秦琴琴 乜 勇

（陜西師范大學(xué) 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，陜西西安 710062）

基于詞頻分析和可視化共詞網(wǎng)絡(luò)圖的國內(nèi)創(chuàng)客研究熱點(diǎn)分析*

秦琴琴 乜 勇

（陜西師范大學(xué) 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，陜西西安 710062）

隨著創(chuàng)客首次進(jìn)入政府工作報(bào)告，我國進(jìn)入了一個(gè)如火如荼的創(chuàng)客時(shí)代。文章使用書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)Bicomb 2.0進(jìn)行高頻關(guān)鍵詞的提取，并進(jìn)行詞頻分析，構(gòu)建高頻關(guān)鍵詞的共詞矩陣，利用Ucinet社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析工具繪制高頻詞的共詞網(wǎng)絡(luò)圖。文章根據(jù)詞頻分析和構(gòu)建高頻詞的可視化共詞網(wǎng)絡(luò)圖得到大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)而得出國內(nèi)創(chuàng)客研究的熱點(diǎn)及趨勢(shì)，以期為以后的研究提供借鑒。

創(chuàng)客；創(chuàng)客空間；詞頻分析；可視化共詞網(wǎng)絡(luò)圖

引言

“創(chuàng)客”一詞源于英文單詞“Maker”，是指出于興趣與愛好，不以盈利為目的，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。之所以稱之為“創(chuàng)客”，是因?yàn)樵谥形闹校皠?chuàng)”有創(chuàng)立、創(chuàng)造、開創(chuàng)之意，它體現(xiàn)了一種積極向上的生活態(tài)度，同時(shí)有一種通過行動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題并努力解決問題的含義；而“客”有客人、做客、客觀之意，客人、做客體現(xiàn)了一種人與人之間互動(dòng)的關(guān)系，有一種開放與包容的精神在里面，而開放與包容體現(xiàn)在行動(dòng)上就是樂于分享[1]。

隨著美國重塑制造業(yè)、中國從制造轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造，創(chuàng)客迅速成為創(chuàng)新的核心力量。為順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新趨勢(shì)，國務(wù)院辦公廳于2015年3月11日發(fā)布了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》[2]。隨著創(chuàng)客首次進(jìn)入政府工作報(bào)告，圍繞創(chuàng)客進(jìn)行的研究越來越多。本研究基于詞頻分析和可視化共詞網(wǎng)絡(luò)圖，立足于國內(nèi)，準(zhǔn)確分析了國內(nèi)創(chuàng)客的研究熱點(diǎn)和未來趨勢(shì)，以期為后續(xù)的研究提供一些參考。

一 研究設(shè)計(jì)

1 研究樣本的來源

本研究的樣本來源于中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫。在CNKI上以“創(chuàng)客”、“創(chuàng)客空間”、“眾創(chuàng)空間”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，截止到2015年6月28日，共檢索到73篇相關(guān)文獻(xiàn)；剔除政策宣傳、通知廣告、領(lǐng)導(dǎo)講話和內(nèi)容重復(fù)等無關(guān)樣本后，最終獲得有效樣本58篇。將這58篇文獻(xiàn)的題錄信息導(dǎo)出并保存成文本文件，以便為后續(xù)的引文分析、詞頻分析和共詞分析做準(zhǔn)備。

2 研究方法

本研究主要采用引文分析法、詞頻分析法和共詞分析法。

引文分析法就是利用各種數(shù)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法進(jìn)行比較、歸納、抽象、概括等的邏輯方法；也是對(duì)科學(xué)期刊、論文、著者等分析對(duì)象的引用和被引用現(xiàn)象進(jìn)行分析，以揭示其數(shù)量特征和內(nèi)在規(guī)律的一種信息計(jì)量研究方法[3]。

詞頻分析法能夠?qū)Ψ从澄墨I(xiàn)核心內(nèi)容的關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。當(dāng)某個(gè)關(guān)鍵詞在該領(lǐng)域文獻(xiàn)中反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，該詞就能反映這一領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)及發(fā)展動(dòng)向[4]。

共詞分析法能夠統(tǒng)計(jì)出一組詞在同一篇文獻(xiàn)中共同出現(xiàn)的次數(shù)。在同一篇文獻(xiàn)中出現(xiàn)的次數(shù)越多，說明這兩個(gè)詞的關(guān)系越緊密，進(jìn)而反映出這些詞之間的親疏關(guān)系[5]。

