陳桂梅

在某次小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作研討活動(dòng)中，有人向參會(huì)教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：一位教師在課上展示學(xué)生習(xí)作片段時(shí)，有位學(xué)生將手舉得很高，表現(xiàn)欲很強(qiáng)。這名教師走過(guò)去看了他的習(xí)作，但并沒(méi)有將他的習(xí)作展示給全班同學(xué)看，這名教師的做法是否妥當(dāng)？該教師當(dāng)即解釋了自己這樣做的原因：那位同學(xué)字跡潦草，涂改處較多，版面不整潔，且課堂上時(shí)間很緊，所以綜合考慮，沒(méi)有當(dāng)眾展示他的習(xí)作?，F(xiàn)場(chǎng)有教師認(rèn)為這位學(xué)生的習(xí)作是可以展示的，因?yàn)檫@也是個(gè)教育學(xué)生認(rèn)真習(xí)作的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)雖然結(jié)束了，但這個(gè)問(wèn)題卻始終浮現(xiàn)在我的腦海，教師們循循善誘、親切暖心的話(huà)語(yǔ)也一直回響在耳畔……整理思緒后，筆者覺(jué)得教師展示學(xué)生的作品與否已在其次，重點(diǎn)是教師能否給學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子寫(xiě)作的信心與勇氣，并提出合理的修改意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣等。以下是筆者認(rèn)為教師展示學(xué)生習(xí)作以及習(xí)作評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意的幾方面：

一、展示的面要廣

展示學(xué)生習(xí)作應(yīng)給班級(jí)不同層次的學(xué)生以習(xí)作展示的機(jī)會(huì)?？梢允莾?yōu)秀的作品，也可以是問(wèn)題作文，還可以是在某一方面表現(xiàn)較突出的文章……優(yōu)秀的作品可以起到示范引導(dǎo)作用；問(wèn)題作文則能激發(fā)學(xué)生修改文章的興趣，只有共同修改、評(píng)議，不斷碰撞出思維的火花，課堂才會(huì)展現(xiàn)別樣的精彩！在某一方面表現(xiàn)突出的文章可能開(kāi)頭或結(jié)尾新穎別致，可能是比喻、擬人等修辭手法運(yùn)用貼切，也可能是人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描繪形象生動(dòng)，還有可能是布局謀篇獨(dú)具匠心……

二、展示的量要大

展示學(xué)生習(xí)作不應(yīng)局限在一兩篇走過(guò)場(chǎng)式的展示，而應(yīng)盡可能多地展示同學(xué)們的作品。因?yàn)榱?xí)作是一種表達(dá)，而學(xué)生是很想與同伴分享他們的成果的，同時(shí)，他們更想聽(tīng)聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)，所以很多時(shí)候他們迫不及待，他們爭(zhēng)先恐后，他們將小手舉得高高的。展示他們的習(xí)作是對(duì)他們的尊重，也是對(duì)他們的肯定與鼓勵(lì)，更能滿(mǎn)足孩子們一種純真的愿望。

三、簡(jiǎn)評(píng)少改

教師對(duì)展示的習(xí)作不需花太多時(shí)間去逐字逐句地讀、議，而應(yīng)讓學(xué)生快速默讀后說(shuō)一說(shuō)整體感覺(jué)，而后可以請(qǐng)部分同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文章中的精彩之處或不足、不妥之處等，每人一兩句話(huà)，甚至一兩個(gè)詞也可以，重點(diǎn)是要有自己的觀(guān)點(diǎn)，切忌人云亦云。這樣既培養(yǎng)了評(píng)議者的賞析能力，也提高了同學(xué)們的閱讀速度，更節(jié)省了時(shí)間。教師對(duì)展臺(tái)上的習(xí)作也不必一一詳批，因時(shí)間有限，更應(yīng)以整體印象為重，故此時(shí)的批改應(yīng)是畫(huà)龍點(diǎn)睛式的簡(jiǎn)筆勾勒。

四、展示評(píng)價(jià)的方式應(yīng)多樣

學(xué)生作品的展示可以面對(duì)全體學(xué)生，也可以只給教師一個(gè)人看，可以展示給家長(zhǎng)，也可以小組內(nèi)互評(píng)。不管采用哪種方式，有展示就應(yīng)有評(píng)價(jià)。比如前面的那位老師因種種原因未能將那位學(xué)生作品展示給全班同學(xué)，但她可以單獨(dú)評(píng)價(jià)他的作品，課內(nèi)課外都行，有了這個(gè)評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己的勞動(dòng)成果沒(méi)有白費(fèi)，保護(hù)了孩子稚嫩敏感的心靈，重要的是學(xué)生的作品得到了分享。

五、評(píng)價(jià)應(yīng)激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望

對(duì)被展示的學(xué)生習(xí)作應(yīng)以贊賞為主，即使是批評(píng)也應(yīng)提出修改辦法和寫(xiě)作方向，評(píng)價(jià)是為了激發(fā)同學(xué)們二次創(chuàng)作的欲望，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們認(rèn)真修改，以待更好，切忌打擊、嘲諷學(xué)生。對(duì)于優(yōu)秀的作品也不需“全盤(pán)接受”而應(yīng)提出更高的要求讓其修改，所謂“文章不厭百回改”，要讓學(xué)生知道好文章是改出來(lái)的，從而戒驕戒躁，更上一層樓！

習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，而小學(xué)習(xí)作教學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)生習(xí)作能力養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段。作為教師，需要我們思考、實(shí)踐、探索的教學(xué)問(wèn)題還有很多很多。

【作者單位：江蘇省泰州市蘇陳實(shí)驗(yàn)小學(xué)】