汪莉萍

摘 要：幼兒園音樂欣賞是指在教師引導(dǎo)下，幼兒對音樂作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動，它可以開闊幼兒的音樂視野，豐富幼兒的欣賞經(jīng)驗，發(fā)展音樂才能，提高音樂審美能力。 但是，孩子年齡小、生活經(jīng)驗缺乏、理解能力差，幼兒園音樂欣賞活動成了幼兒藝術(shù)教學(xué)的一大難點。教師在組織幼兒音樂欣賞的活動中，應(yīng)大膽嘗試，努力探究，在加強幼兒音樂素質(zhì)培養(yǎng)的同時，結(jié)合幼兒年齡特點充分調(diào)動幼兒的多感官參與，讓孩子真正成為音樂欣賞活動的主人。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；幼兒；主人

在一次幼兒園教學(xué)觀摩活動中，音樂欣賞《啤酒桶波爾卡》引起了大家的高度關(guān)注。這節(jié)課上，老師通過講故事、看圖譜等手段帶領(lǐng)孩子們熟悉音樂，然后以分角色表演的形式帶領(lǐng)幼兒隨音樂游戲。活動中幼兒注意力集中，情緒高漲，教師在這種歡快的氛圍中結(jié)束了教學(xué)。雖然孩子們玩得很愉快，但仍然給聽課教師帶來了一些困惑與不解。這節(jié)課中，老師雖然設(shè)計了圖譜，但僅用了很短的時間帶領(lǐng)孩子熟悉音樂，其他時間都是在老師的指導(dǎo)下進行不同形式的游戲活動，包括分組活動、角色表演等，這不禁讓人產(chǎn)生疑問：整節(jié)課都是以教師為主導(dǎo)，游戲活動完全在教師的口令下完成的，幼兒只是被動觀看或傾聽，是作為一個“旁聽者”參與音樂活動的，就如同一只只牽線的小木偶。如果脫離了教師的指揮，幼兒則不能隨音樂自主游戲，那這樣的音樂欣賞活動有什么意義。

音樂是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容，它可以陶冶人的性格和情感，使幼兒初步萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。在音樂欣賞活動中，要讓幼兒理解音樂作品，就應(yīng)該讓他們聽聽、講講、動動，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進優(yōu)美的音樂境界中。

一、所選擇的音樂作品符合幼兒的年齡特點

在幼兒的音樂教育活動中，音樂欣賞應(yīng)是以學(xué)習(xí)如何聽音樂、理解音樂為主要內(nèi)容。結(jié)合幼兒年齡特點，選擇適合幼兒欣賞的曲目，是有效組織音樂欣賞活動的前提，是幼兒主動欣賞的關(guān)鍵。

為幼兒選擇音樂欣賞作品時，既要考慮每一首音樂作品是否符合教育的要求，又要考慮所選作品的內(nèi)容、形式、風(fēng)格是否符合幼兒感知、理解音樂的實際水平。如果所選的是歌曲，需要考慮歌曲的內(nèi)容、形象、情緒是幼兒熟悉、喜愛和愿意接受的，如《小白船》《這是水兵》《加油干》《迷路的小花鴨》等，這些歌曲的歌詞內(nèi)容來源于幼兒的生活實際，對幫助他們理解音樂形象、激發(fā)參與音樂欣賞活動有著積極作用，從而為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

如果選擇的是器樂曲，除了音樂的一般條件外，還要考慮結(jié)構(gòu)單純、長度適宜的問題。

二、給孩子自主選擇輔助材料的機會

幼兒是一個活的主體，這個年齡段的生理及心理特征，使他不可能安靜得像成人一樣坐著去欣賞音樂。這就要求我們在音樂欣賞活動中添加一些輔助材料，讓幼兒真正有效地去欣賞美好的音樂，發(fā)揮幼兒的主動性。

（1）動作材料的選擇：通過跟隨音樂做動作的方式參與到音樂中去，這是幼兒感知、理解和表現(xiàn)音樂最自然、最重要的途徑之一。

（2）語言材料的選擇：語言材料是指含有藝術(shù)形象的有聲文學(xué)材料，如故事、散文、詩歌、民謠等。

（3）視覺材料的選擇：視覺材料形象具體，如圖畫、雕塑、錄像等，便于幼兒感知和理解，既能在時空中靜止，便于幼兒從容不迫地反復(fù)觀察，有利于感知和記憶；又能在時空中流動，便于與音樂同步流動，有利于幫助幼兒感知和理解音樂形象的動態(tài)化。

三、讓游戲活動融入音樂欣賞教學(xué)中

游戲能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂。根據(jù)音樂內(nèi)容情緒編成游戲來吸引幼兒愉快地參與活動。如小班欣賞歌曲《兩只小象》：教師戴上小象頭飾，模仿象的走路，幼兒就會馬上意識到小象來了。教師說：“今天老師當(dāng)小象的媽媽，你們當(dāng)小象，我們一起學(xué)象走路，好不好？”于是帶領(lǐng)幼兒學(xué)象走路。等幼兒學(xué)會了象的基本動作之后，然后再欣賞歌曲，一邊聽音樂一邊唱，并進行表演，這樣生動形象地邊唱歌、邊游戲，讓孩子真正地走進音樂活動中去。

總之，音樂欣賞是一個審美過程，在音樂欣賞過程中，只有充分調(diào)動幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒欣賞音樂的情趣，幫助幼兒更好地理解音樂作品，才能讓他們感受到其內(nèi)在的美，真正達到欣賞的目的，讓孩子成為音樂欣賞活動的主人，從而促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]許卓婭.學(xué)前兒童藝術(shù)教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2]樓必生，屠美如.學(xué)前兒童藝術(shù)綜合教育研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1997.

（作者單位：安徽省東至縣教育局教研室）