3 研究工具

本研究以書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)Bicomb 2.0、綜合型社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析工具Ucinet及內(nèi)部集成的可視化工具NetDraw、Excel 2010為工具，采用圖表結(jié)合的方法對(duì)樣本文獻(xiàn)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。

二 研究結(jié)果與分析

1 創(chuàng)客研究領(lǐng)域研究文獻(xiàn)的時(shí)空分布

（1）研究論文年分布

創(chuàng)客研究領(lǐng)域論文的時(shí)間分布能夠從側(cè)面了解該領(lǐng)域的研究歷史和現(xiàn)狀，揭示其研究發(fā)展的總體趨勢(shì)。將保存的本地文本文件導(dǎo)入Bicomb 2.0中，按年代提取并統(tǒng)計(jì)，將結(jié)果導(dǎo)出至Excel中，構(gòu)建58篇文獻(xiàn)的年分布折線圖，如圖1所示。創(chuàng)客的由來可以追溯至2012年《連線》雜志前主編克里斯·安德森（Chris Anderson）出版的《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》（Makers:The New Industrial Revolution）一書，這本書被譽(yù)為創(chuàng)客界的圣經(jīng)[6]。我國有關(guān)創(chuàng)客的報(bào)道在2012年也相繼出現(xiàn)，但有關(guān)創(chuàng)客的學(xué)術(shù)研究最早開始于2013年，且只有5篇論文。之后的2年里，每年發(fā)表的論文數(shù)量呈直線式上升，尤其是2015年上半年發(fā)表的論文數(shù)已達(dá)到33篇。國內(nèi)對(duì)創(chuàng)客的研究越來越多，與政府和各高校對(duì)創(chuàng)客的重視密切相關(guān)。2015年，隨著“創(chuàng)客”一詞首度進(jìn)入政府工作報(bào)告，圍繞創(chuàng)客的研究逐漸成為熱點(diǎn)，可以預(yù)測(cè)：在接下來的時(shí)間里，國內(nèi)對(duì)創(chuàng)客的研究還會(huì)繼續(xù)呈上升的趨勢(shì)。

圖1 創(chuàng)客研究論文年分布

（2）論文作者分布

從論文作者分布情況可以看出該領(lǐng)域的作者力量分布，本研究考慮到學(xué)位論文作者的特殊性，故在此不對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而只對(duì)學(xué)術(shù)論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。為保證研究的信度，本研究?jī)H限于對(duì)51篇學(xué)術(shù)論文的第一作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，共得46人。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：發(fā)表論文2篇及以上的有4人，分別是陳藝3篇，呂力、陶蕾、張亞君各2篇；其余作者均發(fā)表1篇，占作者總數(shù)的91.3％。美國統(tǒng)計(jì)學(xué)家洛特卡（Lotka A J）指出：作者數(shù)與發(fā)表論文數(shù)量之間具有一定的關(guān)系，如果發(fā)表1篇論文的作者數(shù)與所有作者數(shù)之比低于60％，則該領(lǐng)域已形成核心隊(duì)伍，反之亦然[7]。因此，國內(nèi)對(duì)創(chuàng)客的相關(guān)研究還沒有形成穩(wěn)定的核心隊(duì)伍，并且該領(lǐng)域缺少長(zhǎng)期深入的研究者。

（3）論文所屬機(jī)構(gòu)分布

分析論文的所屬機(jī)構(gòu)，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域研究的主要機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)力量的分布。論文所屬機(jī)構(gòu)分布的部分結(jié)果如圖2所示，可以看出發(fā)表論文2篇及以上的機(jī)構(gòu)有9家；其中，發(fā)文量最多的是清華大學(xué)，有6篇。從研究機(jī)構(gòu)來看，有關(guān)創(chuàng)客的研究大多存在于各大高校，而以清華大學(xué)為首的這些高?；旧峡梢源砟壳拔覈鴦?chuàng)客研究的核心機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)力量。近年來，清華大學(xué)的創(chuàng)客教育蓬勃發(fā)展，從2014年開始，清華大學(xué)將每年11月的最后一個(gè)周六定為“清華創(chuàng)客日（Tsinghua Makers’ Day）”，即清華創(chuàng)客們的節(jié)日。2015年4月25日，清華大學(xué)眾創(chuàng)空間i.Center牽頭成立了創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟。

