劉云霞

自開展“自主、合作、探究”的有效教學(xué)模式研討以來，如何將多媒體教學(xué)與語文學(xué)科教學(xué)整合就成為了一個(gè)熱點(diǎn)話題。多媒體積極調(diào)整著小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使小學(xué)語文課堂教學(xué)變得更加有效。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)文本

語文教育是審美教育，它體現(xiàn)著寓教于樂、熏陶感染、陶冶育人的過程，是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的突破口，能使學(xué)生產(chǎn)生追求真善美這一美好欲望的精神內(nèi)動(dòng)力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如果能巧妙地運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，就能通過感官和心智去感受文本所賦予美的人、美的事、美的景、美的語言。多媒體不僅能輕松地將學(xué)生帶入課文創(chuàng)設(shè)的情境之中，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，引領(lǐng)學(xué)生自主走進(jìn)文本，使學(xué)生受到美的熏陶。

二、減少教師重復(fù)勞動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

我校“自主、合作、探究”的有效教學(xué)模式，其中最為重要的一環(huán)就是出示導(dǎo)學(xué)提綱，這個(gè)環(huán)節(jié)在以往都是教師把提前備好的提綱謄寫到黑板上，但是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)備課和班班多媒體以來，教師反復(fù)謄寫已經(jīng)成為歷史。教師只需要在制作課件時(shí)，把備課中的導(dǎo)學(xué)提綱復(fù)制粘貼到演示文稿中，稍加處理就可以使用了。多媒體在此處的運(yùn)用，可以有效地刺激學(xué)生的感官，經(jīng)過處理的導(dǎo)學(xué)提綱可以用更適當(dāng)?shù)姆绞揭灰怀鍪净蛘咄怀鲂枰獙W(xué)生特別注意的重要任務(wù)（比如筆者執(zhí)教《趙州橋》一課時(shí)提問：“第二自然段是圍繞趙州橋的什么特點(diǎn)寫的”這一問題時(shí)，筆者特意把“讀第二自然段內(nèi)容回答”中的“讀”字的字體比其他字的字體放大一倍）。

除此之外，還有作業(yè)的展示、檢測練習(xí)等等，都能減少重復(fù)勞動(dòng)，不費(fèi)多大口舌就可以使小學(xué)生一目了然，節(jié)省了不少課堂時(shí)間，也為“自主、合作、探究”有效教學(xué)模式的探討提供了便利。

三、開闊學(xué)生閱讀視野，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

筆者執(zhí)教《趙州橋》這篇課文時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，根據(jù)課文內(nèi)容制作了引領(lǐng)學(xué)習(xí)課件后，還補(bǔ)充了圖文資料：如趙州橋小橋洞的作用等等。各種各樣資料的補(bǔ)充極大地豐富了孩子們的閱讀空間，不同的文本還可以用不同形式進(jìn)行相關(guān)拓展。這樣既可以更為有效地開拓孩子們的思路，為他們的拓展學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)作用，又能激發(fā)孩子們主動(dòng)搜集閱讀材料的積極性。

多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂上的巧妙應(yīng)用，成功創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使同學(xué)們在快樂中獲取了知識，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的缺憾，使課堂充滿新的活力。

新課程實(shí)施幾年來，就其總體而言，語文課堂教學(xué)改革在朝著素質(zhì)教育的方向扎實(shí)推進(jìn)，并取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。我相信：只要不斷探索，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，有效地加快有效教學(xué)模式的步伐，就一定能提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。