閆曉霞

摘要：如今，黨和政府陸續(xù)出臺了推動教育改革的新政策，重視教育、尊重老師，加大教育投入，將成為今后很長一段時期的新常態(tài)。本文是筆者對新常態(tài)下小學語文教師專業(yè)發(fā)展的一點思考。

關鍵詞：新常態(tài)；小學語文教師；專業(yè)發(fā)展

一、引言

2015年8月26日，第31個教師節(jié)即將來臨之前，李克強總理主持召開了國務院常務工作會議，會議決定全面推進中小學教師職稱制度改革，為基礎教育提供人才支撐。李克強總理強調，重視教育、關心教師，是各級黨委政府的神圣職責。要深化支撐評定制度改革，改善教師待遇，加強教師隊伍建設，使更多的優(yōu)秀人才長期從教，讓他們真正成為知識的授予者，人生的引路者，文明的傳承者，道德的示范者。李克強總理指出：最重要的教育資源不是樓房、不是課桌，而是教師。

2015年11月18日，李克強總理主持召開了國務院常務工作會議，會議決定統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務教育經(jīng)費保障機制，推進教育領域公共服務均等化。計劃明后年新增教育財政投入150多億元。

這兩則消息解決了長期以來制約中小學教育發(fā)展的兩個方面的問題：一是中小學教師職業(yè)發(fā)展的問題，打開了中小學教師職業(yè)發(fā)展的“天花板”；二是中小學教育經(jīng)費來源問題，真正實現(xiàn)了國家財政撥款，學生免費上學。相信隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，支持教育發(fā)展的各項政策將陸續(xù)出臺，重視教育、關心教師、關愛學生將成為我國社會教育發(fā)展的“新常態(tài)”。

隨著國家各項政策的出臺，不斷引導社會真正形成尊師重教的社會風氣，為中小學教師創(chuàng)造了更好的學習、生活和職業(yè)發(fā)展的環(huán)境。作為一名小學語文教師，在看到自己職業(yè)的光明前景、享有一份職業(yè)榮譽感的同時，筆者也在不停地思考：如何才能更好地實現(xiàn)小學語文教師的專業(yè)發(fā)展。

二、小學語文教師專業(yè)發(fā)展的必要性

小學語文不僅是其他學科的基礎，也是一個人生活成長的基礎，語文的聽、說、讀、寫能力不僅影響著學生的學科學習，還影響著學生從獨立個體發(fā)展為社會人的過程。因此，作為執(zhí)行小學語文教育的教師，要適應更新、更高的教育發(fā)展的要求，提升教師自身的專業(yè)發(fā)展水平就顯得十分必要。

1.教育發(fā)展新常態(tài)的要求。隨著國家對教育的重視，教育投入的增加，教師社會地位的提高，尊師重教社會風氣的形成，必然要求教師具有更高更強的專業(yè)能力。同時，面向全社會的教師資格認證制度，打通了教師和各行業(yè)人員流動的渠道，有利于教育系統(tǒng)選拔優(yōu)秀的人才，形成了良好的競爭機制。

2.社會和學校發(fā)展的要求。當前中小學特別是城市中小學學生，基本都是獨生子女，在孩子的教育上不容許有失敗，所以對教師的要求全面而且嚴格。教師作為學校教育的關鍵因素，決定了學校教育教學質量的好壞，因此，學校也應要求教師不斷提高專業(yè)能力。

3.教師自身發(fā)展的要求。每一個人都有自我價值實現(xiàn)的要求。教師要實現(xiàn)自我價值，取得更好的職業(yè)發(fā)展，也需要不斷提高自己的專業(yè)能力。

三、影響小學語文教師專業(yè)發(fā)展的因素

在小學語文教師專業(yè)發(fā)展的過程中，會受到許多因素的影響，這些因素可以分為客觀因素和個人因素兩大類。

（一）客觀因素

1.社會因素。教師不是獨立于社會而存在的，不可避免地會受到社會因素的影響。教師社會價值被認可的程度、教師特別是小學教師職業(yè)地位的高低、尊師重教社會風氣的形成、教師的社會評價機制等因素，形成了影響教師專業(yè)發(fā)展的社會因素。

2.學校因素。學校是教師開展教學活動的主陣地，學校的辦學條件、管理制度、特色文化、課程安排、任務分配、教學研討、培訓開展等情況都對教師的專業(yè)發(fā)展有很大的影響。

3.家庭因素。每一位教師也是一個家庭的成員，不同的家庭結構、家庭成員的觀念、分工以及家庭事務，都會不同程度地影響教師專業(yè)的發(fā)展。

4.網(wǎng)絡因素。當今社會已經(jīng)是網(wǎng)絡的世界，網(wǎng)絡已經(jīng)深深地滲透到了社會生活的方方面面，教育也不例外。所以教師專業(yè)發(fā)展也受網(wǎng)絡因素的影響。

（二）個人因素

1.情感因素。作為一名年輕的小學語文教師，是不是熱愛小學教師職業(yè)，愿不愿意矢志不渝地獻身于小學教育事業(yè)，是影響小學語文教師專業(yè)發(fā)展最重要的因素。外因通過內因起作用，我們只有熱愛這個職業(yè)，決心獻身于小學教育事業(yè)，才能堅定專業(yè)發(fā)展的信心，才能意識到教師專業(yè)發(fā)展的必要性，才能克服各種困難，在教師專業(yè)發(fā)展上不斷取得進步。

2.能力因素。專業(yè)的教師需要有專業(yè)的知識和能力，教師的專業(yè)發(fā)展是以教師的知識和能力為基礎的。

四、新常態(tài)下小學語文教師專業(yè)發(fā)展的思考

面對我國教育發(fā)展的新常態(tài)，面對家庭、學校、社會對小學語文教育越來越高的要求，作為一名小學語文教師，筆者對新常態(tài)下小學語文教師如何進行專業(yè)發(fā)展進行了深入的思考。

1.政策引導，環(huán)境優(yōu)化，進入教師專業(yè)發(fā)展快車道。隨著政府對教育的重視，不斷出臺切合實際的推動教育發(fā)展的政策，逐步引導社會形成了尊師重教的氛圍，中小學教師看到了職業(yè)發(fā)展的希望，心情舒暢地投入到了祖國的教育事業(yè)中去，同時也吸引了其他行業(yè)有志于投身教育行業(yè)的優(yōu)秀人才加入了小學教師隊伍，教師專業(yè)發(fā)展進入了快車道，也促使以筆者為代表的年輕教師加快了自身的專業(yè)發(fā)展。

2.建章立制，統(tǒng)籌規(guī)劃，描繪教師專業(yè)發(fā)展新藍圖。學校要充分承擔起組織和保障教師專業(yè)發(fā)展的使命，根據(jù)教師隊伍現(xiàn)狀制定長短結合的目標規(guī)劃，確立保障規(guī)劃實施的規(guī)章制度，確保全體教師能通過公開課、培訓、學歷提升實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。學校要盡力構建學習型組織，使小學語文教師專業(yè)發(fā)展與學校同成長。

3.以愛為基礎，熱愛教育、獻身小學語文教育事業(yè)。我們要堅定從事小學語文教育事業(yè)的信心，樹立克服各種困難的決心，以飽滿的熱情不斷學習、提高專業(yè)發(fā)展水平。

4.樹立目標，挖掘潛力，增強專業(yè)發(fā)展自主意識。作為一名小學語文教師，沒必要妄自菲薄，要學會解剖自己，了解自己的不足和短板，樹立明確的發(fā)展目標，努力提升自己，實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。

【作者單位：山西省萬榮縣實驗小學】