圖2 論文所屬機(jī)構(gòu)分布

2 創(chuàng)客研究領(lǐng)域的主題分析

（1）高頻關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計(jì)

使用Bicomb 2.0按關(guān)鍵詞進(jìn)行提取并統(tǒng)計(jì)，共得到原始關(guān)鍵詞103個(gè)，關(guān)鍵詞呈現(xiàn)總頻次為230次。為了最大限度地消除人為定性因素的影響，反映作者群體對(duì)特定關(guān)鍵詞的共識(shí)度，對(duì)于所選取的關(guān)鍵詞并未進(jìn)行刪減或?qū)νx相似詞的詞頻采取合并等操作[8]。本研究選取出現(xiàn)頻次在2次及以上的關(guān)鍵詞作為高頻詞，共得20個(gè)，如表1所示。

表1 國內(nèi)創(chuàng)客研究的高頻關(guān)鍵詞

從表1可以看出，20個(gè)高頻關(guān)鍵詞的總呈現(xiàn)頻次為147次，占關(guān)鍵詞總頻次的63.9％。其中，詞頻排在前十位的分別是：創(chuàng)客空間、創(chuàng)客、高校圖書館、創(chuàng)新服務(wù)、圖書館、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客文化、圖書館服務(wù)、服務(wù)創(chuàng)新和創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)。

（2）構(gòu)建共詞矩陣

通過對(duì)高頻關(guān)鍵詞的提取，在Bicomb 2.0中選擇矩陣，設(shè)置關(guān)鍵詞的頻次閾值≧2，將20個(gè)高頻關(guān)鍵詞生成20×20的共詞矩陣，如表2所示。該矩陣是無向?qū)ΨQ的關(guān)系矩陣，行和列分別表示20個(gè)關(guān)鍵詞，當(dāng)2個(gè)高頻關(guān)鍵詞在同一篇文獻(xiàn)中出現(xiàn)時(shí)，表明兩者存在某種關(guān)系。如矩陣中第二行與第九列的交集是7，說明創(chuàng)客空間與創(chuàng)客文化在同一篇論文中共同出現(xiàn)過7次。共詞矩陣中對(duì)角線上的數(shù)值表示該關(guān)鍵詞的詞頻。限于篇幅，本文僅列舉其中的部分共詞矩陣。

表2 國內(nèi)創(chuàng)客高頻關(guān)鍵詞的共詞矩陣（局部）

（3）構(gòu)建共詞網(wǎng)絡(luò)圖

為了對(duì)共詞網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析，將已經(jīng)構(gòu)造好的高頻關(guān)鍵詞共詞矩陣導(dǎo)入社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件Ucinet中，并保存成.##h的專門文件格式，再將文件導(dǎo)入到Ucinet自帶的可視化工具NetDraw中，即可得到國內(nèi)創(chuàng)客高頻關(guān)鍵詞的共詞網(wǎng)絡(luò)圖，如圖3所示。共詞網(wǎng)絡(luò)圖可以直觀清楚地反映共詞網(wǎng)絡(luò)的整體特征。在共詞網(wǎng)絡(luò)圖中，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都代表一個(gè)關(guān)鍵詞，每一條直線表示兩個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，也就是說這兩個(gè)關(guān)鍵詞在同一篇文獻(xiàn)中共現(xiàn)，箭頭則表示關(guān)系的指向，連線次數(shù)即表示與某一關(guān)鍵詞發(fā)生聯(lián)系的其它關(guān)鍵詞的數(shù)量[9]。

圖3 國內(nèi)創(chuàng)客高頻關(guān)鍵詞的共詞網(wǎng)絡(luò)圖

從圖3可以直觀地看出：①創(chuàng)客處于整個(gè)共詞網(wǎng)絡(luò)圖的中心位置，幾乎與其它所有關(guān)鍵詞都發(fā)生聯(lián)系。除創(chuàng)客外，創(chuàng)客空間、創(chuàng)客文化、眾創(chuàng)空間等與其它關(guān)鍵詞的關(guān)系也很緊密，說明很多研究者正在重點(diǎn)研究這些關(guān)鍵詞，并且其它相關(guān)研究也圍繞著這些關(guān)鍵詞而開展，因此可以推斷這些關(guān)鍵詞是國內(nèi)創(chuàng)客領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。②處于邊緣地帶的一些關(guān)鍵詞，如智慧學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)+、3D打印等，這些節(jié)點(diǎn)雖然處于邊緣，與其它關(guān)鍵詞的聯(lián)系較少，但這并不表示這些關(guān)鍵詞不重要、不值得研究。就目前來看，研究者對(duì)這些詞的研究雖然相對(duì)較少，但這些詞大多出自最近發(fā)表的文章中，反映出這些關(guān)鍵詞是創(chuàng)客領(lǐng)域未來的研究方向和趨勢(shì)，更值得本研究關(guān)注。③像清華iCenter、項(xiàng)目式教學(xué)、創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)等處于中間的關(guān)鍵詞，它們是連接中心關(guān)鍵詞和邊緣關(guān)鍵詞的橋梁。

