中堅持說英語，給學(xué)生樹立一個好榜樣，讓學(xué)生盡可能置身于英語環(huán)境中。

總之，加強英語口語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，是每一位英語教師永恒的責(zé)任。冰凍三尺，非一日之寒。提高學(xué)生的口語表達能力亦非一日之功。需要每一位英語教師堅持不懈，不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，這樣，英語口語教學(xué)的水平也會不斷提高，不斷邁上新臺階。

參考文獻：

[1]林瓊.中學(xué)生的口語交際教學(xué)[J].語文教學(xué)與研究（大眾版），2005，（2）.

[2]江幼華.口語交際的教學(xué)方略[J].語文教學(xué)與研究（教師版），2004，（8）.

[3]周滋麟.初中語文的口語訓(xùn)練[A].教學(xué)方法和藝術(shù)案例全書[C].北京：長城出版社，1999.

[4]趙航天.中學(xué)英語教學(xué)的理論與實踐[J].新課程研究，2012，（2）.

[5]姜長貴.英語口語教學(xué)的改革[J].中國科教博覽，2014，（6）.

[6]周冉竹.初中英語的口語訓(xùn)練[A].教學(xué)方法和藝術(shù)案例全書[C].北京：長城出版社，1999.