周麗

1多媒體教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.1多媒體使英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得更形象、更優(yōu)質(zhì)

教師將要導(dǎo)入的內(nèi)容以文字、圖畫、攝像、動(dòng)畫、音頻和視頻等課件形式，把原來課本中抽象、靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的、直觀可感知的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，還可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生熟知的知識(shí)加以綜合，用學(xué)生的已有知識(shí)再現(xiàn)課本內(nèi)容。向?qū)W生傳遞形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)信息，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生搶先進(jìn)入角色，成為學(xué)習(xí)的主體，在教師的指導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而打造高效課堂。

1.2多媒體輔助英語(yǔ)課堂互學(xué)幫學(xué)環(huán)節(jié)，使互動(dòng)式教學(xué)走向深入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性

在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過對(duì)學(xué)、群學(xué)、問答、板演等方式逐一落實(shí)該部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要巡回指導(dǎo)，通過師生互動(dòng)可以讓教師及時(shí)得到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握情況的信息反饋。并根據(jù)這些信息，迅速而適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固與提高，進(jìn)一步提高學(xué)生靈活運(yùn)用的水平。由于學(xué)習(xí)方法的改變、學(xué)習(xí)難度的降低、學(xué)習(xí)針對(duì)性增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了。

1.3多媒體輔助英語(yǔ)課堂展示環(huán)節(jié)使教學(xué)呈現(xiàn)更簡(jiǎn)單，學(xué)生興趣更高

用多媒體進(jìn)行教學(xué)展示能夠把教學(xué)中所需要演示的文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種形式的媒體進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容的演示和呈現(xiàn)更加方便快捷，更利于學(xué)生的認(rèn)知。并且多媒體教學(xué)播放控制靈活方便，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情形和需要隨時(shí)調(diào)整演示和呈現(xiàn)的內(nèi)容，并可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整播放節(jié)奏，向?qū)W生快速、準(zhǔn)確地提供信息容量大、時(shí)間跨越大、地域距離大的綜合信息。在學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生感到多媒體教學(xué)比以往課堂教學(xué)更有趣，課本內(nèi)容更通俗易懂。

1.4多媒體輔助英語(yǔ)課堂歸納評(píng)析環(huán)節(jié)條理性強(qiáng)，知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)

多媒體輔助英語(yǔ)課堂歸納評(píng)析環(huán)節(jié)能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，多媒體能調(diào)動(dòng)多種感官，強(qiáng)化記憶，鞏固知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.5多媒體教學(xué)使英語(yǔ)課堂變得大容量、快節(jié)奏、高效率

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“大容量、快節(jié)奏、高效率”。“大容量”是指“學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊?！案咝省笔侵冈谝还?jié)課內(nèi)學(xué)生學(xué)得多，掌握得多，學(xué)得快樂輕松，收益大。

使用多媒體教學(xué)方法有利于貯存大量信息，創(chuàng)設(shè)更多情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教師將備課資料和收集到的信息，包括課文、練習(xí)、問題、演示，以及相關(guān)的預(yù)備知識(shí)、補(bǔ)充材料等教學(xué)信息利用多媒體有效地進(jìn)行整合，充分發(fā)揮圖像、視頻、音樂、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)技術(shù)的作用。

在擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的教室里，教師通過展示多媒體課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省了時(shí)間，也加大了單位時(shí)間的授課信息。回想以前英語(yǔ)教學(xué)，往往只憑教師的一張嘴、一本書、一支粉筆，站在講臺(tái)上授課，學(xué)生坐在下面聽，對(duì)比而言，多媒體教學(xué)課堂效益提高了很多倍。

2農(nóng)村教師如何運(yùn)用多媒體輔助好英語(yǔ)課堂教學(xué)

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師一定要從以前老的、陳舊的教學(xué)方式中解脫出來，拋棄“一支粉筆、一張嘴、一堂課講到底”的教學(xué)方式，要認(rèn)識(shí)到多媒體帶給教學(xué)的巨大幫助與諸多優(yōu)點(diǎn)，將多媒體課件引入英語(yǔ)教學(xué)，轉(zhuǎn)變以前教師是教學(xué)的主導(dǎo)者的觀念，樹立學(xué)生是教學(xué)主體的觀念。

2.2熟練掌握多媒體運(yùn)用技術(shù)

由于均衡教育的落實(shí)，農(nóng)村中學(xué)每個(gè)班都安裝了電子白板與投影儀。每位教師都要積極主動(dòng)地參加多媒體技術(shù)的運(yùn)用學(xué)習(xí)。只有熟練地掌握了運(yùn)用技術(shù)，才能在課堂上游刃有余地操作，才能用其更好地服務(wù)于課堂。

2.3根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課件

課件設(shè)計(jì)要緊扣教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w，充分發(fā)揮媒體的最佳功能，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理、生理特點(diǎn)，采用不同的形式和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行由表及里、由淺入深地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生能力。一位成功的教師應(yīng)是一位既掌握多媒體教學(xué)技能，又能自己動(dòng)手編寫程序、制作課件的教師。按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)和要求，我們每位英教師要在運(yùn)用PowerPoint等軟件進(jìn)行文字處理、課件制作上下功夫，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高自己運(yùn)用這種新教學(xué)手段的能力，從而提高教學(xué)水平。

2.4課后研討，認(rèn)真反思

課后反思是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在教研活動(dòng)中邀請(qǐng)同行或有經(jīng)驗(yàn)的教師互相聽課，收集運(yùn)用多媒體教學(xué)的課堂信息及建議，有助于教師及時(shí)主動(dòng)調(diào)整教學(xué)方案，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

3.1課件形式花哨，實(shí)用性不強(qiáng)，多媒體成了表演道具

在多媒體課件的運(yùn)用中，有很多聲音、圖像、文字等，能大量的滿足學(xué)生視、聽的感官需求。于是，有些教師在課件中集合了大量聲音、圖像信息，造成無效信息泛濫，這樣既分散了學(xué)生的注意力，又影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，成了課件展示課。這些教師只是把多媒體課件作為一種公開課的表演工具，已經(jīng)失去了多媒體教學(xué)的意義。

3.2多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，課堂的主體是學(xué)生

在聽課中時(shí)?？梢钥吹讲簧俳處煴欢嗝襟w牽著鼻子走，盲目地依賴多媒體，或者采用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師被多媒體束縛，起不到主導(dǎo)的作用。在教學(xué)過程中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體只是輔助教學(xué)的一種手段，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、啟發(fā)學(xué)生思路的作用。必須避免多媒體運(yùn)用占據(jù)學(xué)生思考、分析的時(shí)間。教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要善于通過多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答，而不能限制學(xué)生的思維，使學(xué)生被動(dòng)地跟著教師接受以計(jì)算機(jī)為主的多媒體技術(shù)。

3.3教師要熟練操作多媒體

曾經(jīng)有人對(duì)多媒體教學(xué)做了一個(gè)粗略的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)操作失誤的比例竟達(dá)到10%。主要原因是教師對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟練，一旦按錯(cuò)了鍵便方寸大亂，束手無策，給課堂教學(xué)帶來影響。

總之，在農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理地使用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，解決有關(guān)教學(xué)問題，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助農(nóng)村學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，降低老師上課的難度，使學(xué)生學(xué)得開心，教師教得輕松，使我們的英語(yǔ)課堂更生動(dòng)有趣，從而構(gòu)建高效課堂。