劉寶娜　羅瑞欣

摘 要： 為了更好地迎合素質(zhì)教育，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中得到全方位的發(fā)展，就要大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的心態(tài)，讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，讓他們能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，前提是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，才能在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 媒體教學(xué) 巧設(shè)巧引 課內(nèi)活動(dòng) 激發(fā)興趣

隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，教育形式上要求為學(xué)生減負(fù)，課堂上就要求重視質(zhì)量教學(xué)。如何為學(xué)生減負(fù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為，要想做到這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣是首要任務(wù)。良好的興趣是成功的一半。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。因此，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。課堂中努力創(chuàng)造課堂教學(xué)環(huán)境，采用形式多樣的教學(xué)方法，力爭(zhēng)把課上得有聲有色，想盡辦法吸引學(xué)生的注意力，充分挖掘?qū)W生的動(dòng)力和潛力，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，只有學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，才能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能提高課堂教學(xué)效率。要想達(dá)到預(yù)期的效果，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、采用媒體教學(xué)激發(fā)興趣

學(xué)生對(duì)形象思維較感興趣，對(duì)于一些抽象的形象問(wèn)題盡量直觀化。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的是恰當(dāng)采用媒體教學(xué)，它可以讓學(xué)生在形象、直觀的氛圍中理解、掌握知識(shí)，并可以在色彩鮮艷的顏色比對(duì)中對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的求知欲望。實(shí)踐證明，每當(dāng)播放音樂(lè)或相應(yīng)課件的幻燈片時(shí)，學(xué)生就會(huì)屏氣凝神，全神貫注地去聽(tīng)去看，當(dāng)聽(tīng)到看到精彩部分時(shí)，還會(huì)時(shí)常不自覺(jué)地發(fā)出驚嘆聲。因此，恰當(dāng)運(yùn)用媒體展示的鮮明的色彩、逼真的外形、連續(xù)的動(dòng)作，深深地吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谧杂煽鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，最大限度地挖掘他們的潛能，循序漸進(jìn)地提高教學(xué)效率。

有篇語(yǔ)文課文是《桂林山水》，它是一篇很優(yōu)美的寫(xiě)景散文，本文的主要目的就是通過(guò)感悟桂林山水的美麗景色激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。對(duì)于桂林山水的美景，學(xué)生只是通過(guò)語(yǔ)言文字感悟，確實(shí)有些困難，因?yàn)樗麄儧](méi)有親臨過(guò)，頭腦中有沒(méi)有風(fēng)景優(yōu)美的景區(qū)，只憑文字感悟桂林山水的美，只能是表面上的、膚淺的認(rèn)識(shí)。如果在引導(dǎo)學(xué)生初步理解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再輔以形象的桂林山水的視頻畫(huà)面，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面，學(xué)生就會(huì)頓有“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”之感，會(huì)情不自禁地沉浸于桂林山水的畫(huà)面中。此時(shí)教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感便油然而生。隨著一段視頻畫(huà)面的應(yīng)用，學(xué)生形象直觀地欣賞了桂林山水的美景，很巧妙地進(jìn)行了情感教育，突破了本文的重難點(diǎn)，順理成章地、輕輕松松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐證明，利用媒體教學(xué)取得的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越于教師的直白說(shuō)教。

二、巧設(shè)巧引激發(fā)興趣

教師通過(guò)富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行繪聲繪色的描繪，使學(xué)生身臨其境，備受感染，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

周總理在離世的時(shí)候感動(dòng)著成千上萬(wàn)的人，教學(xué)課文《千里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，學(xué)生對(duì)于十里長(zhǎng)街送總理的場(chǎng)景很難身臨其境，更難體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。本課的教學(xué)任務(wù)，就是要體會(huì)文中的思想感情，教師必須激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們與作者有同樣的情感，緊緊把握沉痛悼念的感情基調(diào)。我用低沉的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“1976年1月8日，一顆巨星在祖國(guó)上空隕落了，一顆偉大的心停止了跳動(dòng)，1976年1月11日下午，首都百萬(wàn)群眾自發(fā)云集在十里長(zhǎng)街上，在一片淚雨與哀哭中向緩緩而去的總理靈車(chē)沉痛告別，直到今天，十里長(zhǎng)街送總理感人的情景依然清晰地留在人們的記憶里……”教師滿(mǎn)懷哀痛之情的引入，渲染低沉抑郁的氣氛，這樣學(xué)生一開(kāi)始上課，神情很專(zhuān)注，很有興趣與老師交流，感受到老師的情感脈搏。在回答問(wèn)題中學(xué)生也帶著崇敬、愛(ài)戴之情。這樣準(zhǔn)確地感受到了文章的寫(xiě)作基調(diào)，與作者產(chǎn)生了共鳴，從而突破了難點(diǎn)，順利完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不是呆板接受而是主動(dòng)積極地獲取。

三、課內(nèi)活動(dòng)激發(fā)興趣

教師可以根據(jù)教材中不同的題材內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，大大地激發(fā)學(xué)生的興趣。課文《奴隸英雄》，這是一部?jī)?yōu)秀的劇本是節(jié)選，文章情節(jié)感人，可讓學(xué)生表演課本劇，加深對(duì)劇本的理解，體會(huì)作者的思想感情，更好地分析劇本中的人物，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。寫(xiě)景的文章《鏡泊湖奇觀》，學(xué)生沒(méi)有去過(guò)，就不能感同身受，此時(shí)可以讓學(xué)生“我是導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”乘著這班“旅游快車(chē)”觀賞幻燈上或錄像中的美麗景色，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入理解了課文，完成了教學(xué)任務(wù)，還培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。

無(wú)論在哪個(gè)階段的課堂教學(xué)，都可以穿插一些游戲。有意義的游戲活動(dòng)是有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，有利于學(xué)生在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下快捷接受知識(shí)，還有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

興趣是最好的老師，我國(guó)偉大的教育家孔子曾說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。其中的“樂(lè)知”講的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此可知，擁有興趣是學(xué)好一切事情的前提。因此，要想貫穿素質(zhì)教育，要想真正做到為學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率，首要的前提就是必須激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙，是學(xué)習(xí)入門(mén)的向?qū)?，是最好的教師，是成才的必由之路?