呂紅香

加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結(jié)合。高中思想政治課程要重視高中學生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，在尊重學生個性差異和各種生活關切的同時，恰當?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式，幫助他們認同正確的價值標準，把握正確的政治方向。

高中思想政治課要構(gòu)建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊。要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊；在開設必修課程的同時，提供具有拓展性和應用性的選修課程，以滿足學生發(fā)展的不同需要。

創(chuàng)設問題情境。引出課題，引導學生自主學習應用問題教學法的目的是讓學生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，而這需要激發(fā)學生的學習興趣，教師在教學實踐中要注重結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實踐，創(chuàng)設豐富的情境，通過情境激發(fā)學生對問題的探究興趣，然后以目標引導學生展開自主學習，為小組合作交流奠定基礎。對于創(chuàng)設情境過程而言，從方法上看，教師可選擇多媒體作為輔助，也可借助活動的方式進行，但需要注意創(chuàng)設情境的目的是引出課題，引出課題后要及時引導學生轉(zhuǎn)入自主學習狀態(tài)。以“揭開貨幣的神秘面紗”的教學為例，學生對于人民幣再熟悉不過，但人民幣不等同于貨幣，學生在生活中對“錢”的概念更多是可以用來消費，那么到底貨幣是如何產(chǎn)生的，具有什么功能，緊扣這一點，教師在教學中可先問學生：“錢可以拿來做什么？”引導學生交流，然后追問：“錢是如何產(chǎn)生的？”啟發(fā)學生思考，由此引出課題。接著，明確本次學習需要了解貨幣的本質(zhì)、基本職能、價格、紙幣等概念，理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因和區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關系、紙幣發(fā)行規(guī)律等，由此學生根據(jù)教師出示的目標展開自主學習活動。此外，教師在教學中定要注意以問題啟發(fā)引導學生，其自主學習的環(huán)節(jié)不可或缺，如果教師直接提出問題，那么很多學生在交流中容易出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象。

滲透生態(tài)文明教育。課堂是教學的主陣地，政治教師除了要牢固樹立對學生進行生態(tài)文明教育的觀念外，還要結(jié)合教材與環(huán)境保護相關的內(nèi)容，不失時機地對學生進行生態(tài)文明意識的滲透。思想政治課對學生進行生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學生的生態(tài)文明觀念，是不同于專門的環(huán)境課程教育的，它有自己的特殊性，即依據(jù)教材上的知識內(nèi)容，針對面臨的環(huán)境現(xiàn)狀和學生的思想實際及思維特點進行教育活動。為此，教師必須鉆研教材和新課程標準，認真學習環(huán)境教育方面的知識，理清思想政治課教材上的知識和生態(tài)文明教育方面的基本要求，尋找二者的理想結(jié)合點，使教材上的知識滲透生態(tài)文明教育，生態(tài)文明教育的要求更能進一步深化教材上的知識，從而使二者相輔相成相得益彰。在政治課中滲透生態(tài)文明教育的兩條基本線索：一條是高中思想政治課教材上的理論知識的線索，即各年級的理論知識與生態(tài)文明教育有密切聯(lián)系的知識；另一條是生態(tài)文明教育所要求的線索，即按照生態(tài)文明教育的要求，找出同教材知識密切聯(lián)系的內(nèi)容。然后，把兩條線索的內(nèi)容加以對照，并做到有機統(tǒng)一，確保思想政治課滲透生態(tài)文明教育的可行性。據(jù)此結(jié)合教材必修四《哲學生活》，按客觀規(guī)律辦事，用聯(lián)系的觀點看問題，用發(fā)展的觀點看問題，實踐是檢驗真理的唯一標準等。結(jié)合必修一《經(jīng)濟生活》，確定滲透生態(tài)文明教育的主要內(nèi)容有：樹立正確的消費觀，市場配置資源和國家的宏觀調(diào)控，又好又快、科學發(fā)展等。結(jié)合教材必修二《政治生活》，確定滲透生態(tài)文明教育的內(nèi)容有：政府的職能和責任，以人為本、執(zhí)政為民，和平與發(fā)展是當今時代的主題等。結(jié)合教材必修三《文化生活》，確定滲透生態(tài)文明教育的內(nèi)容有：文化對人的影響，我們的民族精神，文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，社會主義精神文明建設，等等。課上利用插圖的直觀性，增強生態(tài)保護的感性認識：利用漫畫夸張深刻的特性，增強生態(tài)保護的憂患意識。這些教材內(nèi)容均可滲透生態(tài)文明教育，為培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識奠定良好的教育基礎，實現(xiàn)寓生態(tài)文明教育于政治課教學之中。

教師要注重對學生價值觀的培養(yǎng)。社會主義核心價值體系的傳授是對學生進行價值觀培養(yǎng)的核心，教師要將社會主義核心價值體系有關內(nèi)容的講解與文化多樣化內(nèi)容的講解結(jié)合起來，通過對不同文化、價值觀的介紹，使學生認識到當前我國堅持社會主義核心價值體系的必然性和必要性。原型研究的奠基人榮格認為，任何社會的主流意識形態(tài)、核心價值觀都是適應其所處環(huán)境的，即受外在的環(huán)境條件的制約，我國當前倡導的社會主義核心價值體系也不例外。如果脫離參照對象單純講解我國當前社會主流意識形態(tài)與價值觀的內(nèi)容，學生可能會對這些內(nèi)容的重要性、必要性認識不足，而通過向?qū)W生介紹不同國家、社會形成其獨特核心價值觀的歷史條件，則可以使學生在對比中認識到當前我國主流價值觀是受我國當前國情、歷史傳統(tǒng)等影響形成的，其他國家、民族遵循的價值觀無法完全適應當前中國發(fā)展的需要，從而強化他們對社會主義核心價值體系的認同。

精心設計課堂小結(jié)。精心設計一個精彩的結(jié)尾，對新課程教育改革理念的落實至關重要，因為課堂小結(jié)不僅能培養(yǎng)學生對抽象事物的歸納概括能力，對零碎知識的系統(tǒng)整理能力，還能引導學生增強識記的主動性，并通過創(chuàng)設懸念調(diào)動學生探索的積極性，讓學生在對課堂重點悉數(shù)掌握的情況下結(jié)束政治課的學習，在思考懸念未知探索中結(jié)束政治課的學習。課堂小結(jié)可能承前啟后串聯(lián)知識要點。政治課程中很多模塊之間存在不明顯的關聯(lián)性，有時一個知識模塊要拆分成若干課時講解，而且課與課之間也存在緊密聯(lián)系。這樣，教師可在做課堂小結(jié)時有目的地提及學過的知識點，以方便學生理解記憶和融會貫通。當然，教師也可拋出與課堂知識有關聯(lián)但又超出學生已學知識分析范疇的趣味案例，通過設置懸念搭起新舊知識的聯(lián)結(jié)點和橋梁，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為下一節(jié)新課知識的引入做好鋪墊。