三 國內(nèi)創(chuàng)客研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)分析

根據(jù)高頻關(guān)鍵詞表和可視化的共詞網(wǎng)絡(luò)圖，結(jié)合已發(fā)表的具有代表性的文獻(xiàn)，本研究對(duì)目前國內(nèi)創(chuàng)客領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)及未來的研究趨勢(shì)進(jìn)行了如下分析：

1 中心節(jié)點(diǎn)——目前的研究熱點(diǎn)

（1）創(chuàng)客空間的建設(shè)

“創(chuàng)客空間”一詞出自Make Magazine，其英文翻譯是Makerspace?？梢哉f，創(chuàng)客空間是在信息技術(shù)推動(dòng)下，由技術(shù)進(jìn)步與應(yīng)用創(chuàng)新“雙螺旋結(jié)構(gòu)”共同作用所催生的產(chǎn)物[10]。簡(jiǎn)單來說，創(chuàng)客空間可以看作是一個(gè)開放的實(shí)驗(yàn)室，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室里，聚集著一群因興趣而走到一起的創(chuàng)客們，他們可以進(jìn)行動(dòng)手創(chuàng)作，并相互交流、分享自己的想法，不為贏利，只是努力把各種創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。根據(jù)2015年6月對(duì)全球創(chuàng)客空間維基站點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)，在該網(wǎng)站上注冊(cè)的國內(nèi)創(chuàng)客空間共有21家，廣泛分布在北京、深圳、成都、廣州、上海、香港、武漢、南京和東莞，其中北京就占據(jù)了6家[11]。隨著2015年年初李克強(qiáng)總理參觀深圳的柴火創(chuàng)客空間后，各地方院校、社區(qū)等開始不斷涌現(xiàn)出新的創(chuàng)客空間。以清華i.Center為例，它可以為任何同學(xué)提供各種工具和技術(shù)，方便學(xué)生之間交流共享，為學(xué)生提供了一個(gè)自由創(chuàng)造的開放環(huán)境。而2015年4月成立的由i.Center牽頭的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟，涉及60余所高校、10余家企業(yè)[12]。創(chuàng)客空間為創(chuàng)客們從全身心的投入到作品的制作提供了一個(gè)場(chǎng)所，其無疑是目前的研究熱點(diǎn)。

（2）創(chuàng)客文化的培育

隨著2015年創(chuàng)客首次寫進(jìn)政府工作報(bào)告，我國進(jìn)入了一個(gè)如火如荼的創(chuàng)客時(shí)代。優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客的誕生，不僅需要先進(jìn)技術(shù)和資金的支持，還需要適宜的氛圍。在中國不缺領(lǐng)先的科研能力、不缺資金的支持，唯獨(dú)缺少堪比硅谷的創(chuàng)客文化[13]。文化是一個(gè)國家的軟實(shí)力、是國家競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，故創(chuàng)客文化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響不容小覷。實(shí)際上，沒有最好的創(chuàng)客文化，只有最適合的創(chuàng)客文化。我國創(chuàng)客剛剛起步，如何更好地引導(dǎo)創(chuàng)客文化，提升創(chuàng)客素養(yǎng)，培育中國創(chuàng)造的人才，成為目前急需解決的一個(gè)問題。

2 邊緣節(jié)點(diǎn)——未來的研究趨勢(shì)

