張翠

摘 要： 如今初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)不容小覷。因此，初中語(yǔ)文老師必須擅長(zhǎng)運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和其他語(yǔ)文能力。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)運(yùn)用

伴隨人們生活水平的提高和社會(huì)的發(fā)展，初中語(yǔ)文老師必須運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。初中語(yǔ)文老師必須提高自身的教學(xué)水平，提高對(duì)信息技術(shù)的利用水平，學(xué)會(huì)游刃有余地開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)。下面，筆者談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文老師應(yīng)該如何運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

一、利用信息技術(shù)，助力古詩(shī)詞朗誦

初中語(yǔ)文老師必須學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)，初中語(yǔ)文老師的水平雖然比較高，但是和專業(yè)的朗誦老師相比還是有一定差距的。所以，初中語(yǔ)文老師可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，利用信息技術(shù)開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)。初中語(yǔ)文老師在每節(jié)課開(kāi)始之前，都可以利用信息技術(shù)播放一些名人的朗誦視頻，這樣不僅可以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，還可以讓學(xué)生理解作者的思想感情。因?yàn)槊麕煹睦首x不可能是一個(gè)腔調(diào)的，所以一定會(huì)有所起伏，就像一篇古詩(shī)詞的創(chuàng)作過(guò)程中必然會(huì)遇到起承轉(zhuǎn)合。初中學(xué)生在聽(tīng)名師朗誦的過(guò)程中，一定會(huì)對(duì)作者的寫(xiě)作意圖和創(chuàng)作背景有所認(rèn)識(shí)，這樣就大大提高了初中語(yǔ)文教學(xué)效率。

除此之外，老師還可以讓初中學(xué)生模仿視頻中名師的閱讀方法開(kāi)展課文閱讀，也可以讓學(xué)生展開(kāi)朗誦比賽，這樣就可以大大提高學(xué)生的朗誦水平，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。老師也可以對(duì)學(xué)生的朗誦進(jìn)行錄音，并且在文章朗誦結(jié)束之后播放學(xué)生的朗誦，從而讓學(xué)生與名師的朗誦效果進(jìn)行對(duì)比，從而找出自己與名師朗誦的差距所在，從而提高自己的朗誦水平。朗誦的最高境界是達(dá)到了“超以象外”的境界——“在筆者看來(lái)，‘超以象外說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)，是引導(dǎo)人們突破作品特定形象的直接性、有限性，從直接中看到間接，從有限中尋求無(wú)限”[1]。

初中語(yǔ)文老師可以在每節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，首先給學(xué)生播放一些幻燈片，展出一些學(xué)生不容易掌握的字詞句，從而讓學(xué)生在初中語(yǔ)文考試的時(shí)候有備無(wú)患。古詩(shī)詞朗誦是中華文化的瑰寶，初中語(yǔ)文老師作為華夏文化的守護(hù)神，讓學(xué)生開(kāi)展古詩(shī)詞朗誦責(zé)無(wú)旁貸。所以，初中語(yǔ)文老師可以利用有限的教學(xué)資源達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、播放華語(yǔ)電影，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

華語(yǔ)電影的發(fā)展是如火如荼的。作為中華文化的傳承者，初中語(yǔ)文老師不可以只讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上有限的知識(shí)，這樣學(xué)生的知識(shí)面就會(huì)變得非常狹隘，見(jiàn)識(shí)會(huì)非常淺薄。初中語(yǔ)文老師可以利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間讓學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的華語(yǔ)電影，這樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生有利無(wú)害。

初中語(yǔ)文老師在一段時(shí)間的教學(xué)任務(wù)完成之后，可以讓學(xué)生看一些自己喜歡的電影培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。電影是一門(mén)非常好的藝術(shù)，初中語(yǔ)文老師讓學(xué)生看電影是一件非常愉悅身心的事情。初中學(xué)生的閱歷比較淺，老師播放一些好的電影可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這是一個(gè)非常好的教學(xué)方法。很多老師可能認(rèn)為播放電影和語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系不大，也沒(méi)有必要給學(xué)生播放電影，這種想法是非常錯(cuò)誤的。電影的播放可以讓初中學(xué)生學(xué)習(xí)更多的生字詞，也可以讓學(xué)生提高審美能力和文學(xué)修養(yǎng)。

初中語(yǔ)文老師可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)電影的觀后感，運(yùn)用這樣的方法不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。老師可以選取一些學(xué)生寫(xiě)得比較好的文章當(dāng)眾朗誦，也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，選出自己最喜歡的讀后感并貼在教室的后面讓學(xué)生觀看。這樣的教學(xué)方法比較新穎，比較讓學(xué)生喜歡和接受。

三、播放音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣

初中語(yǔ)文老師必須學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，多媒體的有效運(yùn)用會(huì)大大提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。語(yǔ)文老師可以播放一些具有中國(guó)風(fēng)韻味的音樂(lè)，比如周杰倫的《青花瓷》、《菊花臺(tái)》和玖月奇跡的一些歌曲。初中語(yǔ)文老師可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)聽(tīng)后感，也可以讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)歌之后的心得體會(huì)。語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握音樂(lè)的意境——“意境即是藝術(shù)形象，是對(duì)情景交融、主觀與客觀結(jié)合的產(chǎn)物”[2]。

初中語(yǔ)文老師還可以放一些歌曲的電視散文，這樣圖文并茂，更有利于學(xué)生提高對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文老師不應(yīng)該局限在自己的小圈子里，必須學(xué)會(huì)接受更新穎和有趣的教學(xué)方法，運(yùn)用這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生學(xué)到無(wú)限的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的專業(yè)水平。

語(yǔ)文老師可以讓學(xué)生唱一些語(yǔ)文歌曲，提高學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)對(duì)于青少年的影響是不容小覷的，初中語(yǔ)文老師必須認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

四、利用幻燈片，助力語(yǔ)文教學(xué)

如果初中語(yǔ)文老師不會(huì)利用幻燈片進(jìn)行輔助教學(xué)，那么他就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界潮流。所以，幻燈片的有效運(yùn)用是十分必要的。學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的完善和他的審美能力密切相關(guān)。學(xué)生的成績(jī)好壞與否，與學(xué)生的審美能力的高低有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。學(xué)生的審美能力的水平，關(guān)鍵靠語(yǔ)文老師挖掘和培養(yǎng)。語(yǔ)文老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的審美思維和老師的審美取向是大相徑庭的，學(xué)生的審美能力是在具體的感知過(guò)程中逐步提高的，并且是以語(yǔ)文老師的教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)的，幻燈片的有效運(yùn)用對(duì)于提高學(xué)生的審美能力的影響功不可沒(méi)。

初中語(yǔ)文老師在教學(xué)活動(dòng)中必須認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)因材施教，從而更好地開(kāi)展教學(xué)工作。學(xué)生的語(yǔ)文水平是他的能力的重要體現(xiàn)，因此，學(xué)生語(yǔ)文的水平直接影響學(xué)生的終身發(fā)展。

初中語(yǔ)文老師可以給學(xué)生提供大量具體可感的幻燈片材料，讓學(xué)生對(duì)這些進(jìn)行分析，從而認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的本質(zhì)。學(xué)生的判斷能力的高低直接反映了學(xué)生的智力水平的高低，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生必是水平高的人。初中語(yǔ)文老師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候開(kāi)展獨(dú)立思考，自己尋找問(wèn)題的答案，幻燈片的有效運(yùn)用無(wú)疑為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)天地。

總而言之，初中語(yǔ)文老師必須學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，大大提高學(xué)生的語(yǔ)文水平——包括學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字綜合運(yùn)用水平、演講能力、朗誦能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲震元.中國(guó)藝術(shù)意境論[M].北京：北京大學(xué)出版社，1999.

[2]張少康.古典文藝美學(xué)論稿[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1988.