（1）創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與教育的碰撞：創(chuàng)客教育

新媒體聯(lián)盟《2015地平線報(bào)告(高等教育版)》指出，未來1～5年內(nèi)，創(chuàng)客將會(huì)對(duì)高等教育產(chǎn)生重要的影響。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的興起與快速發(fā)展，為教育的創(chuàng)新改革提供了新的契機(jī)。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與教育的碰撞，正慢慢改變著傳統(tǒng)的教育思想、模式與方法，創(chuàng)客教育由此應(yīng)運(yùn)而生，但目前國內(nèi)對(duì)創(chuàng)客教育的研究還不是很多。創(chuàng)客教育是一種融合信息技術(shù)，秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”的教育理念，以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式和以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式[14]。創(chuàng)客教育給學(xué)生以充分的自由，讓他們有更多的動(dòng)手實(shí)踐、自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，促使他們通過探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多種基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)他們創(chuàng)造的潛能、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。自2014年以來，國內(nèi)舉辦了多場(chǎng)創(chuàng)客教育活動(dòng)，然而創(chuàng)客教育并不僅僅只是教育界的事情，還需要學(xué)校、社會(huì)、家庭等多方面力量的參與。

（2）創(chuàng)客師資隊(duì)伍的形成

隨著3D打印、開源軟/硬件、可視化數(shù)字設(shè)計(jì)等技術(shù)的逐步成熟與推廣，學(xué)習(xí)的方式也隨之發(fā)生了深刻的變革。創(chuàng)客教育需要大批具有高素質(zhì)、能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)的專業(yè)教師。這是因?yàn)椋瑒?chuàng)客是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的實(shí)踐性活動(dòng)，未來當(dāng)創(chuàng)客教育大面積地推廣以后，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)客學(xué)習(xí)的過程中，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題與困難，這都需要得到專業(yè)的指導(dǎo)。而當(dāng)前無論是高等教育還是基礎(chǔ)教育，能夠擔(dān)當(dāng)創(chuàng)客教師職位的人才少之又少，因此創(chuàng)客師資隊(duì)伍的建設(shè)也將成為未來研究的趨勢(shì)之一。

四 結(jié)語

創(chuàng)客、互聯(lián)網(wǎng)+、3D打印技術(shù)等新理念的涌入，給我國帶來了前所未有的創(chuàng)新機(jī)遇，也為國內(nèi)青少年提供了廣闊的發(fā)展空間。目前創(chuàng)客正在被越來越多的研究者所重視，尤其是在教育領(lǐng)域，不僅高校的創(chuàng)客活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼，就連中小學(xué)發(fā)展創(chuàng)客教育的勢(shì)頭也很強(qiáng)勁。但是，未來創(chuàng)客教育能否延伸到西部偏遠(yuǎn)地區(qū)？能否在貧困地區(qū)開展？是否會(huì)拉大數(shù)字教育鴻溝？這些都是創(chuàng)客發(fā)展過程中不可回避的難題，需要我們?nèi)シe極應(yīng)對(duì)。

[1]好搜百科.創(chuàng)客[OL].

[2]國務(wù)院.國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見[OL].

[3]百度百科.引文分析法[OL].

[4][5]張潔,王紅.基于詞頻分析和可視化共詞網(wǎng)絡(luò)圖的國內(nèi)外移動(dòng)學(xué)習(xí)研究熱點(diǎn)對(duì)比分析[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2014,(2):76-83.

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Analysis of Domestic Maker’s Research Hotspots based on Frequency Analysis and Visualization of Word Network Diagram

QIN Qin-qin NIE Yong
(Key Laboratory of Modern Teaching Technology,Ministry of Education,Shaanxi Normal University,Xi’an,Shaanxi,China 710062)

As the maker accessing into the government work report for the first time,our country has entered a full swing of the creative era.This paper extracted the high frequency keywords using Bicomb 2.0,analyzed the word frequency and constructed the common word matrix of high frequency keyword,and drawn the common word network diagram of high frequency words using Ucinet.A large number of experimental data was obtained according to the frequency analysis and visualization of word network diagram.And then the paper summarized the hotspots and trends of domestic maker’s research,providing reference for the further research.

maker; maker space; frequency analysis; visualization of word network diagram

小米

G40-057

A 【論文編號(hào)】1009—8097（2016）01—0113—07

10.3969/j.issn.1009-8097.2016.01.017

book=119,ebook=120

本文為陜西師范大學(xué)2015年教師教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究專項(xiàng)基金項(xiàng)目“基于翻轉(zhuǎn)課堂的高效教學(xué)實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JSJX2015Y016）的階段性研究成果。

秦琴琴，在讀碩士，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育應(yīng)用，郵箱為742653414@qq.com。

2015年7月2日